小學語文教學中中華優秀傳統文化的融入

張朝霞

中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，承載著深厚的歷史底蘊和豐富的精神內涵。隨著教育改革的深入，將中華優秀傳統文化融入小學語文教學中已成為培養學生文化素養和民族精神的重要途徑，這不僅有助于學生對中華優秀傳統文化的認知和傳承，還能在潛移默化中塑造學生的品格和價值觀。因此，探討如何在小學語文教學中有效融入中華優秀傳統文化具有非常重要的現實意義。本文將以小學語文五年級上冊中的《慈母情深》一課為例，分析如何在具體的教學實踐中融入中華優秀傳統文化。

【教材分析】

《慈母情深》是小學語文五年級上冊中的一篇課文，這篇文章以深情的筆觸描繪了母愛的偉大與無私。作者通過對課文中母親形象的細致刻畫，展現了母親為了子女無私奉獻的精神以及子女對母親的感激之情。這篇文章旨在讓學生深刻體會到母愛的偉大，激發他們對家庭、對親情的珍惜和感激之情。同時，這篇文章也蘊含了豐富的中華優秀傳統文化元素，如家庭倫理、孝道等。

【學情分析】

五年級的學生正處于童年時期向青少年時期的過渡階段，他們的情感體驗逐漸豐富，對于親情、友情等人際關系有著更深刻的感知。同時，他們也正處于價值觀形成的關鍵時期，對于家庭倫理、孝道等的認知和理解尤為重要。而在《慈母情深》這篇課文的學習中，五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和情感體驗能力，他們能夠通過閱讀文本，初步理解故事情節和人物形象，感受到母愛的偉大和無私。

【教學目標】

1.學生應能正確、流利地朗讀，掌握生字新詞，并理解其在文中的意義與表達效果。

2.通過深入閱讀，學生能夠感受母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大與感人。

3.學生學會抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品味文本，并聯系生活實際，體驗文中的情境與情感。

4.學生應能深刻理解父母之愛的偉大，并激發我們對家庭的熱愛和對親情的珍惜，培養感恩之心和民族自豪感。

【教學重難點】

教學重點：

1.情感體驗：引導學生深入感受課文中母親對子女的深厚情感，理解母愛的無私與偉大，培養學生對家庭、親情的珍視和感恩之心。

2.文學鑒賞：通過對課文中的人物描寫、情節展開等文學手法的分析，提高學生的文學鑒賞能力，學會欣賞文本中的美。

教學難點：

1.情感體驗的深度：由于學生年齡和生活經驗的限制，他們可能難以完全理解和感受母愛的深沉與偉大，因此需要通過多種教學手段來增強他們的情感體驗。

2.文學手法的理解：課文中的一些文學手法可能對五年級的學生來說較為陌生，需要教師進行適當的引導和解釋。

【案例呈現】

案例1：文化熏陶，情境啟思

教師：親愛的同學們，上課之前，我先帶大家進入一個充滿傳統文化韻味的情境。請大家看大屏幕，這里展示的是一幅古畫，它描繪的是一位母親在古老的屋檐下，借著微弱的燈光，為她的孩子縫制衣物。這幅畫不僅體現了古代人民的生活場景，還傳遞了一種深沉的母愛。

學生A：老師，我覺得這位母親的眼神里充滿了對子女的關愛和期待。

教師：你說得很對！這種母愛，如同古畫中的流水，溫柔而深遠。而今天，我們即將學習的《慈母情深》這篇課文，正是以這樣的情感為背景，通過文字為我們展現了一個真實而感人的母子故事。

教師：現在，請大家閉上眼睛，跟隨我的引導，想象自己置身于一個古老的庭院中。庭院里有一棵古老的槐樹，樹葉在微風中輕輕搖曳。樹下，一位穿著傳統服飾的母親正在專注地為她的孩子縫制衣物。你可以聽到遠處傳來的古箏聲，感受到空氣中彌漫的花香。這個情境，是不是讓你覺得時間仿佛慢了下來，心靈得到了片刻的寧靜？

