誦讀古詩詞， 品音韻美

張曉婷

古詩詞分為送別詩、邊塞詩、山水詩、田園詩、懷古詩、詠物詩、諷喻詩等，其中山水詩是以山水作為描繪和情感抒發的對象，來描寫自然風光。山水詩在內容情感上是寄情于山水，贊美山河風光，表達對自由的向往以及閑適淡泊、悠然自得的超脫之情，常用比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法。在山水詩中，通常還具有獨特的音韻美，這種音韻美既有與其他類型古詩相似的共性，也有其獨特的個性。文章以部編版《語文》中的山水詩為例，探究其中的音韻美，基于常用技法，深入體會內容情感。

一、初中語文教材中山水詩總結

通過對部編版《語文》進行分析，可以明確山水詩主要集中在七年級和八年級。在古代詩歌誦讀和課外古詩誦讀部分，都含有山水詩。七年級上冊有王灣的《次北固山下》，李白的《峨眉山月歌》；七年級下冊有王維的《竹里館》，杜甫的《望岳》，韓愈的《晚春》；八年級上冊有王績的《野望》，崔顥的《黃鶴樓》，李白的《渡荊門送別》，白居易的《錢塘湖春行》；八年級下冊有常建的《題破山寺后禪院》。以上山水詩中，有的同時也屬于其他類型的詩歌， 比如李白的《渡荊門送別》也可以看作是送別詩。在這些山水詩中，大都具有獨特的音韻美，讀起來節奏感強，朗朗上口，對仗精妙，引人入勝。

二、初中語文教材中山水詩中的音韻美

（一）句式結構鮮明，節奏感格外強

古詩按照詩體的特征進行劃分，可以分為古體詩與近體詩；古體詩又分為古絕、詩經、楚辭和樂府民歌等，入韻靈活，押韻分為押平和押仄；近體詩常見的是律詩和絕句，在字數、句子、平仄、入韻等方面都具有嚴格規定，其要求押平聲韻，押韻位置通常都有規定。如絕句在第二句和第四句押韻，律詩在第二、第四、第六、第八句押韻，要求對仗工整。

例如，王灣的《次北固山下》，這是首五言律詩，通過誦讀可知是押平韻，其分別在第二、四、六、八句押韻，韻腳是“前、懸、年、邊”。李白的《峨眉山月歌》是一首七言絕句，在押韻方面與一般絕句的格式不同，它在第一句和第二句押平韻，韻腳是“秋、流”。王維不僅是一位詩人，而且精通音律。《竹里館》是一首五言絕句，這首詩符合絕句的一般押韻格式，是在第二句和第四句押韻，押的仄韻，韻腳是“嘯、照”。

杜甫的《望岳》是一首五言古體詩，押的是仄韻，韻腳分別是“了、曉、鳥、小”，由于沒有近體詩嚴格的規定，能看出這首詩在表達方式上顯得更為瀟灑。韓愈的《晚春》是一首寫暮春的詩歌，屬于七言絕句，在第二句和第四句押韻，押的是平韻，韻腳是“菲、飛”。王績的《野望》是一首五言律詩，押韻相對較少，在第四句和第六句押韻，押的是平韻，韻腳是“暉、歸”。崔顥的《黃鶴樓》是一首七言律詩，其押韻非常完整，分別在第二、四、六、八句押韻，押的是平韻，韻腳分別是“樓、悠、洲、愁”，因此詩雖長，但讀起來節奏感非常強。

通過以上分析，可以明確初中語文教材中山水詩嚴格按照古體詩、絕句、律詩的押韻格式，句式結構鮮明，具有錯落有致的節奏感，讀起來朗朗上口，讀完后酣暢淋漓，令人回味無窮，能帶給人以美的享受。

（二）平仄特征規范，入韻講究嚴格

在探究山水詩的音韻美的過程中，我們還要探究它的格律特點。以近體詩為例，平仄是其最大的格律特征，在很多古文中也有體現，如王勃的《滕王閣序》，可以看出個人對于聲韻的追求。在南朝文學理論家劉勰創作的文學理論著作《文心雕龍》中，強調了文學創作中的音律非常重要，正所謂：“是以聲畫妍蚩，寄在吟詠，吟詠滋味，流于字句，氣力窮于和。”韻：“異音相從謂之和，同聲相應謂之韻。”根據這段話的意思，可知強調文學創作的韻律性，音韻之間的配合非常重要。經過后續的不斷演化，形成了平仄規則。平仄之間的交互能夠帶來音律的美感。

