幼兒園戶外游戲中教師的觀察與介入指導策略

李婷

【摘要】為了有效發揮戶外游戲對幼兒知識儲備和技能提高的作用，教師要鼓勵幼兒通過自主探究和合作溝通的方式來體驗游戲，在參與中認真觀察及時介入指導。教師的觀察和指導會幫助幼兒建立正確的游戲方法，樹立正確的游戲意識，通過循序漸進的方式參與到游戲環節中，主動實踐。

【關鍵詞】幼兒園；戶外游戲；觀察；指導

《3—6歲幼兒園教育指導綱要》指出戶外游戲是增長游戲知識，提高幼兒動手動腦能力，促進身體健康的一種有效策略。通過游戲幼兒會提高自身的認知經驗，加深對規則的認識，了解更多的生活常識，提高社交能力和身體的協調性。教師要引導幼兒積極地參與到戶外游戲環節中，培養幼兒身體的協調性，促進幼兒心理和生理的均衡發展。幼兒進行戶外游戲時教師不能“袖手旁觀”，要積極觀察，了解幼兒在游戲過程中的表現和行為。

一、幼兒園戶外游戲的作用

幼兒園戶外游戲是開闊幼兒視野，增長幼兒知識，調動幼兒學習興趣的有效方法。游戲中幼兒會通過寓教于樂的方式主動探究和體驗，參與游戲過程，感受到游戲的樂趣。教師是幼兒成長道路上的領路人和指導者，要通過觀察和指導的方式來引導幼兒主動參與，促進幼兒在游戲中得到鍛煉，實現綜合素質的提高。游戲改變了教師說教的單一教學模式，讓幼兒通過快樂體驗的方式獲得知識，得到身體鍛煉，有利于幼兒在游戲的快樂情境中產生行為動機，主動體驗和感悟，產生學習興趣。

二、幼兒園戶外游戲的觀察

1.活動前觀察游戲準備

（1）觀察環境布置。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出教師要為幼兒設計豐富、多樣的游戲，帶領幼兒安全、快樂地體驗過程，促進幼兒個性化地發揮。為了使幼兒在游戲過程中能夠快樂體驗，教師要在游戲前認真觀察，做好游戲準備，促進幼兒在游戲活動中順利完成游戲任務。游戲前教師要觀察操場、跑道、草坪、沙地等游戲場所是否干凈，是否有障礙物。同時還要觀察游戲材料是否準備周全，游戲中需要用到的玩具、沙堆、舊輪胎、木頭和廢舊材料等是否都準備到位。

（2）觀察游戲材料。教師要了解游戲材料幼兒是否熟悉，要帶領幼兒熟悉游戲材料，促進幼兒順利開展游戲，感受到游戲的快樂和樂趣。有了豐富的游戲材料，才能夠確保幼兒參與到游戲環節中，主動體驗游戲。教師還要觀察游戲活動的設計情況，進一步觀察戶外游戲的目標、環節是否合理，是否具有可操作性，引導幼兒通過主動操作的方式來體驗游戲，鼓勵幼兒通過實踐的方式感受快樂。有效的觀察游戲前準備才能夠確保游戲的順利開展和實施，確保游戲過程順利，調動幼兒的積極性和主動性，使幼兒可以在游戲環節中快樂成長。

2.活動中觀察游戲過程

（1）觀察幼兒表現。幼兒游戲過程中，教師要觀察幼兒的表現，并且結合幼兒的實際情況及時調整，促進幼兒參與到幼兒過程中，通過體驗的方式收獲快樂。教師的觀察是為了了解幼兒的游戲情況和游戲環節，避免幼兒處于“放養”狀態，隨意發揮。教師通過觀察會更好地了解幼兒，有效控制游戲環節和游戲步驟，促進幼兒參與到游戲過程中，通過體驗的方式提高能力，快樂成長。

