美德森林：用課程護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)

金佳靜

［摘要］ 德育課程是國(guó)家課程體系的重要組成部分。建構(gòu)怎樣的德育課程、如何將德育工作落到實(shí)處，是廣大一線教育工作者需要認(rèn)真思考的課題。“美德森林”成長(zhǎng)課程的總體目標(biāo)，包含五大核心方面，即：培養(yǎng)學(xué)生的禮儀之德、家國(guó)之德、向上之德、環(huán)保之德、理想之德，讓學(xué)生通過(guò)持續(xù)體驗(yàn)、交流和實(shí)踐參與，思考和感悟禮儀規(guī)范、家國(guó)情懷、積極品質(zhì)、環(huán)保意識(shí)、理想信念和做人道理，在提升學(xué)習(xí)與合作能力的同時(shí)，幫助每一個(gè)學(xué)生種下“美德森林”。

［關(guān)鍵詞］ 德育課程；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；美德森林

德育課程是國(guó)家課程體系的重要組成部分。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話指出“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問(wèn)題，教育改革發(fā)展要始終把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。建構(gòu)怎樣的學(xué)校德育課程、如何將德育工作落到實(shí)處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是學(xué)校教育的重要方向。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的界定有很多，但大多強(qiáng)調(diào)這些要素：真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題；在情境中對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究；用項(xiàng)目化小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；運(yùn)用各種工具促進(jìn)問(wèn)題解決；最終產(chǎn)生可以公開(kāi)發(fā)表的成果。對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的界定，闡述比較詳細(xì)的是巴克教育研究所：學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)研究并應(yīng)對(duì)一個(gè)真實(shí)的、有吸引力的和復(fù)雜的問(wèn)題、課題或挑戰(zhàn)，從而掌握重點(diǎn)知識(shí)和技能。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括基于標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，以及如批判性思維、問(wèn)題解決、合作和自我管理等技能。

一、特色課程的建構(gòu)思路

在新時(shí)代上海教育綜合改革和深化基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、有效推進(jìn)“五育并舉”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們的課程就要更加豐富融合，積極構(gòu)建上承國(guó)家意志、下具學(xué)校特點(diǎn)的德育課程體系；我們的課堂也要從“以講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)為中心”，大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和德育模式的轉(zhuǎn)變，提升德育實(shí)效。為此，上海市普陀區(qū)樹(shù)德小學(xué)結(jié)合學(xué)校前期已有的德育教育成果，試圖打造具有校本特色的“美德森林”成長(zhǎng)課程，一方面通過(guò)科學(xué)構(gòu)建小學(xué)階段縱向銜接、橫向貫通的校本德育課程體系，進(jìn)一步豐富統(tǒng)整德育資源；另一方面，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變德育方式，以德育內(nèi)容整合促進(jìn)德育方式改革，推動(dòng)學(xué)校“美德森林”課程的建設(shè)與實(shí)施，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。

依據(jù)國(guó)家教育大會(huì)精神，圍繞“樹(shù)德礪志，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，學(xué)校確立了“美德森林”成長(zhǎng)課程的總體目標(biāo)，包含五大核心方面，即培養(yǎng)學(xué)生的禮儀之德、家國(guó)之德、向上之德、環(huán)保之德、理想之德，讓學(xué)生通過(guò)持續(xù)體驗(yàn)、交流和實(shí)踐參與，思考和感悟禮儀規(guī)范、家國(guó)情懷、積極品質(zhì)、環(huán)保意識(shí)、理想信念和做人道理，在提高學(xué)習(xí)能力、合作能力的同時(shí)，培育正確的道德理念、誠(chéng)實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感。課題組將圍繞五大課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)出十項(xiàng)相關(guān)的德育項(xiàng)目，豐富德育資源，達(dá)成教育目的。

二、特色課程的實(shí)施案例

“美德森林”德育課程設(shè)計(jì)各年段德育課程內(nèi)容，從小學(xué)一年級(jí)至五年級(jí)貫穿學(xué)生的整個(gè)小學(xué)階段，推動(dòng)學(xué)生思考和感悟禮儀規(guī)范、家國(guó)情懷、積極品質(zhì)、環(huán)保意識(shí)、理想信念和做人道理，將正確的道德理念、誠(chéng)實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感浸潤(rùn)到學(xué)生的一言一行之中。