學生B：（眼睛微微睜開）老師，我好像能感受到那種溫馨和寧靜的氛圍，仿佛自己也成了那個庭院中的一部分。

教師：很好，你已經完全沉浸在這個情境中了。現在，請大家仔細回想一下昨天預習的《慈母情深》這一課。作者是如何通過文字來描繪這種深厚的母子情感的。同時，也請大家思考一下，這篇課文中的母親與我們自己的母親有何異同？我們又能從中汲取哪些中華優秀傳統文化的智慧和價值觀？

學生C：老師，課文里用文字詳細描述了母親工作的辛苦和她對孩子們的付出，讓我想到了剛才那個情境中的母親和自己的母親。她們雖然生活在不同的時代，但母愛卻是永恒不變的。

教師：你說得很對！母愛是無私的、偉大的，它超越了時空的限制。通過學習《慈母情深》這篇課文，我們不僅可以感受到母愛的偉大和深沉，還能更加深入地了解中華優秀傳統文化中對于家庭、親情和孝道的重視。希望大家能夠在接下來的學習中跟隨我一起深入課文感受這篇《慈母情深》中的母愛。接下來，我們開始朗讀課文，感受其中的情感與意境。我希望大家在讀的時候，能夠想象母親的形象，以及她們為了孩子所付出的辛勤和犧牲。

學生：（齊聲朗讀）《慈母情深》……

（設計意圖：在這個案例中，教師成功地運用情境導入法，通過展示古畫和描述庭院情境，將學生帶入一個充滿傳統文化韻味的氛圍中。這不僅激發了學生的興趣，也為學生理解《慈母情深》這篇課文提供了情感上的鋪墊。教師通過引導學生觀察古畫、閉上眼睛想象情境，以及討論母子情感與中華優秀傳統文化價值觀，讓學生在感性認知的基礎上逐漸上升到理性思考，達到了深入理解課文內容的目的。）

案例2：智慧啟迪，文化解讀

教師：同學們，經過昨天的預習和剛才的朗讀，相信大家對本篇文章的故事結構已經有了大致了解。接下來，我們將一起深度解讀《慈母情深》這篇課文，探尋其中蘊含的文化內涵。請大家再默讀一遍課文，思考一下課文中的人物形象、情節發展和語言特點。

學生A：老師，我覺得這篇課文中的母親形象特別感人。她雖然生活很艱苦，但為了孩子能夠有出息，還是不惜一切代價支持孩子讀書。文中提到了母親被鐵路工廠辭退后，為了每月二十七元的收入又去一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。在家里的破收音機賣掉被“我”和弟弟妹妹們吃進肚子里的情況下，母親仍然給“我”一元五角買《青年近衛軍》，而不是買水果罐頭。

教師：很好，你捕捉到了母親形象的偉大之處。這種無私奉獻的精神正是中華優秀傳統文化中“母愛如山”的體現。母愛是無私的，母親愿意為孩子付出一切，這種愛是無條件的、不求回報的。

學生B：老師，課文中還有一些細節描寫，比如母親工作的加工棉膠鞋幫街道小廠描寫：空間非常低矮，四壁潮濕頹敗，光線昏暗以及燈泡和人的熱量聚集形成的“蒸籠”環境，還有母親在縫紉機旁工作的細節描寫：極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。這些都讓我感受到了母愛的深沉。

教師：你觀察得很仔細。這些細節描寫不僅豐富了母親的人物形象，還展現了母親為了孩子能夠有更好的未來所付出的努力，這種努力正是中華優秀傳統文化中“勤勞致富”的體現。勤勞是中華民族的傳統美德之一，通過勤勞的雙手，我們可以創造更美好的生活。

學生C：老師，當我讀到課文中母親為了湊夠錢給我買書而辛苦勞作的情境時，我深感震撼。我意識到，父母的付出常常是無私的，他們為我們創造了良好的生活和學習環境，付出了巨大的努力和犧牲。我們應該珍惜這份來之不易的恩情，不僅要在口頭上表達感謝，更要在行動中體現出來。我認為，感恩父母不僅是要在節日或特殊時刻送上一份禮物或祝福，更是要在日常生活中多關心他們，多陪伴他們，多與他們交流。我們可以幫助他們做一些力所能及的家務事，分擔他們的負擔；我們可以傾聽他們的心聲，了解他們的需求和期望；我們可以努力學習，取得好成績，讓他們為我們感到驕傲。這些看似微不足道的小事，卻能夠讓父母感受到我們的孝心和感恩之心。

