立足課堂 優(yōu)化策略

羅莉華

摘?要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育改革領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)和滲透六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成為我們數(shù)學(xué)老師探究的一個(gè)主要任務(wù).

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G632???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0029-03

教育部大力推廣新課改，給學(xué)科教學(xué)提出了新的任務(wù)，給課堂教學(xué)提出了新要求，其中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是教育改革領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)［1］，如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)和滲透六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成為我們數(shù)學(xué)老師探究的一個(gè)主要任務(wù).本文在核心素養(yǎng)視野下提出了優(yōu)化課堂教學(xué)的一些策略，希望對高中數(shù)學(xué)老師有所幫助.

1 優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力

教師的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著言傳身教的作用，好的教學(xué)風(fēng)格會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果事半功倍；而差的教學(xué)風(fēng)格則會(huì)阻礙學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與發(fā)展，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣向不好的方向發(fā)展，不利于學(xué)生的成長.所以，教師要重視自身教學(xué)風(fēng)格的形成及優(yōu)化，讓其更加合理、更加完善、更加符合學(xué)生的要求，如此才能有利于學(xué)生的發(fā)展.

當(dāng)然，

教師的教學(xué)風(fēng)格也不是固化不變的，即便是充滿教學(xué)智慧和精湛教育藝術(shù)的優(yōu)秀教師們，也會(huì)堅(jiān)持在教學(xué)生涯中不斷探索、斟酌、修補(bǔ)和完善自己的教學(xué)風(fēng)格體系，使自己的教學(xué)風(fēng)格更加豐滿、更加獨(dú)特.所以，新老教師們都要充分了解自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)缺，不斷進(jìn)行自我反思，深刻認(rèn)識自己在教學(xué)過程中的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，并加以完善.同時(shí)，教師還要不斷更新自己的教學(xué)觀念，拓展自己的知識面，博采眾長，為我所用，集不同類型的教學(xué)風(fēng)格為一體，發(fā)展多側(cè)面風(fēng)格，形成自己的知識結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能針對不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自身的教學(xué)風(fēng)格在發(fā)展中形成，在形成中進(jìn)步，在進(jìn)步中優(yōu)化，進(jìn)而在課堂上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，讓自己的課堂更具吸引力.

2 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)做到有的放矢

合理有效的教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障［2］.但是在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)不明確、隨意制訂的現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，沒有在教學(xué)設(shè)計(jì)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用.所以教師要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，才能合理安排教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)做到有的放矢.

如何優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)？首先要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，潛心研讀教材及教參，合理分配好章節(jié)課時(shí)，制定出全面、恰當(dāng)、具體的章節(jié)教學(xué)大目標(biāo)，把知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的發(fā)展落實(shí)到位.然后將章節(jié)大目標(biāo)具體化為可觀察、可操作的行為目標(biāo)，具體到一堂課哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，課堂上應(yīng)該講哪些內(nèi)容，學(xué)生必須掌握哪些內(nèi)容，課后又是怎樣的安排，等等.在這樣清晰明確的課時(shí)教學(xué)小目標(biāo)下合理地安排和開展教學(xué)活動(dòng)，才能確保教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)、指導(dǎo)檢查也有目標(biāo).其次，要明白優(yōu)化課堂教學(xué)過程不能片面追求面面俱到而不分主次，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情擬定出體現(xiàn)階段層次和側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo).最后，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)以學(xué)生為中心，盡可能多地兼顧不同層次學(xué)生所能達(dá)到的水平，給每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升其人生發(fā)展必備的習(xí)慣和能力［3］.

3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展認(rèn)知視野，啟迪學(xué)生的心智

教材作為一種學(xué)習(xí)材料，都會(huì)存在或多或少的局限性，并不完全適合所有的學(xué)生.也就是說教材內(nèi)容并不等同于教學(xué)內(nèi)容，教師教學(xué)不應(yīng)該是照本宣科的教教材，而應(yīng)該是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容用教材教.這就要做到深入研讀、領(lǐng)會(huì)和感悟教材，系統(tǒng)剖析教材，熟悉整冊甚至整套教材編排體系及教學(xué)內(nèi)容.抓住主干知識，把握教學(xué)活動(dòng)的基本線索，在保證完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、接受能力以及興趣愛好，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，靈活地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對教材加工、“再創(chuàng)造”，使自己的教學(xué)內(nèi)容既以教材為基礎(chǔ)，又有一定的靈活性和創(chuàng)新性，讓課堂教學(xué)立足于教材而又超越于教材，讓教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān).