例如在進行“單人跳繩比賽”：幼兒用一根繩子進行雙腳跳繩，在游戲過程中幼兒要積極比賽的方式來練習跳繩，掌握跳繩技巧和方法。游戲過程中通過觀察會看到幼兒控制不好繩子的長度，搖起繩太長或者是太短影響了他們的跳躍；還有的對握繩的方法不了解，緊緊地抓住繩子的盡頭而不是繩柄部分；有的幼兒兩手上臂離身體較遠，不會用手腕用力，導致繩子運用的范圍較小，他們跳躍的高度增加；還有的幼兒雙腳起跳，雙腳落地，不會用腳尖和前腳掌起跳落地，而且跳躍的高度太高，不利于連續跳躍……教師了解了幼兒的表現會更好地指導幼兒。

（2）觀察幼兒探究。為了使游戲能夠順利開展和實施，教師要觀察幼兒在游戲過程中的探究情況，根據幼兒提出的問題引導幼兒主動思考，通過分析推理和邏輯判斷的方式解決問題。幼兒主動推理會成為學習主體，找到問題的答案。例如在“牽環”游戲中：教師在地上畫兩條間隔為3米的平行線，中間放一個鐵環，兩名幼兒用小棍來牽引鐵環，先獲得鐵環者為勝利者。為了使游戲能夠順利開展和進行，幼兒就會思考，如何將鐵環牽引到自己的方向。在這個過程中幼兒會主動思考，想到用小棍控制住鐵環，之后通過拖拽的方式拉到自己的方向。但是在這個過程中還需要用力，避免對方也用小棍套住鐵環用力拖拽。幼兒在游戲過程中會思考拖拽過程中可能出現的問題，通過主動探索的方式解決問題。

（3）觀察幼兒安全。游戲過程中，教師還要觀察幼兒的安全，游戲戶外運動例如跑步、攀爬、跳躍和平衡項目會讓幼兒進行劇烈運動。身體素質不好的幼兒在運動過程中可能會出現受損或肌肉拉伸等問題。為了避免這種現象，教師要鼓勵幼兒注意運動安全。例如在游戲“跨過獨木橋”游戲中：幼兒需要保持身體平衡，走過一個長達5米的獨木橋。在這個過程中需要幼兒注意力高度集中，避免在行走獨木橋過程中失去平衡，掉下來摔倒。為此，教師要在幼兒游戲過程中主觀觀察，了解幼兒的參與情況和參與步驟，并對幼兒進行科學指導和點撥，幫助幼兒了解游戲過程中存在的危險和安全問題，通過認真觀察的方式了解幼兒游戲過程中操作的不規范和不到位。

（4）觀察交流溝通。為了培養幼兒的溝通交流能力，促進幼兒交際水平的提高，教師要善于以戶外游戲活動為載體，觀察幼兒在游戲過程中的交際情況。在游戲活動中幼兒會交流游戲方法，表達游戲過程中的感受以及達到理想游戲效果的技巧。他們的表達可能不系統，也不完整，但是他們會用簡單的語言去表達，這就是鍛煉他們語言和交際水平的好機會。

例如在“小青蛙跳荷葉”游戲中，教師準備好廢舊輪胎作為荷葉，讓幼兒以小組的形式從一個“荷葉”跳躍到另外一個“荷葉”。游戲過程中幼兒會表達自己的觀點，也會說出提高游戲效果的策略和方法，表達內心感受。這個過程會激發幼兒的興趣，促進幼兒更加主動地表達。通過幼兒主動應用語言，溝通交流，幼兒的交際能力會在潛移默化中提高。教師要觀察幼兒的交流并積極引導，通過提供關鍵詞匯和關鍵點的方式引導幼兒了解表達方向，促進幼兒在溝通中表達內心思想，同時說出內心想法和感悟。

3.活動后觀察游戲效果

在戶外游戲活動過程中，教師要觀察幼兒游戲過程中的現象并做好記錄，尋找游戲行為的個性和共性。教師在游戲活動后洞悉幼兒的差異，了解幼兒個性特點會更好地了解幼兒，推進幼兒的發展。游戲后，教師要觀察幼兒的情緒和知識獲得以及能力提高，清楚地了解游戲效果。

