大數(shù)據(jù)時代對高校思政工作創(chuàng)新的影響研究

在全球信息數(shù)據(jù)爆發(fā)式增長的階段，人類社會逐漸步入了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)環(huán)境不僅使互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術、社會信息技術等得到了飛速發(fā)展，同時也推動教育工作管理模式和創(chuàng)新思路逐漸產(chǎn)生了本質(zhì)的變化。必須承認，高校學生是使用大數(shù)據(jù)技術最為廣泛和活躍的群體。大數(shù)據(jù)技術對高校教育體制改革、教學信息管理以及高校思政工作創(chuàng)新產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，同時也不可避免地對高校思政教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此，高校通過剖析大數(shù)據(jù)對學生的影響，順應趨勢把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，不斷探尋大數(shù)據(jù)時代對高校思政工作創(chuàng)新的新路徑、新模式，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

張銳和夏鑫二人所著的《大數(shù)據(jù)時代高校思政工作創(chuàng)新研究》一書立足于飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代背景，深入闡釋了高校思政教育相關理論，將理論融入教學實踐，分析了大學生思政課堂實踐教學的教學模式、教學組織和教學保障機制，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教育教學的原則與理念、教育教學模式與方法和思政課教室空間的設計，明確了大數(shù)據(jù)時代高校思政教育話語體系的轉(zhuǎn)型、高校思政教育教學模式的轉(zhuǎn)變與話語體系的創(chuàng)新、新媒體環(huán)境下高校思政教育實踐的路徑以及大數(shù)據(jù)時代智能手機載體建設在高校思政教育中的應用。筆者在開展2023年度上海學校德育創(chuàng)新發(fā)展專項研究項目《大學生勞動教育實踐研究》（項目編號：2023-dycx-220）中深入研讀了該書。總體而言，該書對于各高校在大數(shù)據(jù)時代開展思政工作創(chuàng)新具有一定的參考價值和借鑒意義。

作者在該書開篇明確指出了高校思政教育的重要內(nèi)涵。其源于學生生存發(fā)展的客觀需要，具有提高學生的思想道德素質(zhì)和促進學生的全面發(fā)展的特殊功用。一方面，在個人層面，思政教育的客觀性、多面性、發(fā)展性的特點決定了其在引導個體生存、促進個體發(fā)展、實現(xiàn)個人享用等方面具有重要的現(xiàn)實意義；另一方面，在社會層面，良好完善的高校思政教育能推動政治發(fā)展，促進經(jīng)濟又快又好的發(fā)展，加速文化傳播、文化選擇和文化創(chuàng)造，通過思政教育幫助受教育者形成生態(tài)意識和生態(tài)價值觀念，還能推動生態(tài)文明建設。高校思政教育工作必須以馬克思主義作為堅實的理論支撐，始終堅持馬克思主義理論體系的完整性和系統(tǒng)性，警惕和克服教條主義、實用主義等不良傾向，不斷用馬克思主義豐富和指導和完善高校思政工作的實踐和創(chuàng)新。

該書指出，由于思政課實踐教學與傳統(tǒng)的理論教學相比具有自身的復雜性和獨特性，所以思政課實踐教學主要分“三步走”，包含課堂實踐教學模式、校園實踐教學模式和社會實踐教學模式，這是夯實思政課教學的重要基礎。第一步，課堂實踐教學模式被看作是高校思政課實踐教學活動的“第一課堂”，包括案例分析、小組討論、主題演講等多種多樣的實踐教學形式。課堂實踐教學模式是最根本、最關鍵的育人環(huán)節(jié)，通過建立有效的課堂氣氛、制定有效的課堂規(guī)則、形成課堂教學效能研討活動制度、正確處理學生課堂不良行為，是提升課堂實踐教學的重要途徑，有利于激發(fā)學生自主學習意識、培養(yǎng)學生開拓思維能力、推動學生養(yǎng)成問題意識。第二步，校園實踐教學模式是思政課實踐教學活動的“第二課堂”，指的是學生在課堂外、校園內(nèi)開展的諸如讀書交流、校內(nèi)調(diào)研、團體輔導等實踐活動。因此，校園實踐教學模式的焦點應該是課堂理論知識運用的拓展途徑和課堂理論知識深化學習的平臺，能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣。校園中有豐富的理論教育和理論學習資源，具備學生社團、校園文化活動等平臺。充分利用這些平臺，能夠有效推動校園文化建設，提升思政課理論實踐教學的有效性。第三步，社會實踐教學模式是思政課實踐教學活動的“第三課堂”，包括勤工儉學、“三下鄉(xiāng)”活動和青年志愿者活動等校園范圍以外的實踐活動，涵蓋參觀考察實踐教學組織、社會調(diào)查實踐教學組織、服務性學習實踐教學組織等組織形式。社會實踐教學模式旨在將教育與社會實踐相融合，使高校學子逐漸增強社會責任感。在配套設施和保障條件上，為充分發(fā)揮思政課課堂的實效，高校還應加強組織保障、制度保障、師資保障、基地建設等方面，切實推進思政課實踐課堂的教學效果。只有按照上述三個步驟，一步一個腳印，才能為思政教學與互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)相結合做好扎實的教學基礎。

