家園共育背景下幼兒戶外游戲活動的開展策略

肖燕燕

摘要：當今社會，幼兒教育更加多元化。家園共育作為一種重要的教育理念，強調學校與家庭之間的密切合作，共同為孩子提供更好的成長環境。幼兒戶外游戲活動作為幼兒園重要的教育手段，不僅可以促進幼兒身體素質的發展，還能培養其團隊協作和社交能力。本文圍繞家園共育理念和戶外游戲的教育意義，提出在家園共育中幼兒戶外游戲活動開展的具體策略，以期為幼兒教育的實踐提供參考。

關鍵詞：家園共育；戶外游戲；開展策略

[中圖分類號]G616 [文獻標識碼]A [文章編號]2097-2539（2024）04-0053-03

一、家園共育理念的解析

家園共育是一種強調學校與家庭密切合作的教育理念，旨在充分發揮學校和家庭在孩子成長過程中的作用，共同為孩子提供全面的教育。在家園共育中，教師與家長密切合作，共同關注孩子的成長發展，形成合力，使孩子在學校和家庭兩個重要場所得到更好的培養。家園共育理念的核心在于合作，既強調學校的教育責任，又重視家庭的教育參與。通過家校合作，可以更全面地了解孩子的個性、興趣和潛能，制定有針對性的教育計劃，實現學校和家庭的有機銜接，共同為孩子的全面發展奠定基礎。

二、戶外游戲的教育意義

（一）促進幼兒身體素質發展

戶外游戲是幼兒在自然環境中進行的各種活動，包括奔跑、跳躍、爬升等，這些活動對促進幼兒的身體素質發展起著積極的作用。在戶外環境中，幼兒能夠充分發揮自身的身體潛能，通過奔跑、跳躍、爬升等活動，全面鍛煉各個部位的肌肉，提高身體的協調性和靈活性，這不僅有助于培養幼兒的協調運動能力，還為其形成健康的生活習慣奠定了基礎。

（二）培養幼兒團隊協作能力

戶外游戲往往需要幼兒之間進行合作，共同完成一些任務或解決問題。在這個過程中，幼兒需要相互溝通、協調行動，從而培養團隊協作的能力。團隊協作是社會交往中非常重要的一項技能，通過共同參與戶外游戲活動，一起完成游戲任務，幼兒學會與他人合作、相互支持、承擔責任，不斷提升自己在集體中的融入感和歸屬感，有效培養幼兒的團隊協作精神。

（三）培養創造力與想象力

戶外游戲不僅是幼兒鍛煉身體的實踐，也是培養創造力與想象力的理想平臺。通過在自然環境中的各種探險、角色扮演等游戲括動，能夠激發幼兒對新奇事物的好奇心，培養他們獨立思考和解決問題的能力，為其創造性思維的發展提供有力支持。

（四）促進情感發展與心理健康

戶外游戲對于幼兒的情感發展和心理健康同樣具有積極的影響。戶外游戲還能減輕幼兒的壓力和焦慮，促進身心的健康發展。更重要的是，在開放的自然環境中，幼兒能夠體驗到更多的情感，如快樂、緊張、興奮等，這有助于他們更好地認識自己的情感，培養積極的情感態度。

三、家園共育中幼兒戶外游戲活動開展的具體策略

（一）明確教育目標，提升戶外游戲活動的品質

在家園共育的背景下，戶外游戲活動應當緊密圍繞教育目標展開。首先，要明確幼兒在戶外游戲中應具備的基本技能和素養，如身體協調能力、團隊協作能力、社交能力等。其次，結合家庭的教育需求和期望，設定具體的教育目標，確保戶外游戲活動不僅是一種娛樂方式，更是一種有針對性的教育手段。為了提升戶外游戲活動的品質，可以制定詳細的教育計劃和活動方案。活動方案要充分考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好以及家庭背景，確?；顒觾热菁扔腥の缎?，又具有一定的教育價值。通過合理的安排和設計，提高戶外游戲活動的教育效果，使之更好地服務于幼兒的全面發展。

（二）科學設計方案，確保教育計劃的有效實施

科學設計方案是確保戶外游戲活動順利實施的關鍵。

首先，在考慮活動的時間和地點時，可以重點考慮季節性的活動。例如在春季，可以選擇在園內的花壇舉辦花藝手工制作活動，讓幼兒在熟悉的環境中感受春天的氣息。通過提前在園內培育一些花卉植物，如小型花盆里的郁金香、水仙等，為幼兒創造一個美麗的花藝制作場景。在活動中，教師可以引導幼兒觀察花朵的特點，了解植物的生長過程，同時通過手工制作，培養其動手實踐能力和審美意識。而在夏季，可以在園內的水池或水景區域開展水上游戲，為幼兒提供清涼的水上嬉戲體驗。在水池周圍設置一些小型水上游戲設施，如小噴泉、水上噴霧等，讓幼兒在歡笑聲中感受到夏日的清涼。

