新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用研究

隨著互聯網和移動設備的普及，大學生對新媒體技術的接觸和使用已經成為常態。互聯網時代的大學生群體具有多樣化和個性化的特點，傳統的思想政治教育方式已不適應他們的需求。傳統的大學生思想政治教育面臨著課堂效果難以達到預期、學生參與度不高、傳遞內容單一等問題，這給大學生思想政治教育的改革提出了更高要求。新媒體技術具有多媒體性、互動性、立體性和網絡性等特點，社交媒體、移動應用和在線教育平臺等新媒體技術為大學生思想政治教育提供了新的傳播和互動方式，能夠提供更加豐富多樣的學習資源，增強大學生的參與意愿和學習積極性。因此，新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用研究已成為教育領域的重要課題。在新媒體技術的應用研究中，學者和教育工作者致力于探索基于AR/VR技術的虛擬現實教學、移動學習平臺的構建、網絡社交平臺的思想教育功能以及在線全程教育的模式等方法。《互聯網時代大學生思想政治教育改革路徑探索》（吉林大學出版社，2023年1月版）一書由趙婷婷、馬佳、秦曼編著，該書匯集了“互聯網+大學生思想政治教育”的全要素，闡釋了互聯網背景下大學生思想政治教育的內涵特征、發展變化、教學探索、協同育人及改革路徑等要點，對發揮新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用具有重要指導作用。

新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用何以必要。新時代大學生思想政治教育在新媒體技術的影響下步入了新情境。探討新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用，不僅關系到大學生思想政治教育的實效性，也關系到每個大學生的切身利益和健康成長，更關系到國家未來人才的培養和教育強國的需要。基于此，該書立足頂層設計，論述了互聯網時代加強大學生思想政治教育的必要性，從四個方面明確了發揮新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用“何以必要”。一是建設教育強國的需要。建設教育強國是新時代全黨全社會的共同任務。書中提出新媒體技術賦能大學生思想政治教育可以促進我國教育現代化發展，發揮新媒體技術在大學生思想政治教育中的積極作用是推進中國式教育現代化的客觀要求，也是新時代教育強國發展目標的必然要求。二是培養高質量人才的需要。培養高質量人才需要加強大學生思想政治教育，加強大學生思想政治教育有利于培養高質量人才，新媒體技術的運用可以更好的促使二者合為整體。書中提出，新媒體已經成為影響大學生生活學習的主要因素，新時代大學生思想政治教育顯然已經以新媒體作為主要環境，且憑借新媒體技術拓展多元化育人渠道，助力于培養高質量人才。三是完善高質量思想政治教育體系的需要。該書論述了新媒體與大學生思想政治教育的跨越融合已經成為時代發展的應然性與必然性。當前大學生思想政治教育的主要方式應堅持新媒體技術與傳統教育方式相結合，新媒體技術的應用可以促進大學生思想政治教育模式與教學方法的創新，有助于進一步完善高質量思想政治教育體系。四是大學生自身發展的需要。該書通過分析大學生群體由于缺乏社會經驗和閱歷，對于一些問題缺乏判斷力，信息龐雜的新媒體環境在拓展了大學生視野的同時，也容易使他們被一些錯誤的思想所迷惑。因此，大學生思想政治教育要積極利用新媒體技術的優勢，做到更好更快的對大學生的思想價值觀念進行精準干預和正確引導。

