傳承中華優秀傳統文化，提高學生勞動素養

唐雯

一、激趣導入，認識七巧板

1.師：小朋友們，你們一定很喜歡玩玩具吧，你有哪些心愛的玩具？

生介紹自己喜歡的玩具。

師：玩玩具會讓我們快樂，會讓我們變得聰明。

2.師：有一些玩具可是從中國古代流傳至今的，你們認識這些玩具嗎？（多媒體呈現相關圖片）可以為我們介紹一下嗎？

生：華容道、魯班鎖、九連環、七巧板……

師：這就是中國四大古典益智類玩具，小小的玩具給我們帶來了大大的樂趣，也承載了我國古代勞動人民的智慧與哲學。

3.師：在這些玩具中，我們最熟悉的一定是七巧板吧！讓我們一起來了解七巧板吧！

4.視頻播放七巧板介紹短片：七巧板是由七塊大小不同的正三角形、平行四邊形和矩形構成，能拼出形態萬千的奇妙圖形。宋朝有一個叫黃伯思的人發明了一種用六張小桌子組成的宴幾，后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如，三人拼成三角形，四人拼成四邊形，六人拼成六邊形，這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后人又把宴幾縮小到只有七塊板，用它進行拼圖，演變成一種玩具，因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經常用玩七巧板來慶賀節日和娛樂。故宮博物院至今還保存著當時的七巧板（見圖1）。

5.師：小朋友們，你們想自己動手做一套七巧板嗎？今天這節課，就讓老師帶著大家一起完成七巧板的制作。

（板書課題：七巧板）

【評析：興趣是最好的老師。小學生一旦對所要學習的內容有了興趣，自然而然愿意主動地學習。尤其是一年級的學生，學習興趣的激發非常重要。玩具是小學生在生活中不可缺少的伙伴，通過熟悉的玩具導入新課，吸引了小學生的注意力，拉近了他們與新課的距離，也可以減少對新課的陌生感。在導入環節，教師將主題引申到中國古典四大益智玩具。通過視頻短片，學生進一步了解了七巧板及其由來，同時也在潛移默化中對中華優秀傳統文化有了新的認識，產生民族自豪感。】

二、勞動探究，正確使用工具

1.師：小朋友們，請想一想制作七巧板需要哪些材料與工具。

生：制作七巧板需要卡紙和剪刀。

2.師：出示剪刀，并介紹剪刀的構造。

這是一把常用的剪刀，這是剪刀帽，這是剪刀頭，這是手柄處。

3.師：介紹剪刀的安全使用。

剪刀是我們勞動的好幫手，但是我們也要安全使用哦！

4.視頻播放剪刀的使用：使用剪刀時，先用左手小心取下剪刀帽，右手的大拇指和食指、中指穿過手柄柄圈。剪切部件要小心，不用時剪刀頭不要對著別人。剪切完畢要將剪刀收回剪刀帽，妥善保管。

5.師：大家知道怎么握剪刀了嗎？請一位同學上講臺試一試。

生示范：將右手的大拇指和食指中指分別穿入剪刀的柄圈內。

6.師：有一些小剪刀沒有剪刀帽，放在書包里很容易損壞我們的書本，還容易劃傷手。怎么辦呢？

生：我們可以自制一個小剪刀帽。

7.教師簡單示范使用廢舊卡紙制作小剪刀帽：將準備好的廢舊卡紙對折，然后將兩邊使用雙面膠粘貼固定。

8.師：小朋友們，你們看尖銳的剪刀頭就可以躲在新帽子里。我們取放剪刀時候更安全。

9.小朋友們，讓我們安全使用小剪刀，讓剪刀成為我們勞動的好幫手。

【評析：安全操作是勞動實踐的前提，教師在勞動教學中首先要重視學生的安全操作。《七巧板》是一年級學生第一次使用剪刀的勞動操作課。因此，安全教育尤其重要。在教學時，滲透安全的知識，強化學生勞動安全意識的培養，可以有效預防課堂安全事故的發生。】

