做智慧班主任，激發學生成長動力

郭敏慧

“人民教育家”于漪曾說：“班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業，就同時選擇了高尚?！?在教育之路上，班主任們肩負著重大的責任與使命，他們不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人。面對復雜多變的教育環境和日新月異的教育理念，班主任們需要不斷地學習、探索和創新。本組專題，來自青島通濟實驗學校的幾位班主任分享了他們飽含愛與奉獻的帶班故事和“用生命歌唱”的育人智慧。

當班主任的這些年，我深切地感受到了教育的奇妙與神圣。育人先育心。感人心者，莫先乎情。當一名教師真心愛學生時，教育自然也就發生了。愛是尊重學生，是信任、理解、寬容和接納，是充分地重視和欣賞每一個學生。一名優秀的班主任，既是博學的“經師”，也是品德高尚的“人師”，更是愛的化身，為學生傳道授業解惑。

我的班里有一位學生叫小南，他入學時成績很好，算得上是班里的佼佼者。或許是因為高中階段學習的難度陡然增加，又或許是他難以適應高中快節奏的學習和生活，一學期過后他的成績明顯下降，甚至出現了厭學情緒。上課時，他經常與鄰座同學竊竊私語；在校期間，總是違規使用手機；對老師的關心和教育置若罔聞，甚至出言不遜。

協調會上，談起小南，科任老師們雖感惋惜卻也一籌莫展，一位老師精準犀利地總結了他的狀態：“除了不學習，倒是干什么都熱情高漲。”這句話讓我靈光一閃——興趣是最好的老師，不如就讓他廣泛嘗試，自己尋找目標與熱愛。恰逢“雙減”“雙新”改革，教育在注重學生全面發展的同時，也強調學生的個性化和多元化發展，因此，班主任應尊重學生的個體差異，給予每個學生個性化的支持和引導，發現并培養學生的潛能和特長。

要想做通小南的思想工作，就得先走進他的內心世界。我找到小南，起初他以為我又要進行常規訓話，對我十分抵觸，問我找他究竟有什么事，我答道：“就是隨便聊聊?！蔽腋牧宋倚r候上過的興趣班，以及那些令我感到開心或者難過的事情。小南發現我沒提學習的事情，也沒有對他進行批評和說教，便漸漸放下了戒備，跟我說起他的夢想。原來小南喜歡音樂，以后想當一個歌手，但是父母總覺得他“不務正業”“異想天開”，認為“學藝術沒有前途”，這讓他覺得自己不被理解和接納，加之高中階段的學習壓力越來越大，導致他現在只想逃避。

了解了小南的想法之后，接下來就是給他創造展示的平臺。我在班里組織了一場聯歡會，邀請小南和其他有才藝的同學表演節目。小南的歌聲贏得了陣陣掌聲，大家都對這個“后進生”刮目相看，看到自己如此受歡迎，小南也露出了自信的笑容。此后，學校的大小文藝演出，同學們都鼓勵他報名，在演出現場，我們也會為他喝彩。我錄下了小南在臺上表演的片段發給他的父母，為他們解讀現在多元的升學途徑，引導他們學會放下家長權威，在互相尊重的前提下與孩子平等對話。

收獲了同學和老師的認可，也得到了家長的理解，小南的厭學情緒逐漸化解。就在小南準備參加藝考培訓時，卻被專業老師告知他的嗓音條件在音樂生里并不突出。知道這個消息后，我很害怕小南失望，再次回到以前的狀態。我又詢問了其他音樂老師，有老師表示，除了聲樂，還有許多其他的音樂類專業可以選擇，而且小南長得又高又帥，選表演類專業也未嘗不可。我小心翼翼地詢問小南的想法，他反過來安慰我說：“條條大路通羅馬，選擇其他專業也可以，反正只要想唱歌，隨時都可以唱。拜托，他可是夸我又高又帥耶?！蔽覔溥暌恍Γ畔滦膩?。

小南畢業后，回學校看望老師時給我留了一封信：“老師，謝謝您沒有因為我總是犯錯就不喜歡我、放棄我，以后我也要做像您一樣的人，盡自己所能鼓勵和幫助別人。”這封信讓我更加堅信，愛人才是育人的真諦，只要我們用心用情對待每個學生，就一定能幫他們成為更優秀的自己。

雖然班主任工作辛苦又瑣碎，但每當看到學生的進步與成長，我的內心都是滿滿的幸福和滿足。作為學生成長的守護者和引路人，要深刻踐行有教無類、因材施教、學思結合、知行一體的教育理念，為每一個學生的健康成長和全面發展賦能。