項目式學習助力數學課堂教學

閆書林

近幾年，初中數學教師在課堂教學中引入項目式學習。為什么項目式學習會在眾多教學模式中凸顯出來呢？項目式學習模式為什么適合初中數學課堂教學呢？數學課堂教學中巧妙地應用項目式學習模式，既能點燃學生學習數學的激情，又能給學生提供充足的自主學習時間，保證學生始終處于精力充沛的學習狀態，最終達到提高學生數學綜合能力的目的。

什么是項目式學習？項目式學習也稱為“專題學習”，是將一個知識點的學習看作一個項目。然后通過確認項目、項目分工、項目規劃、項目探究、結論匯報和總結評價六個步驟讓學生主動參與到項目中，自主完成學習，得到成果并運用。實現課堂與實踐的結合，從而取得比傳統課堂更好的學習效果，同時提升學生的創新思維和解決問題的能力。

項目式學習與數學教學有什么關系呢？下面談一下我的觀點。

一、項目式學習是提高學生素養的重要載體

項目式學習是增強學生學習動力、發展學生數學素養的重要載體；項目式學習是“以重點問題為驅動、以師生經驗為支撐的一種自主參與的學習活動過程”；項目式學習以建構為基礎，以小組合作學習為主要方式；項目式學習打破了傳統數學教學的“講—練”模式，注重引導學生基于情境發現問題、提出問題、分析問題和解決問題；項目式學習提倡“做中學”“玩中學”“學中創”，具有經驗性、綜合性、實踐性等特點。

二、科學劃分小組是項目學習的保障

不同學習層次的學生在項目執行過程中將會呈現出極大的差異性，因此在初中數學教學的過程中，教師需要科學劃分小組，使學生能夠在統一的教學目標促進下推動自身綜合素質的提升。例如，在教學數學相關的公式、定理、圖形、實驗過程等內容時，教師可以以圖片、視頻或文字的形式向班級的學生展示，以此更好地確保項目教學法執行的有效性。最后教師組織學生做小組報告，并展示學生的團隊成果。學生匯報和展示小組成果以及遇到的困難。在學生匯報數學項目的過程中，教師應就如何有效地傳達情感，以及融入相關的實驗方式進行設計規劃，以期能夠更好地培養學生的思維能力。項目式學習中的“學”要求教師在學生學習過程中，做到以學生為中心；要求學生必須學會從自身長處出發，取長補短，團隊協作。這樣能夠促使學生在合作中不斷強化對自己的認知，完善自己的知識體系，形成完整的數學知識建構，從而進一步提升學生懂得傾聽、解決分歧、合理存疑、換位思考的品質和主動探索、知識轉換的能力，讓學生在學習中體會和感受責任感與協作精神、個人與集體共同成長的快樂。

三、多樣性評價是對項目式學習結果的鞏固和反饋

課堂探究活動的開展要有始有終，包括最開始目標的確立、主題的確定，以及開展過程中學生的探究進程，還包括在項目活動開展之后的評估和反饋工作。教師只有在探究活動開展之后進行及時和針對性的評價，才能對學生學習過程中暴露的一些問題進行及時的糾正，有助于學生下一階段課堂探究活動的有序開展。對象性評價工作不僅包括教師對學生在整個探究活動中表現的評估，還包括學生的自我評價。

例如，在“探尋勾股數”活動中，教師要在學生探究討論時進行必要的監督和觀察，找到學生在探究過程中的針對性問題。如學生在平時的課堂上很少采用自主探究的方式，抑制了其創新和探究思維。這可能是由于學生針對一些問題缺少自己的想法，探究的過程較為被動。面對這些問題，教師要及時給予鼓勵，在評價過程中要注重多元性，如哪些學生發言較積極、哪些學生對待活動認真負責、哪些學生有創意等。學生在自我評價過程中也要針對自己在整個活動中的表現進行反思與回顧。

項目式學習是針對當下學生綜合能力的發展和綜合素質發展的需要而提出的，因此教師在學生探究式學習過程中，要進行必要的“放權”，給予學生更多的自主性。

下面給大家分享一則案例。（具體案例見表1）

綜上所述，把項目式學習引入初中數學課堂，有利于教師通過采取有針對性的數學學習方法滿足學生個性化發展的需要，能夠增進學生對數學新舊知識之間聯系的感悟，促進其對已學得的數學知識進行應用。教師應當通過合理分組、集中分配任務的方法，鼓勵實踐，促進學生進行自主探究，拓展評價，引導學生進行總結分析的方法，將項目式學習引入初中數學課堂，使項目式學習基于科學的教學策略，更好地發揮其促進學生數學能力提升和邏輯思考能力培養的作用。

數學教學不是單純的課堂講授，而是多種講授方式的結合。教師要注重小組合作，以學生為中心，在教學中培養學生的自主學習能力、交流能力和團隊合作能力，減少歧視，平等對待學生，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，提高其學習效率。教師要注重培養學生的學習習慣，培養其對學習的興趣與熱愛。強制灌輸知識與學生自主接受知識，是有很大差距的，教師只有注重教學方式，讓學生能夠喜歡課堂，喜歡學習，才能為學生后續學習打下良好的基礎。項目式學習提倡合作共贏，是當今社會所追求的主題。教師應多學習，與時俱進，推陳出新，融合多種教學方法和模式，優化教學內容和過程，督促和鼓勵學生學習，讓學生喜歡上學習，養成良好的學習習慣，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。