大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑探析

王義春 蔣夢(mèng)圓

統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然選擇，是黨和國(guó)家在教育領(lǐng)域的重要戰(zhàn)略布局，是推進(jìn)教育體制改革的重點(diǎn)方向之一，是把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、提升立德樹(shù)人實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，要從頂層設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍一體化建設(shè)、思政課程改革等方面著手，切實(shí)提高學(xué)校思政課教學(xué)效果、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)

加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的應(yīng)然要求。進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家密切關(guān)注大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的制度保障，出臺(tái)一系列指導(dǎo)文件，確保從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)思政課的課程內(nèi)容銜接順暢，課程資源共享聯(lián)動(dòng)。2020年教育部成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)進(jìn)行政治領(lǐng)導(dǎo)和工作指導(dǎo)。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步指出“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”。2022年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)的通知》，進(jìn)一步推動(dòng)全國(guó)大中小學(xué)開(kāi)展思政課一體化的理論研究和實(shí)踐探索。2023年初，全國(guó)教育工作會(huì)議將堅(jiān)持不懈以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人作為教育工作的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)工作，全面增強(qiáng)“三全”育人效果。

要鼓勵(lì)一體化建設(shè)共同體內(nèi)各主體與其他主體聯(lián)系互動(dòng)，樹(shù)立系統(tǒng)合作的理念，拓展合作育人的實(shí)踐平臺(tái)。建立健全對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制，改革大中小學(xué)思想政治教育者及相關(guān)工作者的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師一體化建設(shè)成果在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)獲取、教學(xué)成果認(rèn)定、職位晉升方面的考評(píng)權(quán)重，提高思政教育者和工作者的歸屬感和獲得感。

加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)

加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)，是推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。提高思政課教師的馬克思主義理論水平、政治站位、思想情懷和對(duì)一體化建設(shè)的認(rèn)同，是推動(dòng)一體化建設(shè)的關(guān)鍵。社會(huì)性的一個(gè)重要體現(xiàn)是人與人之間的交往活動(dòng)，人際交往活動(dòng)不僅是社會(huì)生產(chǎn)的需要，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)體完善和發(fā)展的需要。人在與他人的交往活動(dòng)中，獲取個(gè)體發(fā)展所需要的物質(zhì)與能量。大中小學(xué)要積極開(kāi)展培訓(xùn)研討，在安排新教師入職培訓(xùn)時(shí)，為新入職中小學(xué)教師和高校教師搭建交流平臺(tái)，組織中小學(xué)教師與高校教師共上系列培訓(xùn)課，定期安排圍繞大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的學(xué)術(shù)研討和實(shí)踐交流會(huì)議，探索構(gòu)建不同學(xué)段的思政教師集體備課制度，定期組織大中小學(xué)思政課一體化課程教學(xué)展示活動(dòng)，以教學(xué)展示活動(dòng)為契機(jī)帶動(dòng)教師間對(duì)思政課教學(xué)的交流與合作。

深化思政課程改革

構(gòu)建融合貫通的大中小學(xué)思政課教學(xué)模式，積極整合教育教學(xué)資源，完善課程保障體系，落實(shí)課程內(nèi)容的改革，明確大中小學(xué)在思想政治教育中的角色定位，在不同學(xué)段的課程設(shè)計(jì)上各有側(cè)重。中小學(xué)思政課的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，多采用實(shí)踐教學(xué)的形式，通過(guò)具體直觀的教學(xué)，鼓勵(lì)引導(dǎo)受教育者了解基本的行為道德規(guī)范，養(yǎng)成符合主流價(jià)值觀所倡導(dǎo)的良好習(xí)慣，為受教育者后續(xù)更好接受思政課教育做好道德和思想層面的積累；大學(xué)階段思政課應(yīng)了解到學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題關(guān)注度高、對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題探索欲強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論講解和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展力度，使受教育者內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并做到外化于行。

總之，思政課程設(shè)計(jì)要按照不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成長(zhǎng)特點(diǎn)，提升大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的實(shí)效性。