基于傳統文化的職業學校班主任德育實踐研究

唐月霞

摘?要：對職業學校班主任來說，實施德育工作是新《課標》推行素質教育的要求，也是當前教育教學發展的要求。所謂以德服人，只有德行良好的人才能獲得他人和社會的認可。職業學校班主任的核心任務是培養學生成為道德品質高尚、修養良好的出色人才。然而，有些班主任在工作中忽視了自身的榜樣示范作用和德育的常態化開展，也未能充分認識到傳統文化對德育的重要價值，這對于德育發揮應有的作用和吸引力不利，也影響了學生優良品質的培養，迫切需要進行改進和加強。開展德育教學時，班主任可以從傳統文化內涵入手，對學生的德育與實踐活動進行分析，結合學生的生長發育規律，結合傳統文化精神以及內涵，強化學生的品德素養。

關鍵詞：傳統文化職業學校班主任德育實踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.052

我國悠久而深厚的傳統文化擁有豐富的德育資源，將其運用于職業學校德育工作中可有效豐富德育內容，提高德育效果。在教育改革的背景下，職業學校班主任工作任務發生了變化，德育成為重要的工作目標之一。通過充分利用優秀傳統文化進行德育，可以從中獲得力量，有效地提升德育效果。班主任教師應對傳統文化與德育的融合價值、融合途徑進行分析，制定完善的教學指導策略，提高學生的品德素養，促進學生的綜合發展。

一、職業學校德育與傳統文化融合的價值

（一）激發學生的學習興趣，提升德育品質

中華幾千年優秀傳統文化對于培養學生品德、人格以及愛國主義思想具有極其重要的意義。作為當代德育的重要組成部分，傳統文化應得到教育者更加廣泛的關注。學習和傳承中華文化傳統，能夠深化學生對中華傳統文化的理解，從而促使學生真正熱愛傳統文化和精神遺產，能夠有效提升學生的文化、思想品德素質和愛國主義情懷，從而為他們未來的學業發展打下更堅實的知識基礎，培養每個學生優秀的品質。

（二）豐富德育實踐教學內容，形成科學有效德育體系

有效地融合中華傳統文化和德育實踐，能夠豐富教學內容，突破傳統德育教學單一、枯燥的狀態。中華傳統文化對于德育體系理論的發展具有重要的參考價值，可從德育知識、情感、態度和行為四個方面進行德育教學和內容補充，能夠使職業學校德育體系更加完善。在學校的德育活動中，學生將有機會進一步加深對思想道德品質規律的整體認識，并培養對中華傳統思想文化的熱愛，實現個人和道德品質的全面和諧發展。

二、傳統文化與德育的內在聯系

（一）傳統文化的內涵

傳統文化是指一個民族在長期歷史發展過程中形成的，具有一定歷史積淀和民族特色的文化。它包括道德觀念、價值觀念、審美觀念、思維方式、生活習慣等方面的內容。傳統文化是一個民族的精神支柱和文化基因，對于民族的成長和發展具有重要的意義。

（二）德育的內涵

德育是指在教育過程中，通過一定的途徑和方法，培養學生具有良好的道德品質、道德情操和道德行為的過程。德育是教育的核心，是培養社會主義事業建設者和接班人的重要任務。

（三）傳統文化與德育的內在聯系

傳統文化與德育有著密切的內在聯系。首先，傳統文化是德育的重要資源。傳統的道德觀念、價值觀念、審美觀念等，為德育提供了豐富的教育資源。其次，傳統文化是德育的重要內容。在德育實踐中，要注重對學生進行傳統道德觀念的傳授和熏陶，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。再次，傳統文化是德育的重要手段。通過開展傳統文化活動，可以使學生在實踐中感受到傳統文化的魅力，從而提高他們的品德。

三、職業學校班主任德育工作現狀

（一）德育質量有待提升

德育一直是職業學校班主任的一項重要工作。然而，由于許多班主任工作任務繁重，時間和精力有限，導致德育工作在日常工作中沒有得到充分重視。德育質量有待提高，學生的品德健康發展水平可能會受到影響。特別是一些職業學校班主任的教育理論知識儲備明顯不足，實踐經驗也有待提升，導致德育方式和方法相對單一。此外，部分教師在進行德育工作時未意識到傳統文化的重要性，德育內容相對滯后，無法有效地激發學生的學習興趣，從而無法達到良好的教學效果。職業學校學生正處在身心發展的關鍵階段，德育在塑造他們的品德和“三觀”形成方面具有重要的促進作用。然而，在德育質量有待提高的環境下，學生的品德無法得到有效培養，也無法樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

