家園合作共育人

孫秀麗

摘要：自我保護是幼兒階段必備的一項能力，體現在幼兒生活和學習的方方面面。在家園合作育人的理念下，家長作為孩子的第一任教師，需要積極參與到幼兒園教育中，與幼兒教師共同努力，創建教育合力，打造家園和諧統一的教育環境和教育方法，促進幼兒自我保護能力的提升。本文基于此，以家園合作育人為背景，對戶外游戲中如何提升幼兒自我保護能力展開探究，包括豐富的家園合作載體、有效的自護知識傳遞、多彩的家園合作活動三個方面，旨在多層次，多角度提升幼兒自我保護的意識和能力，減少傷害事件，降低意外事件的發生率，促進幼兒教育質量的提升。

關鍵詞：幼兒教育；家園合作；自我保護能力；戶外游戲

[中圖分類號]G616 [文獻標識碼]A [文章編號]2097-2539（2024）04-0039-03

幼兒對外界環境中新鮮事物具有極強的好奇心，而且天性好動，不易管束。但幼兒識別危險、躲避危險和自我保護的能力相對較差，難以預判不安全的因素。尤其在戶外游戲中，幼兒有較大的自由性，自由自在活動的同時也存在一些潛在的危險，比如游戲環境、幼兒使用的游戲工具、幼兒之間的互動、幼兒的跑跳行為等。因此，在幼兒教育中，提升幼兒自我保護能力是非常重要的教育目標。筆者依據多年幼兒教師工作經驗，認為幼兒教師應該和家長聯手，打造家園和諧統一的教育環境，用科學的方法指導幼兒識別、判斷、躲避不安全的因素，激發幼兒的自我保護意識，從而提升幼兒自我保護的能力。

一、豐富的家園合作載體

對于幼兒來說，家庭和幼兒園是兩大主要的活動場所，對幼兒的學習、成長和發展起著重要的作用。現代幼兒教育理念均倡導家園合作的育人模式，旨在將兩大幼兒活動場所聯合起來，互相學習、互相補充，形成家庭、幼兒園教育合力，共同促進幼兒發展。基于此，我們應當構建豐富的家園合作載體，為家長提供必要的指導和幫助，共同為在戶外游戲中提升幼兒自我保護能力打好基礎。

（一）成立家委會

家委會的成立有助于重點解決幼兒家長與幼兒教師及園區溝通不順暢、信息傳遞不到位的問題。一方面加強幼兒家長與幼兒園和教師之間的聯系，另一方面提高幼兒家長參與幼兒教育的積極性，同時也為幼兒家長提供經驗交流、方法共享的平臺，打造真正的家園合作育人模式。因此，教師應該積極行動，通過微信、釘釘等社交平臺，建立幼兒班級家委會，并在家委會中設立不同的家長角色和職責，提升家長責任感和參與感。同時以家委會為單位，引導家長學習幼兒戶外游戲的類型、了解幼兒自護知識，為后期提升幼兒自我保護能力做好準備。

（二）舉辦家長課堂

在現階段，雖然很多家長重視幼兒自我保護能力的培養，但在指導幼兒的時候缺乏有效的溝通和指導方法，導致家庭教育的效果不盡如人意，不利于幼兒自護能力的提升。因此，在家委會成立后，教師應該適時適當地舉辦家長課堂，家長課堂的內容重點要針對以下幾方面開展。

一是通過知識宣講，提高家長對培養幼兒自我保護能力的重視，引導家長認識幼兒戶外游戲中存在的潛在危驗，培養家長對幼兒的關注意識。二是詢問家長意見，鼓勵家長思想碰撞，對在戶外游戲中培養幼兒自我保護能力提出意見。三是通過方法指導，引導家長掌握正確的育兒方法，能夠在家庭生活中向幼兒傳遞正確的自護方法，為幼兒教育賦能。四是了解幼兒在家庭中的表現，對幼兒自我保護能力作出評價，為戶外游戲的開展提供參考信息。

通過家長課堂的開展，促進家長與教師之間的有效溝通，促使雙方就“戶外游戲中提升幼兒自我保護能力”達成育人共識。同時為家長提供更加專業的教育服務，讓幼兒教育的思想和方法順利地從幼兒園延伸到幼兒的家庭生活中，以此提高幼兒自我保護教育的針對性。

