新高考背景下高中英語讀后續寫教學策略分析

何振慧

新高考背景下的高中英語讀后續寫教學要求教師轉變傳統教學觀念，積極探索和實踐有效的教學策略，以此來助力每一位學生在英語學習中實現知識技能與核心素養的雙重提升，為其未來的學習與生活奠定堅實基礎。

? 一、邏輯連貫性訓練

邏輯連貫性作為讀后續寫的核心要素之一，對于保證故事的連貫性、一致性以及讀者的閱讀體驗至關重要。在新高考背景下，針對高中英語教學中的“Travelling Around”這一主題，教師應引導學生明確其主線情節、人物情感變化、地點轉換以及事件發展的內在邏輯。接下來，教師應著重講解過渡句與連接詞在構建邏輯鏈中的作用。為了讓學生切實掌握邏輯連貫性的構建技巧，教師應精心設計相關的寫作練習。在寫作過程中，鼓勵學生反復審視自己的文稿，是否存在邏輯斷點，是否有效使用了過渡句和連接詞來確保故事的連貫性。此外，范文分析是提升邏輯連貫性認知的有效手段。教師可以選擇優秀的讀后續寫范例，圍繞“Travelling Around”主題，與學生共同剖析其中邏輯鏈的構建方式。通過細致的拆解與討論，學生能直觀地學習到邏輯連貫性的實踐應用，并在后續寫作中模仿借鑒。

? 二、多元評價體系構建

在高中英語教學中，構建多元評價體系對于全面、公正、科學地評估學生的寫作能力具有重要意義。這一評價體系應覆蓋內容、語言、創新、文化等多個維度，旨在激發學生自我反思與改進的積極性，同時利用數字化工具進行過程性評價，以實現對學生寫作成長的精準追蹤與個性化指導。針對“Sports and Fitness”主題的讀后續寫，評價體系需對以下幾個核心維度進行考量：①內容：評估學生是否準確理解原文中關于體育運動和健身活動的主題思想、關鍵信息以及人物情感變化，以及在續寫中是否合理拓展原文情節，保持主題的一致性，展現對體育精神、健康生活方式等深層次內涵的理解。②語言：關注學生的詞匯運用、句型構造、語法規范性以及修辭手法的運用，考察其能否準確、得體、生動地用英語描述體育場景、刻畫人物性格、表達觀點或情感，展現良好的語言駕馭能力。③創新：鼓勵學生在續寫中展現獨特的視角、新穎的情節構思、個性化的角色塑造以及富有創意的解決問題的方式，評價其是否能在遵循原文邏輯的基礎上，賦予故事以新鮮感和吸引力。④文化：考查學生在敘述體育與健身相關情境時，是否恰當融入跨文化元素，如對不同國家或地區的體育傳統、健身習俗、賽事規則等的理解與尊重，以及是否展現出對全球體育文化的敏感度和包容性。

（作者單位：湖北省建始縣第一中學）