（二）德育體系有待完善

職業學校班主任開展德育工作時，需關注知識、情感、價值觀和行為等方面。為了確保德育效果，還應根據職業學校生的身心發展特點，構建全面多角度的德育體系。然而，在當前的職業學校班主任德育中，一些教師對德育的認識不夠清晰，在進行德育工作時缺乏完備的教育教學體系，整個教育工作的系統性和合理性有所欠缺。這種情況對學生的知識、情感、意識和行為的全面發展產生了不利影響。

（三）德育氛圍有待優化

新課改要求將學生置于教育教學的核心地位，以有效手段彰顯學生的主體性，并加強培養學生的自主學習能力。在職業學校班主任進行德育工作時，必須改變傳統的灌輸式教育形式，通過課程實踐引導學生采用自主、合作和探究式學習方式，以此真正提高德育效果。然而，對職業學校班主任德育現狀進行分析會發現，在課程實踐過程中，德育氛圍的構建得不到重視，加之傳統的德育方法的影響，導致整個德育的合理性不足，并未有效地突出學生的主體地位。在這種情況下，德育效果自然也不理想。

三、傳統文化在職業學校班主任德育中的運用策略

傳統文化中包含著豐富的道德教化元素，班主任若善于利用傳統文化進行教育，將會有效提升德育效果。在工作中，班主任可以從以下幾個方面著手：

（一）提升對傳統文化的了解程度

班主任的言行對學生產生潛在影響，其對傳統文化的理解直接關系著在德育領域的應用。因此，班主任需要深刻認識傳統文化的教育價值，并不斷提升自己對傳統文化的認知水平，以此為德育工作打下堅實基礎，有效地利用傳統文化對學生進行德育。在此過程中，教師應不斷加強自身素養，以身作則成為學生良好行為的典范，利用個人魅力來激勵和感染學生，從而使學生樹立正確的價值觀。一方面，作為班主任，需要在開展班主任工作的同時，深入參與中華傳統思想文化項目研究，全面了解和掌握我國傳統歷史文化，如何在傳統德育教學中融入新時代思維，在研究過程中運用新政策理念和科研新方法，促進傳統文化與現代德育的有機融合，進一步提升德育效果。

另一方面，班主任還需要主動參與相關教育學術理論交流學習活動和先進校園創建實踐活動。例如，班主任可以積極參與“讀書”和“誦經典”等相關活動，通過這種方式，逐步提升自己的傳統教育文化素養，并以中華傳統道德文化和德育精髓思想來規范、約束和激勵自己，在優化自身德育理念方面為后續工作打下堅實基礎。

（二）利用“信”文化增強學生的誠信意識

人們常說：“沒有誠信就無法立足。”誠信是人與人交往的基礎，傳統文化中的“信”文化也是非常重要的一部分。班主任可利用這一切入點加強未成年學生的守信教育，培養學生誠實守信和求知的習慣。誠信教育有助于促進學生的社會適應能力和交際能力的發展。

在此教育活動過程中，班主任可先引導學生進行一次“誠信”道德文化主題實踐學習。可以通過講述歷史典籍中與誠信理念相關的經典故事，來幫助學生更好地理解做人誠信的重要性，并全面深化學生內心對誠信品質的認識，然后教師可以更進一步地引導學生共同實踐并應用“言而有信”的文化，以確保學生能夠真正培養和形成良好的人格與誠信思想品質，從而有效地提升德育效果。

（三）引導學生踐行優秀傳統文化內涵

班主任要想有效利用傳統文化來對學生進行德育，還可以在教學過程中引導學生踐行優秀傳統文化內涵，這能促進德育外化于行。傳統模式下的德育活動大多是局限于課堂之上，這使學生對于德育內涵無法形成較為深刻的理解，這明顯不利于德育最終目的實現，也無法落實立德樹人的目標。為了解決這個問題，班主任可以在進行德育時運用傳統文化。學生不僅要學習和了解我國傳統文化，還要在實際操作中實踐其內涵，超越傳統的德育課程，讓學生更好地理解德育的深刻意義，并有效發揮傳統文化德育的價值。

尊重長者是中華民族的傳統美德，也是傳統文化的重要組成部分。班主任在進行德育時，可以運用“尊老”這一傳統文化的內涵來引導學生實踐。例如，可以組織學生參加古文、古詩比賽，比賽的主題可以設為“尊老”。通過參加故事比賽，學生能夠深刻理解尊重長者的意義，并且學會實踐尊老的行為。除此之外，班主任還可以通過在德育課程中擴展課堂內容，在敬老院開展義務勞動活動，與老人們互動并陪伴他們。這樣一來，學生們就能夠在實踐中體驗到傳統文化的內涵和深意，進而加深對尊老的理解，更好地實現德育目標。

