初中班主任進行德育管理的有效策略

岳瓊

隨著教育改革的不斷深入，德育工作已成為學校工作的重中之重。初中班主任作為德育工作中的關鍵人物，如何采取有效的策略提高德育管理的效果，是廣大班主任當前亟待解決的問題。本文將從以下幾個方面探討初中班主任進行德育管理的有效策略。

一、以身作則，樹立榜樣

初中階段是學生形成正確人生觀、價值觀的關鍵時期。班主任作為學生接觸較多的人，其一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。因此，班主任要時刻注意自己的言行舉止，以身作則，為學生樹立榜樣。

案例1：

一天，我班一位同學在班級群里發表了不適當的言論，引發了同學之間的爭吵。面對這種情況，我沒有簡單地責備這位同學，而是對他進行了正確的引導和教育。然后，我在班會上開展了“當你發現他人的錯誤行為時應該怎么做”的討論，并在班級中特別強調了以身作則的重要性，提醒學生不要犯同樣的錯誤。

生1：要么不去理睬，要么先了解事情的原委再確定怎么做。

生2：我覺得應該關注此事，并且了解事情的原委，看看能不能幫助這名有錯誤行為的同學，以免他一錯再錯。

生3：應該看看他的錯誤行為是什么，然后看看老師怎么處理。之后我們再以朋友的身份和他溝通、交流，幫助他認識錯誤。不管怎樣，都不能人云亦云，一味地責備。誰都會犯錯，關鍵是我們要從錯誤中學習成長。

師：同學們的認識都很正確。看到同學犯錯了，我們首先不是批評，而要設身處地想原因、找問題，幫助同學認識錯誤。如果我們一味地批評、指責，不但看不到事情的真相，而且可能會傷害同學。

最后，教師提醒學生要以正確的方式處理類似的事情。要善于傾聽、善于表達、善于引導，共同營造良好的班級氛圍，與同學們互相幫助，共同成長。

通過這件事情，同學們認識到了以身作則的重要性，學會了如何正確處理問題。我相信通過這樣的教育方式，學生能逐漸養成良好的品德和行為習慣。

案例2：

作為初中班主任，筆者深知自己的言行舉止對學生的影響，因此筆者一直以身作則，樹立榜樣，積極引導學生健康成長。

在日常教學中，筆者始終保持嚴謹認真的態度，對待每一項工作都認真負責，從不敷衍。在班級管理中，筆者也注重培養學生的自律意識和自主能力，鼓勵學生積極參與班級事務，共同營造良好的班級氛圍。為了形成良好的班風、學風，筆者時刻關注學生的思想動態，及時發現、及時引導。在處理學生矛盾時，筆者始終堅持公正公平的原則，不偏袒任何一方，讓學生感受到公正的對待和關愛。

有一次，筆者發現班上一位同學情緒低落。與她談心交流后，筆者了解到她是因為最近幾次班級小測試考得不理想，而考試不理想的原因又是因為班上有同學傳她的是非，說她和男生走得很近等。了解這一切后，我幫助她排解了內心的困惑，讓她好好學習，有則改之，無則加勉，用自己的成績說明問題。通過筆者和其他同學的關心和引導，這位同學逐漸走出了困境，重新振作了起來。

言行是最好的教育。作為與學生相處時間最長的班主任，要時時處處關注學生，為學生著想，這對于成長中的初中生來說是非常重要的。

二、注重情感教育，加強溝通交流

情感教育是德育的重要組成部分，班主任要注重情感教育，加強與學生之間的溝通交流，了解學生的內心世界，關注學生的情感變化，及時給予關心和幫助。在與學生溝通交流的過程中，班主任要注重方式方法，尊重學生的個性差異，以平等的態度對待每一個學生，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，幫助他們解決實際問題。通過情感教育，班主任可以增強學生的情感認知和道德意識，促進學生的健康成長。

案例1：

在一次班會上，筆者發現小玲（化名）悶悶不樂。筆者意識到這是進行情感教育的好時機，于是主動與小玲交流，耐心傾聽小玲的心聲，并給予積極的回應和鼓勵。小玲逐漸敞開心扉，與筆者分享了自己的煩惱和困惑。原來是她爸爸媽媽經常吵架，甚至還鬧離婚，這讓小玲非常擔心。

通過這次溝通交流，筆者意識到了情感教育的重要性，認識到與學生建立良好的關系是情感教育的關鍵。在今后的教育工作中，筆者將更加注重與學生之間的溝通交流，關注學生的情感變化，及時給予學生關愛和支持。

案例2：

小明（化名）是一個聰明但有些內向的孩子，常常因為成績不理想而感到自卑。筆者意識到，這樣的情緒如果得不到及時的關注和引導，可能會影響他的成長。

于是，筆者展開情感教育，嘗試與他建立更深入的交流。如主動找他聊天，傾聽他的煩惱，鼓勵他表達自己的想法。交流中，筆者發現他其實有很多優點，只是缺乏自信去展示。筆者告訴他，每個人都有自己的閃光點，只要勇敢地邁出第一步，就能收獲成功。

在情感教育的引導下，小明逐漸敞開心扉，與教師、同學的關系也變得親密了起來。他開始積極參與課堂活動，成績也有了明顯的提高。自此，筆者意識到情感教育不僅能幫助學生建立自信，還能增強師生之間的信任。

班主任應該注重情感教育，關注學生的情感變化，鼓勵他們克服自卑、建立自信。這不僅能幫助學生更好地認識自己，還能增強班級凝聚力。同時，班主任應該注重培養學生的積極情感和良好心態，讓學生在快樂中成長。只有這樣，才能真正發揮教育的積極作用，促進學生成長。