教師（贊許地點點頭）：學生C，你對課文的理解非常深刻，也很實際。確實，珍惜父母的付出和感恩他們的養育之恩是我們每個人都應該銘記于心的道理。孝道不僅是中華民族的傳統美德，更是我們每個人的品德。通過深度解讀《慈母情深》這篇課文，我們不僅感受到了母愛的偉大和深沉，還挖掘了其中蘊含的中華優秀傳統文化內涵。希望大家能夠將這些價值觀內化于心、外化于行，成為一個有道德、有文化的人。

（設計意圖：在這個案例中，教師以《慈母情深》這篇課文為載體，引導學生深入解讀并領略母愛的偉大與深沉。通過問題引導，學生積極思考，從人物形象、情節發展和語言特點等多個維度對課文進行剖析。這段教學不僅加深了學生對課文的理解，還讓他們深刻感受到了中華優秀傳統文化的魅力，是一次成功的語文教學與文化傳承相結合的活動。）

案例3：文化體驗，實踐感悟

教師：同學們，通過《慈母情深》這一課的學習，我們一同領略了母愛的偉大與深沉。母愛是中華優秀傳統文化中最為溫暖、最為動人的情感之一。為了更深入地體驗和傳承這份情感，以及與之相關的中華優秀傳統文化，我們將開展一次特別的實踐活動——制作感恩卡。

教師：請大家利用本節課剩下的時間用心制作一張感恩卡，將你們對母親的感激之情凝聚于這張小小的卡片上。你們可以在卡上寫下自己的心里話，表達對母親的感謝和祝福；也可以畫上與母親相關的圖案，展現你們心中的母愛形象。

（學生們紛紛行動起來，教室里充滿了溫馨而感人的氛圍。有的學生用彩筆寫下溫馨的祝福，字跡工整而充滿情感；有的學生用剪紙剪出美麗的花朵，裝飾著感恩卡，使其更加精美動人。）

學生C興奮地舉起手中的感恩卡向教師展示：老師，您看！我在卡上寫了“媽媽，謝謝您一直以來的付出，我愛您！”還畫了我們一家人手牽手的畫面，象征著我們家庭的團結和幸福。

教師微笑著點頭：真棒！你的感恩卡不僅表達了對母親的感激之情，還展示了你的創意和心意。我相信，當你把這張卡片送給母親時，她一定會感到非常欣慰和幸福。

教師總結：同學們，通過制作感恩卡這一實踐活動，我們不僅學會了如何表達感恩之情，還進一步體驗了中華優秀傳統文化的魅力。母愛是中華優秀傳統文化中的重要組成部分，它代表著家庭的溫暖、親情的珍貴。而我們通過親手制作感恩卡，將這份情感傳遞給母親，也傳承了中華優秀傳統文化的價值。

（設計意圖：在這個案例中，教師巧妙地結合《慈母情深》一課的內容設計了制作感恩卡的實踐活動。學生在制作感恩卡的過程中用心書寫、繪畫，將感激之情融入其中，不僅鍛煉了他們的動手能力和創造力，還讓他們深刻體會到了中華優秀傳統文化的內涵。這一教學活動既豐富了學生的情感體驗，又實現了中華優秀傳統文化的有效傳承，是一次成功的語文教學實踐。）

【教學反思】

在三個教學案例中，通過情境構建、深度解讀和實踐活動等方式，教師引導學生在課堂教學中深入理解和體驗了中華優秀傳統文化，激發了他們的學習興趣和積極性。然而，教師也意識到教學過程中還存在一些不足和需要改進的地方：在引導學生思考時，需要更加注重問題的針對性和開放性，以激發學生的思維活力和創造力；在引導學生挖掘文化內涵時，可以更加深入地結合學生的生活實際，讓他們更好地體會到中華優秀傳統文化的現實意義和價值。在今后的教學中，教師將繼續探索更加有效的教學方法，注重培養學生的思維能力和情感素養，為他們的全面發展提供更有力的支持。

（作者單位：博興縣博奧學校）

編輯：李琴芳