（四）需增加多種途徑、采取多項措施來強化具體實踐

職業學校德育教學的最終目標是讓學生在學習過程中形成較高的道德素養。這意味著培養學生的德育素養需要注重學習和實踐兩方面。學校作為學生的主要學習場所，應主動提供學習德育知識和踐行德育理念的機會和平臺。學校可以通過經典誦讀、社團比賽、節慶活動以及課外閱讀等方式，在校內創造出學習和踐行傳統文化的氛圍。

1.進行經典朗讀活動

學校可以以經典誦讀比賽為核心，將教科書中的課程設置作為主要內容。在職業學校階段，相關部門將傳統文化經典如《道德經》等納入職業學校德育教科書，這些內容也成為學生考試中需要重點掌握和熟記的部分。學校舉辦定期的誦讀比賽能夠激發學生的競爭意識，同時提升其對課本知識的掌握。調查研究發現，參與比賽的學生更容易理解傳統文化的內涵，從中感受到自己對傳統文化的理解和體味，對傳統文化的學習和探索更加熱衷。

2.定期組織社團活動

伴隨著社會進步，學校配備更全面的教學設施，使得校內美術、音樂等社會活動得以實施。社團活動具有獨特吸引力，能夠在短時間內吸引職業學校生參與。同時，舉辦愛國、修身等主題的社團活動也為學生提供了了解傳統文化的機會。鑒于社團活動的不確定性較高，學生可以采用多種方式來傳承和弘揚傳統文化，通過這種寓教于樂的方式來提升對道德品質的認識和修養。此外，組織傳統文化相關的社會活動還可以進一步豐富學校的德育內容，潛移默化中幫助學生形成正確的價值觀和道德標準。

3.舉辦慶典

傳統節日是我國弘揚傳統文化的重要途徑。例如，在清明節，職業學校會組織學生前往烈士陵園，了解革命故事，向革命烈士表示敬意；而在端午節，人們通過祭奠屈原的方式，了解吃粽子和劃龍舟的習俗來源。通過這些活動，學生能更好地理解傳統節日的內涵，激發他們的愛國熱情和報國心愿。

（五）充分運用新媒體，創新教學傳播手段

為了將傳統文化與德育相結合，教師需要利用先進的教學技術。隨著新媒體如微博、微信的迅猛傳播和廣泛應用，德育教學必須與時俱進。教育理念需要及時強化和適應，并充分利用新媒體的教學資源。同時，德育教學內容和方法也需不斷創新，將傳統文化與現代教學方法有機結合。要合理挖掘和利用中國傳統文化所蘊含的豐富文化資源及教育價值，鼓勵學生利用智能教育平臺，通過在線視聽課程、視頻教學和網絡教學向學生傳遞傳統文化理念以及德育內容。同時，還可將課堂知識教學與學生思想道德教育同步進行，包括使用微電影和在線教學測試等形式。此外，班主任還可以自行制作和編輯與德育方法相關的微視頻。通過不同類型的微視頻，能夠將中國傳統文化有機地融入德育中。在采訪學生對視頻教學的參與觀感時，加強了師生之間的互動，實時向學生提出問題，解答一系列實際的課堂教學難題，并通過現場采訪學生來增加實時性。

（六）注重家校合作共育

班主任還應注重家校合作共育，借此提升德育效果。一方面，班主任可以結合學生實際，挖掘與開發傳統文化教育資源，并將其應用于德育課堂。例如，教師可以主動為每個學生打造優質的第二課堂，加強培養他們對歷史傳統和文化特色的認知。學校可以積極組織班級參觀當地的民俗博物館和文化展覽館，以增加學生的學習經驗，可以利用學校的假期和歷史紀念日等安排教育實踐活動，以提高學生的德育實踐成效。

另外，班主任在實施傳統文化德育時，應重視家庭對學生的重要影響，并通過家校合作進一步提高德育效果。為此，班主任可以加強與家長的溝通，幫助他們樹立良好的家風，并要求他們閱讀一些傳統文化文本，以發揮傳統文化在德育中的積極作用。在家校合作的氛圍下，學生也能夠獲得更多的提升和發展。

綜上所述，培養學生成為品德高尚的人是教育教學的基本任務，而實現學生全面發展、促進學生成為品德高尚的人的關鍵，在于開展道德教育工作。對職業學校班主任而言，德育是一項至關重要的工作，對于提高學生道德品質、提升學科核心素養具有重要意義。然而，在傳統模式下，德育的效果并不理想。為了使德育更加優化，班主任可以運用優秀傳統文化來豐富德育內容并改進德育方法，對德育內容進行不斷創新，強化學生的主人翁意識，幫助學生正確理解傳統文化，進而促進立德樹人根本教學任務的實現。

參考文獻：

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