（三）挖掘幼兒家長資源

家長資源是家園合作載體中的重要組成部分。在幼兒園中，幼兒家長藏龍臥虎，很多家長的職業剛好與幼兒課程和數學內容具有關聯性，能夠為幼兒教育提供有利的資源。如有的幼兒家長是醫生、護士等，可以向幼兒講解一些戶外游戲中衛生健康方面的安全知識；有的幼兒家長是消防員、民警、交警等，可以向幼兒講解一些戶外建造類游戲的安全知識；有的幼兒家長是體育運動員、體育教師，可以向幼兒講解一些戶外體育游戲中的安全知識。在培養幼兒自我保護能力的時候，教師可以將這些家長邀請到幼兒園中，協助教師向幼兒講解安全知識，促進幼兒自護能力的提升。通過家長資源的挖掘，能夠開拓幼兒自護教育的途徑，同時為戶外游戲增加更多的趣味性，而且家長的融入也能夠提升幼兒的自信，從而提高戶外游戲的教育效果。

二、有效的自護知識傳遞

在戶外游戲中，幼兒面臨一些潛在的危險，要求幼兒必須具有一定的自我保護意識和能力。為此，在家園合作育人理念的引領下，教師需要在游戲中向幼兒普及自我保護常識，提高幼兒對自身安全的重視，同時也鼓勵家長在生活中予以幼兒必要的指導，落實自我保護知識的應用，從而實現統一的知識傳遞，促進幼兒自我保護能力的提升。

（一）在游戲中普及自我保護常識

在戶外游戲中主要存在的潛在危險包括游戲環境、游戲道具、幼兒之間的互動、幼兒自主活動等。在普及自我保護常識的時候，教師就可以從這些方面出發，在游戲前、游戲中和游戲后各個環節向幼兒傳遞自我保護的知識相技能，提醒幼兒時刻注意自身安全，從而潛移默化地提高幼兒的自我保護意識和能力。

例如，在組織幼兒開展“幫熊伯伯遠東西”戶外游戲的時候，教師首先要清晰游戲過程和要求：幼兒帶著貨物，穿過各種路況（如獨木轎、木樁、小河等等）到達終點，將貨物放在終點后，再次穿過各種路況，回到起點，與下一位參與的小朋友擊掌，游戲結束。在明確游戲要求的基礎上教師要分析游戲過程可能存在的危險：從游戲環境來看，其中的各類障礙物存在一定的危險，如幼兒在獨木橋站不穩跌下、幼兒被木樁絆倒、幼兒在小河中摔倒等；從幼兒之間的互動看，幼兒可能會出現秩序混亂、擁擠推搡等情況，從幼兒的自主活動看，幼兒在穿越游戲場地的時侯，可能會因為對場地不熟悉，或者忽略了障礙物的存在而出現受傷情況……根據分析情況，在游戲開展前，教師可以結合游戲場地向幼兒傳遞自我保護知識并為排除危險做好準備。

如針對游戲中的“獨木橋”，教師要提前訓練幼兒的平衡能力，鼓勵幼兒不要緊張、不要著急，以安全為主，順利通過獨術橋即可；針對游戲中“術樁”，教師要引導幼兒注意腳下的路，在碰到障礙物的時候從側面過，不要跳過去或者踩上去，針對游戲中的“小河”，教師要引導幼兒注意小河中有幫助過河的瑜伽墊和磚塊，要輕輕地踩上去，不要著急，防止絆倒。通過這樣的知識傳遞，對幼兒起到很好的提醒作用，當然，在實際的游戲環節中，教師也要時刻提醒幼兒注意安全，以此促進幼兒自我保護能力的提升。

（二）在家庭中落實知識應用

在家庭生活中，為了充分體現家園合作育人的優勢，教師要將幼兒園組織的戶外游戲以及戶外游戲中有關幼兒自我保護的知識傳遞給家長，鼓勵家長在生活中以身作則，遠離危險的地方，還要指導幼兒在危驗情況下如何保護自己。通過幼兒教育與家庭教育的聯合，實現幼兒自我保護知識的有效應用，促進幼兒自我保護能力的提升。

例如，在“幫熊伯伯運東西”戶外游戲結束后，教師可以將游戲中包含幼兒自我保護知識進行梳理，并總結出以下幾個主要知識點。一是在路上遇到障礙物的時候，要及時躲避，不要涉險貪玩。二是在與其他人并行走路的時候，不要擁擠和推搡，要有秩序、講規則、懂禮貌。三是在經過狹窄路段的時候，不要擁擠，要保護自身安全，有順序地通過。