新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用何以可能。新時代大學生思想政治教育受到新媒體技術廣泛而深遠的影響，新媒體技術的實際應用可以為大學生思想政治教育教學活動提供更為便捷的條件和更為豐富的形式，且對其教育教學內容在一定程度上進行深化。鑒于此，該書對新媒體的含義、特點及其對大學生思想政治教育的影響進行詳細討論，為新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用“何以可能”提供了依據。其一，新媒體技術有利于提高大學生思想政治教育的時效性。新媒體技術的一大特點即是傳播速度快，同時，其所具有的交互式網絡傳播途徑也更為便捷。大學生通過搜索引擎、社交平臺、網絡視頻等新媒介可以即時獲取大量信息，新媒體技術極大增強了大學生對信息的主導性和自主性，大學生可以借助新媒體技術隨時隨地接受思想政治教育。其二，新媒體技術有利于增強大學生思想政治教育的交互性。該書分析新媒體技術的應用有利于打破教育者和受教育者的固定地位，將大學生思想政治教育由被動式教育變為互動式教育。新媒體極大地調動了大學生的主體意識，在新媒體環境中，高校教師與大學生可以更加平等地共同面對問題；在新媒體平臺上，大學生可以自由平等地與高校教師和其他學生討論問題、發表意見。其三，新媒體技術有利于擴大大學生思想政治教育的開放性。該書論述了新媒體是包括有豐富的文字、圖片、聲音圖像等多媒體信息資源，也擁有各種信息傳播功能，是一個完全開放的世界。在新媒體的沖擊下，高校的“圍墻”概念逐步消失，學生通過新媒體介質獲得比以往更豐富的信息，擴大了視野，了解了社會動態，加深和擴展了對所學知識的理解。其四，新媒體技術有利于促進大學生思想政治教育的數字化。新媒體環境的開放性，要求思想政治教育主體和客體都要面臨把課堂向課外延伸的挑戰。課外延伸的基礎基于媒介的數字化，新媒體的數字化特征拓展了大學生思想政治教育信息的存儲空間，在未來的教學工作中改變著教學方式，使圖文并茂、聲像交融等多種元素融入教學工作中。

新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用何以實現。新媒體技術支持下的大學生思想政治教育與傳統大學生思想政治教育相比，具有明顯優勢，如教學載體形式多樣生動、更具流動性、交互性更高等。高校教師應根據新的形勢和任務，充分發揮新媒體技術優勢，提升大學生思想政治教育的吸引力和影響力。該書第六章主要討論互聯網時代大學生思想政治教育改革的路徑，分別從以下四個方面進行詳細論述，為新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用“何以實現”提供了思路。第一，在優秀傳統文化與大學生思想政治教育的融合上，一方面，書中提出利用新媒體技術建設“第三課堂”，優化網絡平臺。另一方面，高校教師要努力提高新媒體素養，提升自身運用新媒體開展工作的能力，以身作則，正確引導大學生使用新媒體；要重視線上課堂，合理利用新媒體平臺資源，創新大學生和高校教師互動交流模式，構建互聯網環境下大學生與高校教師的新型關系。第二，在基于互聯網教學平臺的思政課改革上，該書探索新媒體與思想政治教育融合過程中的有效途徑，包括云課堂、思政慕課、翻轉課堂等新形式。發揮新媒體的技術優勢對大學生思想政治教育進行形式創新，切實提高新媒體技術在大學生思想政治教育中應用的有效性。第三，在大學生思想政治教育采用新型的教學方法上，該書提出“融入式”實踐教學方法，推進網絡宣傳媒體的融入，全面運用網絡豐富的傳輸方法和科學的傳媒技術，建設校內新穎時尚的視聽媒介生產和播放平臺，充分利用多種平臺進行形式多樣、喜聞樂見的大學生思想政治教育。第四，在大學生思想政治教育中融入VR技術上，該書提出高校教師尤其要真學、真懂、真用VR技術，不斷在技術使用、課件制作、效果反饋等方面下功夫，不斷增強自身使用VR技術創新意識和思維。總之，為了更好地利用新媒體技術，要結合大學生思想政治教育實際，依據教學目標合理選擇媒體形式，依據媒體特點有效整合媒體形式，依據學生需要深度開發媒體形式。

綜上所述，該書能夠讓讀者深刻認識到互聯網背景下大學生思想政治教育出現的異變，為新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用提供了科學的理論意見與實踐建議。作為一種手段，新媒體技術的應用便捷了人們的生產生活；作為一種方式，新媒體技術的應用深刻改變了思想政治教育的實施方法。新時代大學生的思想政治意識、價值尺度、道德觀念等的形成深受新媒體潛移默化的影響，研究新媒體技術在大學生思想政治教育中的應用是新時期新形勢下的新任務，也是有序推進中國式教育現代化朝著更高發展臺階和水平邁進的客觀要求。