三、加強班級管理，營造良好的班級氛圍

班級管理是德育管理的重要內容之一，班主任要加強班級管理，營造良好的班級氛圍。

首先，制定合理的考勤制度是進行良好班級管理的基礎。對學生來說，按時到校、不早退是非常重要的。這不僅有利于保證課堂教學的時間，還能夠增強學生的紀律意識和時間觀念。因此，通過制定考勤表，記錄每個學生的出勤情況，可以對遲到、早退的學生進行適當的提醒和警告。

案例1：

小強（化名）經常遲到，而且每天遲到的理由都不一樣。筆者和班干部說了幾次作用都不大。后來筆者把他班級考勤制度給他看，讓他認真讀一遍，并把相應處罰記錄下來，月班會的時候進行總結，讓他認識到他對整個班紀班風的影響。通過這樣的方法，他不但改掉了遲到、早退的毛病，而且還成了考勤制度的有力監督者。

另外，制定課堂紀律方面的規范是班級管理制度中的一個重要環節。課堂上，學生應該保持安靜，能認真聽講、不隨意打擾他人。因此，通過課堂紀律規范，明確哪些行為是被允許的，如積極回答、輕輕翻書、與同學討論問題等；上課說話、睡覺、看小說等則是不被允許的；另外，對違反規定的學生要進行適當的批評和引導。

案例2：

小林（化名）因為上課說話被罰站，因為小林的行為不僅影響了他自己，也影響了其他同學。筆者告訴他，每個學生都要遵守課堂紀律，這樣才能維護良好的學習環境。

小林承諾他不會再在課堂上隨意講話，他會好好學習，做遵守紀律的好學生。因為小林知道，如果想在學校有好的表現并取得好的成績，他就要學會遵守紀律，尊重老師和同學。

可以說，小林通過這次事件，意識到了紀律的重要性。他決心要做一個好學生，不給別人惹麻煩。他還明白了遵守紀律不僅是對自己的尊重，還是對他人的尊重。他也知道只有通過努力和自律，才能取得更好的成績。

最后，除了以上兩點外，班主任還可以制定其他一些班級管理制度和規范。如衛生制度、作業規范、課外活動規范等。其中，衛生制度可以要求學生保持個人衛生和教室衛生，營造一個整潔的學習環境；作業規范可以要求學生在規定時間內完成作業，并保證作業質量；課外活動規范可以鼓勵學生積極參加課外活動，培養他們的興趣愛好和團隊合作精神。

當然，在制定班級管理制度和規范的過程中，班主任應該加強與學生的溝通和交流，聽取學生的意見和建議，以便更好地了解學生的需求和實際情況。同時，班主任還應該注重引導和培養學生的道德標準，讓學生認識到自己的行為對社會、學校和家庭的正面或負面影響，從而養成良好的行為習慣。

四、開展豐富多彩的德育活動

豐富多彩的德育活動不僅能培養學生的道德品質，還能增強他們的團隊合作意識和集體榮譽感。作為班主任，筆者始終注重學生的全面發展，尤其是德育工作的開展。

首先，筆者會定期組織開展“關愛他人，共享快樂”的公益活動。筆者組織學生走進社區，幫助老年人打掃衛生、購物，教老年人使用微信、支付寶及一些購物軟件等，讓學生在實踐中體驗到關愛他人的快樂。

案例1：

有位老人不會用微信的收、付款功能，這給他的生活帶來了很多不便。在“關愛他人，共享快樂”的公益活動中，我班的兩位同學認真、耐心地幫助了這位老人。教他如何收取別人通過微信給他轉來的錢；還教他如何在微信上綁定銀行卡，再把錢提到銀行卡上；教他掃碼或者用支付碼結賬等。這兩位同學擔心老人學不會，還主動加了老人的微信，讓老人遇到問題時隨時聯系他們。更難得的是，他們還細心地把微信收錢、付款等步驟錄成了短視頻，以便于老人學習使用。

通過這種“關愛他人，共享快樂”的活動，學生不僅學會了關心他人，還增強了社會責任感。

其次，我們開展了“誠信考試”主題班會。教師通過講解誠信的重要性，讓學生認識到考試作弊的危害，如“考試作弊騙得了一時，卻影響了一生”“考試作弊是騙人害己的事，于人于己都不利”等，并鼓勵他們在考試中誠實守信。這樣的活動不僅提高了學生的道德素質，還增強了他們的自律意識、責任意識。

最后，組織“環保小衛士”活動。我們帶領學生走進公園，撿拾垃圾、宣傳環保知識，讓他們意識到保護環境的重要性，并鼓勵學生寫保護環境的宣傳語，畫保護環境的圖畫。如：

學生寫的環保宣傳語：

學生畫的環保圖畫：

“環保小衛士”活動，不僅培養了學生的環保意識，還提高了他們的團隊協作能力。

當然，適合德育的活動還有很多，如主題班會、演講比賽、辯論賽等。這些豐富多彩的德育活動，不僅提高了學生的道德素質，還增強了他們的團隊合作意識和集體榮譽感。另外，活動也促進了學生的個人成長，為學校營造了良好的德育氛圍。我們將繼續開展更多有益的德育活動，為學生的全面發展貢獻力量。

初中班主任德育管理工作是一項系統而復雜的工作，需要班主任不斷進行探索和實踐，通過以身作則、注重情感教育、加強班級管理、開展豐富多彩的德育活動等有效策略，不斷提高德育管理的效果，促進學生的健康成長。

（作者單位：甘肅省蘭州市第三十五中學）

編輯：蔚慧敏