該書強調(diào)，思政課教育教學貫穿高校思政教育的全流程和多方面。唯有根據(jù)時代的發(fā)展和大學生思想特點的不斷變化及時更新思政課的教育教學理念、原則和技術手段，才能促使思政課教育教學持續(xù)保持生命力。作者強調(diào)，大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，思政課教育教學工作必須貫徹主體性原則、疏導性原則、前瞻性原則等重要原則，不斷加強調(diào)查研究，挖掘?qū)W生的主動性，考慮和解決網(wǎng)絡傳播中遇到的各類難題，順應網(wǎng)絡時代發(fā)展的潮流，不斷提升思政課教學質(zhì)量。

作者認為，大數(shù)據(jù)時代要求思政課思政課教育教學必須充分應用現(xiàn)代化技術手段，與時俱進、更新課堂。首先，要樹立現(xiàn)代化教育教學新理念，將積極創(chuàng)新、全面發(fā)展、以學生為中心的教學理念充分融入現(xiàn)代化思政課教育教學過程中，創(chuàng)新思政課堂內(nèi)容與設施，推動學生在思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)三個領域的協(xié)調(diào)發(fā)展，構建新型師生關系。其次，隨著新時代的到來，尤其是在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢下，必須不斷推陳出新，完善高校思政課教育教學形式。一方面，要積極賦予傳統(tǒng)方法以新內(nèi)涵和新形勢；另一方面，要時刻保持銳意進取、開拓創(chuàng)新的精神，不斷探索新形勢下高校思政教育教學工作的新方法。 在高等教育信息化的大背景下，混合式教學模式逐漸受到高校師生的青睞。作者認為，傳統(tǒng)的思政課堂教學形式單一，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡課程、資源、教學活動在很大程度上彌補了這些劣勢。

此外，作者還從不同的教學過程的階段來強化大數(shù)據(jù)與思政課的結合方法：教學前期，高校教師可以利用資源優(yōu)勢進行備課，大學生可以利用網(wǎng)絡資源提前預習所學內(nèi)容；教學中期，高校教師可以根據(jù)課堂情況及時調(diào)整線上授課內(nèi)容與教學活動，大學生可以充分進行在線研討與交流；教學后期，高校教師可以在線上平臺發(fā)布作業(yè)與考試，大學生可以快捷、方便地完成自測并獲得及時反饋。大數(shù)據(jù)環(huán)境下混合式教學能積極推動高校信息技術與思政課程更深層次融合，推動思政課教育教學改革；能有效彌補師生間因角色地位等因素而造成的師生、生生交流的缺陷；能在一定程度上解決高等學校的思政課組織形式所帶來的弊端。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”“連接一切”的功能，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課建設體系創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+”日常思政課教育教學、“互聯(lián)網(wǎng)+”社會實踐，能有效構建課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的全時空思政課教育教學體系。

大數(shù)據(jù)時代，高校思政工作只有不斷創(chuàng)新，才能適應新時代、新要求。該書強調(diào)，加快高校思政教育理論話語體系的發(fā)展轉(zhuǎn)型，一方面要堅持鞏固馬克思主義話語體系，另一方面要不斷推動實現(xiàn)育人目標。大數(shù)據(jù)時代，高校思政工作話語體系轉(zhuǎn)型必須契合個體現(xiàn)實發(fā)展的價值，必須堅持方向性和開放性原則，必須堅持科學與實際相結合的原則，必須堅持針對性與實效性相統(tǒng)一的原則。只有堅持上述原則，才能有效解決轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的問題和矛盾，構建新型高校思政工作話語體系。大數(shù)據(jù)時代，高校思政工作的載體也發(fā)生了新的變化，通過文化、活動、管理、校園人際關系、傳媒、網(wǎng)絡六大載體，創(chuàng)新推動高校思政工作取得新成效。

作者重點強調(diào)，在大數(shù)據(jù)時代的背景下，高校思政工作的教學模式和教學手段必須積極響應時代號召，不斷探索新型教學模式。一方面，高校思政教育教學應探索開放性教學模式，明確教學目的，重視科學探究，強調(diào)學生思維批判性和交流協(xié)作性，做到“教”與“學”更加和諧統(tǒng)一，促進學生發(fā)展。另一方面，教師應減少使用諸如粉筆、教科書、教具等傳統(tǒng)教學手段，更多采用多媒體教學和網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段。這些新型教學手段能有效提升教學效率，增強學生的學習趣味，有利于達到理想的思政課教育教學效果。不可否認，新媒體是改進高校思政工作方法的必然要求，是完善高校思政教育內(nèi)容的重要保障，是提升高校思政工作質(zhì)量的有力載體，是增強高校思政工作實效的重要載體。對于高校思政工作者而言，新媒體環(huán)境下的思政工作挑戰(zhàn)與機遇并存，要充分發(fā)揮新媒體的育人功能，加強媒介素養(yǎng)教育，不斷推動高校思政教育教學高質(zhì)量發(fā)展。

總之，作者在本書中以提升大數(shù)據(jù)時代背景下高校思政工作質(zhì)量為目的，以現(xiàn)代化教育教學技術手段為依托，全面、客觀地分析了大數(shù)據(jù)時代對高校思政工作的影響，并提出了合理的應對之策，對推動高校思政工作創(chuàng)新具有較高的借鑒意義。