教師將上述知識梳理出來，連同幼兒游戲的畫面傳遞給家長，指導家長在生活中要引導孩子養成良好的自我保護習慣，遠離危險，并且告訴幼兒生活中存在哪些與游戲中類似的安全問題。如，當家長帶領幼兒在戶外散步的時候，若在路上遇到障礙物或者坑洼之處的時候，家長應該指導幼兒及時躲避，不要亂踢石頭或者踩踏坑洼。通過這樣的方式，幫助幼兒學會預防和應對安全問題，從而形成家庭和幼兒園雙向合一的育人效果，以此促進幼兒自我保護能力的提升。

三、多彩的家園合作活動

為了能夠促使家長積極參與到幼兒自我保護能力的培養中，教師也要主動為家長提供學習和參與的機會，通過開展多彩的家園合作活動，突出家長在幼兒教育階段的重要角色，同時增強家園合作的黏性，以此促進幼兒自我保護能力的有效提升。

（一）設定家長開放日

很多幼兒園雖然一直在倡導家園合作的理念，但家長很少真正地參與到幼兒園活動和事務中，缺少與幼兒教師實質性的接觸，對幼兒園的實際情況一無所知，導致家園合作的效果不理想。設定家長開放日的目的就是鼓勵家長走進幼兒園，熟悉幼兒園內的環境，同時了解幼兒在幼兒園內一天的活動環節以及生活狀態，并參與到幼兒教育建設中，為幼兒園獻言獻策，從而構建和諧的家園合作關系。

例如，教師可以利用家長開放日的機會，引導家長參與到幼兒戶外游戲中，觀察幼兒的游戲活動，或者通過親子合作完成戶外游戲的任務。這樣，一方面可以增近幼兒和家長之間的距離，讓家長深入體會和了解幼兒的游戲內容，認識提升幼兒自我保護能力的意義。另一方面，教師也可以將提升幼兒自我保護能力融入到戶外游戲中，引導家長和幼兒一起學習自我保護知識、增長幼兒自我保護的技能，從而充分發揮家園合作的育人價值。另外，在家長開放日中，教師還可以鼓勵家長對幼兒戶外游戲展開評價，和教師一起發現游戲中存在的問題，挖掘其中潛在的不安全因素，并提出個人建議，從而對戶外游戲進行持續優化，以此提高幼兒戶外游戲的安全性，同時促進幼兒自我保護能力的提升。

（二）開展親子主題括動

為了能夠引起家長對幼兒自我保護教育的重視，我們需要讓家長真正地參與到幼兒的學習中，體會到幼兒的變化和發展，從而更積極地與教師配合，共同完成有效的自我保護教育。為此，教師可以組織家長開展親子主題活動，如親子運動會、親子表演、親子閱讀、親子棋牌室等，并在親子活動中向幼兒和家長傳遞正確的自我保護知識和技能，增進家園之間的溝通。

例如，教師可以利用親子活動的機會，以“在xxx中學會自我保護”為主題，組織家長和幼兒開展戶外運動類游戲、挑戰類游戲，鼓勵幼兒和家長結成小組，參與到親子活動中。一方面，教師要向幼兒及家長傳遞自我保護的技巧，增強幼兒對自我保護的認知。另一方面，教師要引導家長與幼兒園達成育人共識，提高家長對幼兒安全的重視，能夠和孩子一起克服困難、保護自我，從而增強幼兒的自信和成就感。更為關鍵的是，在親子主題活動中，家長既可以是活動的參與者，也可以是活動的組織者，教師要為家長提供多樣化的角色體驗，提高家長參與幼兒園教育的積極性，從而促進幼兒教育質量的提升。

四、結語

綜上所述，幼兒教育的主要場所是家庭和幼兒園，隨著幼兒教育不斷創新和改革，家園合作育人的模式受到了廣泛的推崇，而且在培養幼兒自我保護能力方面取得了一定的效果，為幼兒發展帶來了非常積極的推動作用。因此，在幼兒教育中，教師要主動與家長構建和諧的合作關系，通過成立家委會、舉辦家長課堂等豐富家園合作的載體；通過在戶外游戲中普及自護常識以及在家庭中落實知識應用，實現有效的自護知識傳遞；通過設定家長開放日、開展親子主題活動打造多彩的家園合作活動。

通過多種途徑、多種手段，提高家長對幼兒自我保護能力提升的重視，豐富幼兒的學習體驗。同時，讓幼兒在戶外游戲中學會躲避險情、學會自我保護、學會識別危險，有效培養幼兒的自我保護能力。不斷增加家園之間的黏性，促使家園合作育人的有效實施，從而促進幼兒教育質量的提升。

（責任編輯：陳娟）