通過分析近體詩中的五言律詩和七言律詩，可知五言律詩平仄的格式分為四種，即：仄仄仄平平，仄仄平平仄，平平仄仄平，平平平仄仄。七言律詩的平仄特征是在五言律詩的基礎上發展而來，變化更為多樣。

例如，王灣的《次北固山下》，描繪了江南的自然風光和文化氣息，抒發了詩人對大自然山水風光的熱愛之情，以及深深的思鄉之情。根據這首詩歌的全文內容，分析這首五言律詩的平仄特征：

客路青山外，行舟綠水前。

（仄仄平平仄，平平仄仄平）

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

（平平仄仄仄，平仄仄平平）

海日生殘夜，江春入舊年。

（仄仄平平仄，平平仄仄平）

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

（平平平仄平？平仄仄平平）

王灣是盛唐時期的詩人，現存詩歌只有10首，《次北固山下》是他的代表作。他出生在洛陽，是一位北方詩人，游歷于吳楚之間時，被江南秀麗的山水風光所吸引，并受到當時吳中詩人的影響，寫下了許多歌詠江南山水風光的作品，這是最為出名的一首。其中“海日生殘夜，江春入舊年”流傳千古。

在這首詩歌中，可以看出很多詩句都遵循五言律詩的平仄規范，在第二、四、六、八句押韻，押平韻，入韻非常嚴格，符合律詩的一般特征，我們在朗讀這首詩歌的過程中，便會感覺朗朗上口與韻味悠長。

（三）對仗工整精妙，增強表達效果

在文學創作中，作者通常運用到對偶的修辭手法，即用字數相等、結構相同、意義相稱的一對短語或句子，表達兩個相對應或相近或相同意思的修辭方式。而對仗是要求更為嚴格的對偶，大部分是在古詩中出現。

對仗是詩歌韻律的重要組成部分，詩歌通常要求頷聯和頸聯對仗，有時候首聯和尾聯也對仗，分為工對、借對、寬對、流水對、特殊對仗等類型。在初中語文教材中的山水詩，很多詩歌都對仗工整精妙，增強了詩歌的律感，在變化中有序、靈動，增強表達效果。

例如，王灣的《野望》中，其中頷聯“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，用“樹樹”對“山山”，用“皆”對“唯”，用“秋色”對“落暉”，可見對仗非常工整精妙，翻譯為：層層樹林都被染上了秋天的色彩，重重山嶺都披上了落日的余暉。可知描繪的是傍晚時美麗的秋景。

一些詩歌中的對仗句較為簡單，如常建的《題破山寺后禪院》，“清晨入古寺，初日照高林”，通過運用流水對的方式，對當前的景觀進行白描，描繪出清晨寺廟的幽靜情境。也有一些詩歌對仗句非常多，運用不同的對仗手法，如王灣的《次北固山下》，“客路青山外，行舟綠水前”，其中的“青山”對“綠水”，是一種顏色對仗；“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，其中運用“兩岸”對“一帆”，是非常巧妙的數字對，又表達出孤寂和思鄉的情感；“海日生殘夜，江春入舊年”，用“海日”對“江春”，“殘夜”對“舊年”同樣工整。我們在文學創作時也可以學習對仗的手法，能夠增強表達的效果。

三、學習古詩語言音韻美的建議

（一）廣泛閱讀課內外古詩

在初中語文古詩語言學習中，關于音韻美的學習，同學們應當廣泛閱讀課內外的古詩，特別是音律感非常明顯的古詩，包括山水詩、田園詩等。只有通過大量閱讀，才能提高知識的儲備，才能在不同類型的詩歌中更好感受音律美。

（二）反復誦讀感受音律

在誦讀古詩的過程中，同學們還要做到反復誦讀，從整體上感受詩歌的節奏和韻律感，從詩句中認識押韻規則和韻腳。上述我們已經詳細分析了初中語文教材中山水詩的韻律美，同學們還可以分析田園詩、懷古詩、邊塞詩的韻律美。

（三）注重分析故事音韻美

在音韻美的學習過程中，同學們不僅要通過反復誦讀去感受，還要結合詩歌的整體結構內容、詩人的個人經歷、時代背景等方面進行分析。如根據詩歌的題材特征、內容情感、常用技法方面進行分析，以此更好提高學習的效果。

綜上所述，關于讀古詩詞語言中的音韻美，文章是以初中語文教材中山水詩為例，先分析部編版《語文》中的山水詩，再基于三個方面分析山水詩中的音韻美，并提出相應的學習建議。同學們在感受和分析包括山水詩在內的古詩詞的過程中，可以運用這些方式進行分析，在循序漸進中更好感受音韻美。