例如在“九龍戲珠”游戲中：九名幼兒排成一列，將球從頭上、左右體側、胯下由前向后或由后向前傳遞。或者是拉開一定的距離，將球通過輕拋的方式向前傳遞，讓幼兒能夠更好地控制球，在游戲過程中掌握傳球和接球的技巧。在游戲活動結束后，教師要觀察幼兒的傳球技能和接球技能，看幼兒是否掌握了相應的能力。同時還要觀察幼兒的交流和溝通，看看幼兒是否能夠在溝通中運用運球、傳球、接球等專業詞匯進行溝通。教師要通過對幼兒行為能力的觀察來思考游戲效果以及幼兒在游戲過程中得到的鍛煉和技能的提高，用有效的觀察形成對幼兒的清楚認知，促進幼兒動手能力和運動能力的提高。

三、幼兒園戶外游戲的指導

1.指導游戲方法

（1）豐富游戲知識。戶外游戲的種類繁多，游戲過程中會用到相應的游戲工具和游戲器械，或者是游戲過程中遇到一些問題，例如幼兒不知道如何操作游戲，對游戲規則也不熟悉，他們可能會違反游戲規則，沒有達到理想的游戲效果。面對幼兒的戶外游戲，教師要通過觀察了解情況，及時介入給予指導和點撥，促進幼兒更好地參與到游戲過程中，掌握游戲規則，了解游戲方法，快樂體驗游戲，提高技能。例如在進行“單人跳繩比賽”：教師觀察到了幼兒跳繩過程中存在的問題，就要及時指導幼兒改進方法，促進幼兒更快速地完成游戲。教師要指導幼兒跳繩的動作要領，指導幼兒注意跳繩的長度，握繩的方法，手上的技術要點，腿部技術要點以及呼吸的方法，讓幼兒能夠清楚地了解跳繩的方法，在了解的基礎上主動練習，不斷提高跳繩能力。

（2）準備游戲道具。教師在組織幼兒進行“捉尾巴”游戲時：教師在游戲場所畫出一定的范圍，準確一些“尾巴”道具，讓幼兒系到自己的腰上，之后相互捉對方的尾巴，看看誰能夠得到對方的尾巴。游戲過程中幼兒只會用力奔跑，并不會保護自己的“尾巴”，跑得慢的小朋友“尾巴”就會被另外一個小朋友抓住。教師要指導他們如何保護自己的“尾巴”，而且要避免奔跑速度太快，造成摔倒或其他危險。有了教師的指導，幼兒就會主動調整，避免游戲過程中出現的問題，使游戲可以步入“正軌”，增加幼兒的快樂和樂趣，給幼兒帶來美好的游戲體驗。

（3）分配游戲角色。在對幼兒游戲進行指導時，教師要引導幼兒按照自己的意愿提出游戲主題，幫助幼兒分配游戲角色，適時地對幼兒進行指導，督促游戲發展。同時要幫助幼兒愉快地結束游戲。例如在進行“法院警官審案”游戲時，教師要幫助幼兒分配角色，并指導幼兒法院中有法官，在審理案件過程中會有被告人、原告和陪審人員等。通過教師的引導，幼兒會將人物角色進行分配，為每一個參與游戲的小朋友安排合適的角色，推進游戲的順利進行。有了教師的指導，幼兒對他們不熟悉的法院審案有了進一步的了解，會提高認識，增長知識。

