新中考背景下材料作文教學的新思路

摘" "要：在初中語文材料作文教學中，教師需要進一步轉換思路、優化原則、完善不足、有所創新，提高學生的立意與審題能力，促進學生寫作水平與核心素養的提升，并在此基礎上推動語文教學的整體改革，落實新課程標準的要求與目標，最終實現學生的全面發展。

關鍵詞：材料作文 立意 創新

作文既是初中語文教學的重點和難點，也是考查學生語文水平、衡量學生語文學科核心素養的重要標準。在新中考背景下，以素質教育、新課程標準、全面發展等新時期教育政策與理念為導向的初中材料作文教學，不僅要培養學生優秀的語言構建與應用能力，還要通過具有針對性的訓練，提高學生的立意和審題能力，由此促進學生思考與分析能力、表達與交流能力、思想與價值觀念等方面的提升，從而充分發揮語文教學的育人功能。

一、新中考背景下材料作文教學創新的意義

（一）有利于提高學生的思維品質

新中考背景下材料作文教學的開展，有利于提高學生的思維品質。一方面，材料作文的文體形式多為議論文，其本質即思辨與說理。要想提升材料作文的質量，學生便不能按照慣性思維去思考、分析、議論某一話題，而是需要具備良好的抽象思維能力、邏輯分析能力等，以此更加深入地思考與談論話題，更加有效地解決問題。因此，在新時期的材料作文教學中，教師要更加注重對學生思維能力的培養。

（二）有利于促進學生核心素養的發展

新中考背景下材料作文教學的開展，有利于促進學生語文學科核心素養的發展。一方面，思維能力的提升有助于塑造學生良好的思維品質，提高學生的語言組織能力、構建能力與運用能力，從而促進學生語言表達能力的提升；另一方面，材料作文能夠帶給學生啟發，幫助學生樹立正確的價值觀與道德觀，增強學生的社會責任感與文化自信，從而促進學生綜合素養的發展。

（三）有利于推動教學改革創新

新中考背景下材料作文教學的開展，有利于推動初中語文教學的整體改革。在指向學生思維品質提高的材料作文課堂中，教師會更加關注學生的自主思考、分析與表達能力，促進學生發散思維能力的提高，讓學生能夠提出新的觀點，自信大膽地表達自己的看法。新時期的作文教學更具自主性與開放性，旨在充分發揮學生的主觀能動性，有助于推動教學理念與教學形式的改革。

二、新中考背景下材料作文教學創新的原則

（一）思辨性原則

思維是影響學生寫作水平的核心要素，思辨是提高學生思維能力的關鍵因素，因此新中考背景下材料作文教學的創新與開展需要遵循思辨性原則。所謂“思辨性”，一方面體現在構建思辨性課堂，擴大學生的思考與交流空間，讓學生能夠立足多個角度去思考與分析問題，讓學生的思考更加客觀、全面、多元、真實；另一方面體現在融入類型多樣的材料內容方面，如社會熱點、政治教育、家國情懷、文學剖析與評價、人生哲理與成長等，為學生提供豐富、全面、多變的思辨話題，充實與完善學生的認知與觀點。

（二）生活性原則

生活是作文材料的主要來源，學生自身的生活與社會經歷，以及對生活的認知、見解與感悟等，都是構成材料作文的主要內容，因此新中考背景下的材料作文教學需要遵循生活性原則。所謂“生活性”，即基于學生熟悉的生活現象或與學生相關的事件來提供教學材料，讓學生能夠在“看得到”“摸得著”的前提下接觸、理解、思考、分析材料，讓材料的選題更加合理，促使學生的認知與思想緊跟時代、社會發展的步伐，加強學生與生活的聯系。

（三）時代性原則

教育需要緊跟時代，有效發揮育人功能，因此新中考背景下的材料作文教學需要遵循時代性原則。所謂“時代性”，一則體現在作文材料的選擇要與時俱進，緊扣時代主題與旋律；二則體現在教學目標要順應新時期各項教育政策，以此為導向，構建寫作課堂，組織寫作活動及實施教學策略等，從而引領學生走在時代與教育的前沿。

三、新中考背景下材料作文教學的策略

（一）加強學生的審題與立意意識

新中考背景下材料作文教學的創新與有效開展，首先需要教師加強對學生審題與立意意識的培養。在語文教學中，教師要將閱讀與寫作緊密結合，挖掘文本中的思辨性話題，引導學生思考、分析與交流，提高學生對關鍵詞與關鍵信息的捕捉能力。在日常寫作教學中，除了注重學生寫作技巧、思路結構的訓練之外，教師需要對學生的立意與審題能力進行有針對性的訓練，提高學生的審題準確度，不斷升華學生的寫作立意，從而讓學生的作文更勝一籌。

（二）優化作文指導方式

在初中作文教學中，教師需要改善單一化、碎片化、隨意化、形式化的指導方式，通過自主課堂、思辨課堂、項目式課堂、生活化課堂或實踐化課堂的構建，開辟多元化的指導途徑，從而提高作文指導效率，激發學生參與寫作的積極性，同時促進學生綜合素養與能力的提升。從思維層面來講，教師可以指導學生靈活采用多種思維方式來理解材料，如關聯法、升華法等。教師還可以指導學生根據材料性質的不同，采取相應的立意與審題方法，從而提高學生的審題能力和立意能力。

（三）重塑學生對材料作文寫作的態度

在新中考背景下，教師需要重塑學生對材料作文寫作的態度。教師要將學生的關注點從答題技巧、得分技巧中轉移出來，關注自身真實的語文基礎與能力，包括閱讀理解能力、文本分析能力、立意審題與語言表達能力等。教師還要糾正學生“為了考試而學”“為了答題而練”的模式化、套路化的思想與觀點，鼓勵學生為了解決生活問題而寫作，為了社會的良性發展而表達觀點，從而升華學生的思想，打開學生的格局。

四、新中考背景下材料作文教學的思路

（一）以思維培養為核心

思維是影響學生組織語言、創作文章的核心因素，因此教師需要以學生的思維培養為核心，開展材料作文寫作教學。首先，教師要立足文本，創設問題情境，以此引導學生思考；其次，教師要采用關聯法、升華法等多種思維指導方法，來提高學生的思維能力；最后，教師要通過思辨式課堂、項目式課堂的構建，逐步強化學生的思維能力。

（二）以立意指導為方向

立意的形成與確定是材料作文寫作的重要前提，因此教師需要以立意指導為方向，開展材料作文寫作教學。首先，教師可以在文本閱讀過程中，指導學生緊抓關鍵詞與信息，以此分析題意；其次，教師可以基于材料的性質，指導學生采用合適的審題與立意方法。此外，教師還可以組織課堂實踐，以此增強學生的課堂體驗感，引發學生的情感共鳴，從而深入理解材料的思想主題，讓立意更加準確。

（三）以寫作練習為目的

寫作是材料作文教學的主要途徑，因此教師可以以寫作練習為目的開展教學。在寫作練習中，教師可以指導學生采用“六步法”與“四步法”來高效完成寫作。其中，“六步法”為概括分析材料內容與材料分層、樹立立意、確定寫作對象與角度、梳理寫作結構與思路、擬提綱、結合經歷正確分析材料思想內涵并補充作文內容；“四步法”為選取關鍵詞、掌握關鍵句、梳理因果關系、整理多層立意角度。

參考文獻：

金國讓.科學審題，系好新材料作文第一粒扣子[J].作文成功之路，2021（46）：56-57.（作者單位：江西省萍鄉市安源區燎原學校）