以五年級(jí)為例，學(xué)生參與“圖書大挑戰(zhàn)”項(xiàng)目，以完成一本極具紀(jì)念意義的畢業(yè)圖書為項(xiàng)目目標(biāo)，開(kāi)展了“江山如畫、歲月如歌、大師如虹、未來(lái)如夢(mèng)、童年如詩(shī)”五大主題的深入學(xué)習(xí)、圖書制作與圖書展示活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，學(xué)生們自由組隊(duì)，在五大選題中自由選題，圍繞選題開(kāi)展了系列學(xué)習(xí)：在“江山如畫”板塊中，學(xué)生需要在祖國(guó)山水中指定自己喜歡的一處，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來(lái)了解此處風(fēng)景的歷史背景、游覽路線、名勝古跡、喜歡的緣由等；在“歲月如歌”板塊中，學(xué)生需要了解在歷史長(zhǎng)河中，祖國(guó)在各個(gè)方面是如何發(fā)展的；在“大師如虹”板塊中，學(xué)生需要了解祖國(guó)的歷史人物，他們的生平、事跡、豐功偉績(jī)，并寫下自己的感受；在“未來(lái)如夢(mèng)”板塊中，學(xué)生通過(guò)搜集資料，發(fā)揮想象，暢想未來(lái)的祖國(guó)會(huì)有哪些變化；在“童年如詩(shī)”板塊中，學(xué)生需要對(duì)小學(xué)階段校園生活開(kāi)展一次全面的回顧和反思。

在“江山如畫”板塊的項(xiàng)目化活動(dòng)中，學(xué)生選定了上海普陀區(qū)的蘇州河為“江山如畫”研究的主要內(nèi)容。上海普陀區(qū)的“半馬蘇河”是一個(gè)具有獨(dú)特魅力的地區(qū)概念，其名稱既契合了蘇州河普陀段21公里半程馬拉松的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了該地區(qū)的宜居、健康、活力和參與的水岸特質(zhì)。

“半馬蘇河”沿線具有鮮明的紅色基因、厚重的工業(yè)文明、澎湃的發(fā)展活力、多彩的群眾生活、宜人的生態(tài)基底。這個(gè)地區(qū)由五個(gè)河灣天然形成的半島組成，如今被分別命名為長(zhǎng)壽灣谷、夢(mèng)清之境、半島家園、蘇堤春曉、夢(mèng)幻之角。這些名稱不僅體現(xiàn)了該地區(qū)的自然美景，也反映了其豐富的歷史文化內(nèi)涵。

學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐探訪，沿著蘇州河畔行經(jīng)外白渡橋、乍浦路橋、郵政博物館、上海總商會(huì)舊址、顧正紅紀(jì)念館、蘇河灣萬(wàn)象天地、四行倉(cāng)庫(kù)抗戰(zhàn)紀(jì)念館等地，進(jìn)行主題尋訪。在郵政博物館的參觀中，感受到當(dāng)時(shí)人們通信的艱辛與不易；在上海總商會(huì)舊址的參觀中，感悟到無(wú)數(shù)商界精英，用自己的智慧和勇氣，推動(dòng)了上海商業(yè)的繁榮和發(fā)展；在顧正紅紀(jì)念館的參觀中，感受到烈士堅(jiān)定的信仰和崇高的品質(zhì)；在四行倉(cāng)庫(kù)的參觀中，感受到抗日英雄頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神和不屈的民族氣節(jié)。在項(xiàng)目化的活動(dòng)中，學(xué)生們了解了其中的故事和意義，感受到背后所承載的歷史和文化，紛紛表示應(yīng)該珍惜“江山如畫”所代表的城市精神，并以此為激勵(lì)，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

不僅如此，學(xué)生們還從活動(dòng)中提出許多小公民建議，如對(duì)自然資源的充分利用，對(duì)區(qū)域發(fā)展進(jìn)行積極探索；在蘇州河沿線增加座椅，方便游覽的人們休息；舉行一些豐富多彩的公益項(xiàng)目，提升“半馬蘇河”項(xiàng)目的影響力；可以增設(shè)一些數(shù)字化的智能設(shè)施，如為跑步的人們計(jì)算跑步步數(shù)、消耗的卡路里……

我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生設(shè)立了一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，每一次線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐都能做到數(shù)據(jù)有留存、數(shù)據(jù)可追蹤。在每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后，大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)將自動(dòng)生成學(xué)生綜合素養(yǎng)報(bào)告。除此之外，我們還通過(guò)自評(píng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)。

“美德森林”用特色課程護(hù)航學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)特色課程的學(xué)習(xí)，能夠有效提升孩子們的家國(guó)情懷，提升學(xué)生民族感情，培養(yǎng)民族自豪感與責(zé)任感。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，避免了德育單一說(shuō)教、參觀等教育形式，在選題、組稿、修改、展示等一系列過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作探究、展示交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)了“做事”與“做人”教育的和諧統(tǒng)一。