其次，在選擇游戲內容時，要充分考慮到幼兒的興趣愛好。例如，教師了解到很多幼兒都對動物情有獨鐘，可以從幼兒的興趣出發，組織一場小型的動物活動，讓小朋友與不同的小動物近距離接觸，引導幼兒觀察、了解動物。在設計方案時，家長的意見和建議也是至關重要的，教師可以在活動前通過家長會或在線平臺征集家長的意見，了解他們對于戶外活動的期望和關注點。如果有家長提出了一些有趣的活動建議，可以在方案設計中予以采納，形成家校共同參與的共識，提高活動的參與度和滿意度。

另外，科學的方案設計還需要考慮到幼兒的個體差異。比如，在設計一個拓展性質的戶外活動時，對于年齡較小的幼兒可以設置一些簡單易懂的任務，而對于年齡較大的幼兒可以增加一些挑戰性更高的內容。在道具選擇上，可以為不同興趣愛好的幼兒準備不同種類的工具，如小水桶、沙灘玩具、科學實驗道具等，以滿足不同幼兒的需求和興趣。

（三）增加溝通頻率，拓寬家園溝通途徑

在家園共育的背景下，溝通作為一項關鍵環節，對促進教師和家長之間的緊密合作，更好地了解孩子的情況，形成共同的教育思路，發揮著重要的作用。尤其在戶外游戲活動的開展中，為了更好地達到家園共育目標，教師要通過多種途徑加強與家長的溝通，以實現更有效的家園合作。

首先，定期舉行家長會是一種傳統但也非常有效的溝通方式。在家長會上，教師可以向家長詳細介紹孩子參與戶外游戲活動的情況和效果，分享孩子在活動中的成長和收獲。通過展示活動中的照片、視頻，讓家長更直觀地了解孩子的參與情況。同時，教師可以就戶外游戲的目的、計劃和效果進行詳細解釋，以獲得家長的理解和支持。在家長會上，還可以設立互動環節，征求家長的意見和建議，形成共同的教育理念，增加家長的參與感。

另外，利用手機短信或在線平臺進行溝通是目前比較便捷有效的家校溝通手段。通過向家長發送信息，及時反饋孩子在戶外游戲中的表現，分享一些有趣的瞬間，可以拉近教師和家長之間的距離，讓家長更緊密地關注孩子在學校的生活。在信息中，可以突出孩子的優點和進步，讓家長更加關心孩子的成長。利用在線平臺，教師可以發布戶外游戲的活動計劃、實施情況、活動照片等信息，供家長隨時查閱。通過這種方式，不僅方便了信息的傳遞，也增加了互動的機會，促進了家園臺作的深度和廣度。在溝通的過程中，要特別注意保持正面的淘通氛圍，教師可以通過表達對孩子的關愛、對家長的尊重，建立起一種良好的合作氛圍。在反鐨中，注重突出孩子的優勢和成就，同時提出一些積極的建議，共同探討孩子的成長路徑。通過積極、正面的溝通，教師和家長能夠建立起更加信任和理解的關系，為孩子的全面發展提供更有力的支持。

總的來說，有效的家園溝通是促進家園共育的關鍵。通過定期的家長會和在線平臺等多種途徑，教師能夠更全面地向家長傳遞孩子在戶外游戲中的成長情況，獲得家長的理解和支持，共同為孩子的教育提供更好的服務。這種積極的溝通模式不僅能夠增加家長的參與感，也有助于建立更加緊密的家園合作關系，為孩子的全面發展創造更加有利的教育環境。

（四）邀請家長參與園內活動

在家園共育的背景下，為了提高家長的參與度，教師可以通過設計富有趣味性和互動性的戶外游戲活動，邀請家長一同參與，促進親子關系的協同發展。這不僅有助于拉近幼兒園與家長之間的距離，也能讓家長更深刻地理解戶外游戲的教育價值，形成更緊密的合作關系。