2.指導安全措施

（1）指導發現安全隱患。在幼兒園游戲過程中存在著一定的安全隱患和危險，尤其是幼兒的能力有限，他們的探索能力和操作能力都需要進一步提高，更需要教師的指導和點撥。游戲中的跑、跳、鉆、爬、攀登和投擲等都具有一定的危險性，教師要認真觀察幼兒的游戲，了解幼兒的游戲操作方法和操作流程，并及時給予安全指導，促進幼兒安全且順利地參與游戲，順利完成游戲。教師及時介入指導，促進幼兒充分釋放自己的能量，確保游戲向著正向順利完成。教師提升安全防范意識，會發現游戲過程中存在的安全隱患，通過點撥的方式幫助幼兒解決問題，促進幼兒在享受游戲的同時得到安全保證。

（2）指導規范動作要領。游戲中幼兒動作不規范或者是不注意就會誤傷幼兒，影響游戲的正常開展。教師專業化的指導會讓幼兒快速而規范地完成動作，避免幼兒受傷，確保游戲活動的安全進行。教師要給予幼兒規范動作的要領，促進幼兒主動游戲。

例如在進行“森林探險”游戲：教師在游戲過程中為幼兒設計很多的障礙，引導幼兒通過主動探索的方式突破重重障礙，到達目的地。這些障礙需要幼兒通過跑、跳、爬、翻等方式來完成。游戲過程中幼兒會在森林中奔跑，會躲避飛鏢，還會翻越鐵絲網，滾沙灘，跳過障礙物等這些游戲活動具有一定的危險性，教師要對幼兒進行安全教育，避免幼兒在游戲過程中出現危險，誤傷自己。

3.指導心理情緒

（1）參與游戲情緒。幼兒是學習的主體。教師要引導學生在游戲活動中充分地發揮主觀能動性，通過參與和體驗的方式獲得知識，提高技能，產生愉快的心理情緒。幼兒有了愉悅的心情才能夠更好地學習和生活，促進幼兒的茁壯成長。游戲中有些動作幼兒很難完成，或者是競爭的游戲他們輸了，都會讓幼兒產生不良情緒，不愿意繼續參與到活動中。例如在“木頭人”游戲中，有些幼兒膽子比較小，不敢大步移動，一直在起點附近挪動，沒有太大的進展，游戲中他們就會感覺游戲沒有意思。還有的幼兒在游戲過程中大步向前沖，很快就被發現，淘汰出局，也會覺得游戲沒有意思。這時候，教師就要適當介入，引導幼兒游戲規則，鼓勵幼兒規范操作，促進幼兒用正確的方式參與到游戲過程中，感受游戲帶來的樂趣，在體驗中快樂玩耍，產生愉快心理態度和游戲情緒，更加主動地獲得鍛煉。

（2）感受游戲快樂。教師要指導幼兒感受到游戲的快樂，積極體驗。例如在玩“趕豬入欄”游戲時，教師指導游戲規則：教師準備小凳6—8個，準備木棍2根，皮球2個，引導幼兒通過側向擊球的方法來進球，培養幼兒擊球的準確性和判斷能力。幼兒用雙手拿著木棍，通過身體側傾的方式用力擊打皮球，讓皮球從凳子圍成的球門通過，速度最快者為獲勝者。有的幼兒多次不能把球擊入到正確位置，就會感覺惱怒和不愉快，不想繼續游戲。為了避免幼兒產生這些不愉快的情緒，教師要及時介入，調整幼兒態度，指導幼兒方法，培養幼兒堅持不懈、勇于挑戰的情感。教師從心理情緒上指導幼兒會調動幼兒的游戲興趣，促進幼兒在體驗中產生愉快體驗，主動參與。

總之，教師在戶外游戲活動中認真觀察會了解幼兒的游戲參與情況，了解幼兒存在的困惑和疑問，也會了解幼兒游戲過程中存在的問題，更會了解幼兒的游戲過程，形成對幼兒游戲的清楚認知。在了解了幼兒的實際情況后，教師要針對性指導和點撥，培養幼兒游戲方法，安全措施，心理情緒和溝通交際，促進幼兒在游戲過程中更加順暢地完成游戲，增強安全意識，幫助幼兒獲得良好的心理情緒，提高交際能力，從多角度推進幼兒的全面發展和綜合素質的提高。

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