平時(shí)，教師還可以廣泛搜集有關(guān)資料，根據(jù)教學(xué)需要將一些鮮活材料融入教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生營造情景化教學(xué).讓課堂變得生動(dòng)、活潑、有效，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)課程生活化、實(shí)用化和社會(huì)化，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，啟迪學(xué)生的心智.

4 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)情境、評價(jià)指導(dǎo)及整個(gè)教學(xué)過程等教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程［4］.它是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，所以課前的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要.由于每個(gè)人對教材的理解不同，所教學(xué)生的學(xué)情不同，以及教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的不同，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)千差萬別，可以說對于同一教材，會(huì)因不同的人或不同的處理方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果.所以為了寫出適合自己的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教具等.既要花功夫鉆研教材、吃透教學(xué)內(nèi)容、細(xì)磨教學(xué)重難點(diǎn)，又要了解學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知程度和教學(xué)任務(wù)選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，在準(zhǔn)確解讀課標(biāo)、教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教師有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益.

5 優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的改革

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大都采用“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式或題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背機(jī)械地學(xué)習(xí).雖然對提升學(xué)生的考試成績有所幫助，但學(xué)生基本沒有思考的時(shí)間和空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，更不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生情況和教學(xué)條件等實(shí)際情況，選擇參與式、啟發(fā)式、合作式、探究式等學(xué)習(xí)方法優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的改革.

5.1 合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

借助多媒體技術(shù)可以將許多數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)由難化易、由繁化簡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.利用多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)省教師在課堂上的板書和作圖時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在相同的時(shí)間內(nèi)獲取更多知識，有利于增加課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)效率.另外，教師在課堂外還可以利用多媒體在線上跟學(xué)生們進(jìn)行視頻教學(xué)、微課教學(xué)、拓展閱讀等，拓寬高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，讓信息技術(shù)逐步成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具.

5.2 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂提問技巧

早期的高中數(shù)學(xué)課堂問題式教學(xué)基本上都是一問一答的模式，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)十分單一和枯燥，對學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力.因此教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問，明確課堂提問是對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)還是促進(jìn)思維發(fā)展的，切忌在數(shù)學(xué)課堂上隨意、盲目發(fā)問，不但不起作用還有可能讓學(xué)生反感厭惡.教師應(yīng)該思考“問什么？如何問？”不斷斟酌與反思，提升數(shù)學(xué)課堂提問的技巧，以此吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的求知欲望，使其更好地參與問題思考和探究學(xué)習(xí)中，突出學(xué)生的主體地位.

5.3 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂合作探究學(xué)習(xí)模式

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要學(xué)生自身的努力，在課堂上要自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究[5].當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏合作的積極性和合作的意識，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng).新課改后，新教材增加了很多研究性問題，改變了原來的教師一問一答的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生用自己的方式去理解數(shù)學(xué)知識，獨(dú)立思考問題，提出各自解決問題的方案.同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)探究，集思廣益，思維互補(bǔ)，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢共同解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和探究的能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

6 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，活躍教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力

古人云：“親其師，信其道.”意思是師生關(guān)系和諧，學(xué)生愿意親近教師，在平等、寬松、和諧的氛圍中，心悅誠服地接受教師的教育.這樣，教師能更好地實(shí)施教學(xué)，學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí)，教與學(xué)就會(huì)取得好的效果.

日常中，教師應(yīng)平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的身心健康，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于探究，真正建立起“人格平等、情感交融、思維互動(dòng)、教學(xué)相長”的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系.課堂上，教師要克服“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想，主動(dòng)承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任，上課要精神飽滿、熱情誠懇、態(tài)度溫和、平易近人，努力營造自由民主、平等和諧、積極向上的教學(xué)氛圍，學(xué)生在課堂教學(xué)中會(huì)感受到和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的興奮、成功的喜悅、自我的發(fā)展，課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力.

7 結(jié)束語

以上是筆者基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度和立場，從六個(gè)方面對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行探索.優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)做到有的放矢；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展認(rèn)知視野，啟迪學(xué)生的心智；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的改革；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，活躍教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力.

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［責(zé)任編輯：李?璟］