其中，組織親子拓展活動就是一種有效的策略。例如，可以安排一次戶外尋寶活動，通過設置各種謎題和任務，鼓勵家長和孩子一同探索自然，這樣的活動不僅鍛煉了孩子的觀察力和解決問題的能力，也讓家長和孩子在親密互動中感受到彼此的支持和信任。另外，家庭趣味運動會也是一個有趣而具有互動性的選擇。教師可以設立各種趣味性的戶外運動項目，如三腿賽跑、袋鼠跳等，讓家長和孩子組隊參與。通過這樣的運動會，不僅可以促進幼兒身體素質發展，還增進了親子間的默契和合作，使戶外活動不再只是孩子們的天地，而是一個家庭共同參與的歡樂空間。筆者曾組織過一次“奇妙樹屋”的親子拓展活動。在活動過程中，家長和孩子們需要一起完成建造一個樹屋的任務，任務包含數學題、團隊協作等多個要素。通過完成任務，孩子們學會了數學知識，也培養了解決問題的能力，而家長則能親身感受到孩子成長的點滴，增進了與孩子的親子關系。

此外，教師還可以通過家庭DIY手工制作、戶外繪畫比賽等形式，創造更多有趣而具體互動性的戶外游戲活動，這些活動同樣能夠讓家長更深入地了解孩子在學校中的成長經歷，也能夠促進親子關系的和諧發展。

通過設計這些富有趣味性和互動性的戶外游戲活動，能夠有效提高家長的參與度，使他們更積極地參與到孩子的成長過程中。這樣的親子活動不僅加強了家校之間的合作，也為孩子提供了更為豐富和有趣的戶外學習體驗。

（五）鼓勵開展家庭戶外活動

在家園共育的理念下，將家庭戶外活動與學習有機結合，通過鼓勵家長和孩子一同參與戶外活動，促進親子關系發展，豐富孩子學習空間。

教師可以設計一系列有趣而富有挑戰性的“家庭作業”任務，例如觀察自然、進行生態調查等，要求孩子在戶外環境中進行實地觀察和學習。同時，指導家長陪同孩子完成這些任務，促進親子互動，使戶外游戲活動成為學習的愉快延伸。

具體而言，可以設定譬如“生態探險家”任務，要求菝子在家附近的公園或花園中尋找并記錄各類植物、昆蟲等生態元素的種類、數量和特征。這樣的任務不僅培養了孩子的觀察力和記錄能力，也引導他們主動走出室內，與大自然建立更親密的聯系。家長在陪同的過程中，除了提供支持和指導，還可以與孩子分享彼此的發現和感受，加深親子間的情感紐帶。

“家庭作業”任務的設計同樣要考慮到不同年齡段孩子的能力和興趣。對于年紀較小的幼兒，可以設計簡單的觀察任務，如撿拾五種不同形狀的葉子或尋找三種顏色的花朵。而對于較大的孩子，可以相應提高任務難度，如記錄所觀察到的植物的學名、觀察昆蟲的生命周期等，以促使他們更深入地了解自然生態。家長在完成這些任務的過程中，不僅能夠陪伴孩子一同感受自然之美，還能參與到孩子的學習中，共同探討、分享發現，加深了親子之間的感情，也讓家長更直觀地了解孩子在學校中學到的知識和技能。

此外，為了更好地激發興趣，可以在“家庭作業”的成果展示環節中增設創意互動元素。家長和孩子們不僅可以在學校或社區的家庭作業展示活動中展示他們在戶外觀察中獲得的成果，還可以通過趣味性的演示、手工制作或小型展示，將觀察到的有趣現象、積累的知識生動地呈現給他人。這樣的互動環節不僅能夠吸引更多的關注，也為家庭與學校共同培養孩子興趣的過程增添了更加生動和豐富的色彩。通過這樣的成果展示，家長和孩子能夠感受到他們的努力得到了認可，同時也能夠從他人的展示中學到更多，形成一個積極向上、共同成長的氛圍。

通過將家庭戶外話動與觀察自然的“家庭作業”有機結合，教師可以在家園共育的框架下，激發家長和孩子的興趣，促進他們在戶外游戲中的深度互動。這不僅為孩子提供了更廣闊的學習空間，也強化了家庭與學校之間的緊密聯系，共同促進孩子的全面發展。

四、結語

在家園共育的理念下，幼兒戶外游戲活動的開展變得更為重要。通過明確教育目標、科學設計方案、增加溝通頻率、實施教育指導等策略，可以有效提升戶外游戲活動的品質，促進家校之間更緊密的合作。與此同時，通過不斷優化活動方案，為幼兒提供更豐富、有趣的戶外游戲體驗，促使其在身體、認知、情感等多個方面得到全面的發展。通過家園共育的模式，教師和家長將共同攜手，為幼兒的成長奠定堅實的基礎。

（責任編輯：陳娟）