三、勞動實踐，正確剪切部件

1.師：小朋友們，請你們取出材料袋中的《七巧板》卡紙，仔細觀察卡紙，我們的小剪刀要去剪哪里？

生：剪刀剪卡紙上的黑線。

2.師：在紙工制作中，這樣黑黑粗粗的線，叫剪切線。

生（齊讀）：剪切線。

3.師：怎樣才能將七巧板剪得光滑又準確？老師帶來一首小兒歌：黑黑粗粗剪切線，剪刀沿著黑線走。

生（齊讀）：黑黑粗粗剪切線，剪刀沿著黑線走。

4.師：剪的時候，我們一只手捏住卡紙，另一只手握住剪刀，剪刀頭部要沿著黑線不偏離。

5.師：哪位小朋友愿意來示范剪練習卡紙（見圖2）？

生：實物投影操作。

師：這位小朋友安全操作、剪切準確。

（板書：安全操作 剪切準確）

6.師：其他小朋友是不是也很想試一試？請取出袋子里的練習小卡紙，比一比，誰剪得準確光滑。

生安全使用剪刀剪練習小卡紙。

7.師：讓我們來看一下練習小卡紙剪得是否準確、光滑。小朋友們小組內看一看、評一評。

8.實物投影優秀小朋友剪的練習卡紙。

9.師：我們看，這位小朋友的卡紙剪得怎么樣？讓我們將掌聲送給這位小朋友，也請這位小朋友分享他的剪切方法。

生：介紹剪切的方法。

10.師：小試牛刀后，我們就要學習剪七巧板了。剪七巧板也是有小竅門的，請認真觀看操作視頻，找到方法。

11.視頻播放教師剪七巧板卡紙（見圖3）的過程。

12.師：剪七巧板卡紙的小竅門你們發現了嗎？

生：剪七巧板卡紙的時候要“從外剪到里，從大剪到小”。

13.師：小朋友們，讓我們根據“從外剪到里，從大剪到小”一起動手完成卡紙上“七巧板”的剪切。注意剪刀的安全操作，剪完后將廢紙扔進其余垃圾桶哦！

14.學生獨立完成“七巧板”的剪切制作，教師巡視指導。

【評析：本節課的重點和難點就是指導學生安全使用剪刀，能沿著剪切線正確剪直線，剪得準確又光滑。對于成年人而言，剪切是非常容易的一件事。但是對剛入學的兒童而言，手部肌肉發育并不完善，同時學生的觀察能力與操作能力也相對比較弱。因此，作為一年級上學期第一節紙工課，教師一定要細致講解剪切方法，既要讓學生會做，又要讓學生做得好，在潛移默化中，讓學生養成安全勞動、規范勞動的習慣，培養其精益求精的工匠精神。】

四、手腦并用，體驗勞動快樂

1.出示各種七巧板拼搭圖案（見圖4）。

2.師：小朋友們請看，這些有趣的圖案都是七巧板拼的。你們知道都是什么嗎？

生：奔跑的人，美麗的天鵝，可愛的小貓，一座房子。

師：七巧板的拼搭是有規則的。（板書：拼擺巧妙）

生齊讀規則：所有部件全用上，每個部件不重疊。

3.師：發揮你們的智慧，大膽拼擺有趣的圖案吧！

4.學生在卡紙上練習拼擺，教師巡視指導。

5.師：請在小組內和伙伴分享自己拼搭的圖案。

6.小組活動，分享組員拼搭的圖案。

7.師：請小組內推選有趣的圖案在班級展示。

8.學生展示并介紹自己拼擺的圖案。

9.師：我們的小朋友真了不起，不光能剪出光滑準確的部件，還會動腦拼搭有趣的圖案，讓我們把掌聲送給自己。

【評價：勞動課堂教學不光注重學生動手做起來，更要鼓勵學生手腦并用，用自己的智慧創造性地勞動。通過勞動操作、親身體驗、小組合作、自信展示，學生感受到真切的勞動體驗，可以是有趣的，可以是快樂的，可以是自信的；用這種方式逐步形成良好的勞動觀念與勞動品質。此外，勞動學習的評價體系應該是多元化的，而不是單一的教師評價，通過小組分享，同伴給予肯定。課堂展示是對學生勞動創作最好的贊美。對于一年級學生而言，鼓勵與肯定可以更好地推動學生的成長與發展。】

五、課后延伸，勞動拓展

1.師：小朋友們，剛才我們拼了各種不同的圖案，你們知道七塊小部件可以拼出多少種圖案嗎？

生：大膽猜測。

師：小小的七塊部件可以拼出1500種圖案呢！小朋友們，你們想不想挑戰？老師送給你們一本《七巧板大全》，放在圖書角，課間可以和小伙伴一邊看書一起拼搭更多的圖案，好嗎？

2.師：小朋友們，你們知道嗎？除了七巧板，人們還發明了更多的巧板，有十五巧板（見圖5）、百巧板，甚至還有異型的巧板，想玩嗎？如果你能用七巧板成功拼出10種圖案，就可以來和老師一起玩更多的巧板哦！

【評析：課堂是有局限的，但課外是無限廣闊的。教師通過介紹書籍的方式，鼓勵學生課外對七巧板——這個中國傳統玩具進行更深入的學習與探究。通過挑戰的方式，學生將剪的技法在十五巧板的剪切中得到復習與鞏固。】

六、板書設計

七巧板

安全操作

剪切準確

拼擺巧妙

【評析：一年級的學生認字量不多，因此勞動課堂教學的板書內容要做到簡明扼要、突出重點。】

（作者單位：蘇州市勞動路實驗小學校）

編輯：溫雪蓮