鄉土資源在幼兒園科學教育中的應用研究

摘?要：幼兒園教育是我國整個教育體系的重要組成部分，核心目的在于培養幼兒良好的行為習慣和對世界的感知，幼兒園教育更加趨向養成教育，因此，要不斷將新型教育理念滲透到幼兒園教育當中，為幼兒園教育不斷注入新的動力。近年來，鄉土資源作為一種文化現象在幼兒園科學教育中被廣泛應用，尤其是農村地區幼兒園，充分利用鄉土資源，打造特色教育模式已經成為幼兒園發展的重要方向。

關鍵詞：鄉土資源；幼兒園；科學教育

鄉土資源是極具地域特色的一種文化資源，其涉獵內容廣泛，包羅萬象，可以說每個地區都有獨特的鄉土資源，充分挖掘鄉土資源，將其融入教育當中，對于提升教育質量、創新教學方式具有重要作用。本文將依據千陽縣張家塬特色鄉土資源，探討如何將其應用到幼兒園科學教育當中，并且以當地中心幼兒園教學為例，探索融入的途徑和方法，目的在于充分發揮鄉土資源在幼兒園科學教育中的作用和優勢。

一、鄉土資源在幼兒園科學教育中的應用價值

（一）有利于充實幼兒教學內容，使幼兒園活動特色化

鄉土資源指的是具有地域特色的自然資源、人文資源和社會資源，這些資源具有獨特性、多樣性和親近性等特點，為幼兒園科學教育提供了豐富的內容和素材。幼兒園可以組織幼兒參觀當地的農田、果園、植物園等，讓幼兒親身感受大自然的魅力，了解鄉土資源的豐富性和多樣性。例如千陽縣張家塬特色鄉土資源——蘋果，教師就可以帶領幼兒參觀當地的蘋果產業園區，同時，可以引導幼兒觀察植物的生長特點、動物的生活習性等，培養他們的觀察力和實驗能力。幼兒園可以根據鄉土資源的特點，設計一系列主題活動。蠶桑是千陽縣張家塬鎮的特色資源，教師就可以帶領幼兒到產業園區觀看養蠶，并且設計如“蠶寶寶的誕生”等活動，培養幼兒的觀察能力。通過主題活動，讓幼兒了解家鄉的歷史文化、風俗習慣等，增強他們的家鄉認同感和歸屬感。此外，幼兒園可以利用鄉土資源中的科學現象，引導幼兒進行科學探究活動；利用當地的土壤、水源等條件，開展土壤成分分析、水質檢測等實驗，讓幼兒在動手實踐中感受科學的魅力。

（二）有助于幼兒特色教育體系的形成

鄉土資源，作為一種具有地方特色、富含教育價值的資源，對于幼兒特色教育體系的形成起著積極的推動作用。在幼兒園科學教育中，鄉土資源的應用方式多種多樣，通過科學利用鄉土資源，可以讓幼兒親身感受大自然的奧秘和文化的魅力，也可以通過開展鄉土文化活動，如制作地方特色手工藝品、學習地方傳統技藝等，讓幼兒在動手實踐中體驗鄉土文化的魅力。這些活動不僅能夠激發幼兒對科學的興趣，還能夠培養他們的觀察力、動手能力和創造力。此外，鄉土資源的應用對于幼兒特色教育體系的形成具有重要的推動作用。一方面，鄉土資源的應用可以促進幼兒教育的本土化和特色化，讓幼兒園的教育內容更加貼近幼兒的生活實際和興趣愛好，從而提高教育的針對性和實效性；另一方面，通過鄉土資源的利用，可以培養幼兒的家鄉情懷和文化自信，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

（三）有利于傳承保護鄉土資源，激發幼兒歸屬感

在幼兒的成長過程中，鄉土資源如同一座寶庫，蘊含著豐富的教育價值。鄉土資源的合理利用不僅有助于幼兒園科學教育的深入開展，更能激發幼兒的歸屬感，使他們在探索與學習的過程中感受到家鄉的獨特魅力。同時，鄉土資源的利用也是對地方文化的一種保護。隨著現代化進程的推進，許多地方的傳統文化和習俗逐漸消失，通過在幼兒園科學教育中引入鄉土資源，可以讓更多的幼兒了解和接觸到這些即將消失的文化遺產，從而為保護和傳承貢獻力量。此外，對于幼兒來說，培養歸屬感有助于他們形成健康的心理品質和社會適應能力。鄉土資源的利用，可以讓幼兒在了解家鄉的過程中，逐漸建立起對家鄉的認同感和歸屬感。

二、鄉土資源在幼兒園科學教育中應用的原則

（一）貼近幼兒生活經驗的原則

幼兒園科學教育作為孩子們初步接觸科學知識的關鍵環節，對于培養他們的科學素養、激發探索欲望具有重要意義。鄉土資源作為一種獨特的教育資源，其在幼兒園科學教育中的應用逐漸受到關注，而將鄉土資源應用到幼兒園科學教學當中，需要遵循一定的原則，生活化原則首當其沖。鄉土資源運用要求貼近幼兒生活，貼近幼兒生活原則是指在幼兒園科學教育中，應充分利用幼兒熟悉的鄉土資源，將其融入教學內容和方法中，使科學教育更加貼近幼兒的實際生活，更具可操作性和趣味性。這一原則的實施有助于激發幼兒對科學的興趣，培養他們的觀察能力、實驗能力和思維能力。貼近幼兒生活經驗的原則在幼兒園科學教育中具有重要意義。首先，這一原則符合幼兒的認知特點和學習規律。幼兒階段的孩子對周圍世界充滿好奇和興趣，他們更傾向于通過直接感知、親身體驗和實際操作來認識事物。因此，將鄉土資源融入科學教育中，能夠更好地滿足幼兒的好奇心和探索欲望，促進他們的認知發展；其次，貼近幼兒生活經驗的原則有助于增強科學教育的實效性和趣味性。通過將科學知識與幼兒熟悉的生活場景相結合，可以使教學內容更加貼近幼兒的實際需求，提高他們的學習積極性和參與度。同時，這種教學方式還能使科學教育更加生動有趣，激發幼兒的學習興趣和動力。最后，貼近幼兒生活經驗的原則有助于培養幼兒的情感認同和鄉土情懷。通過參與與鄉土資源相關的科學教育活動，幼兒可以更加深入地了解家鄉的自然環境和文化特色，增強對家鄉的認同感和歸屬感，這種情感認同和鄉土情懷對于幼兒的全面發展和終身成長具有重要意義。

（二）注重實踐與體驗的原則

近年來，鄉土資源在幼兒園科學教育中的運用成為社會熱點話題，挖掘鄉土資源文化價值，將其充分融入幼兒園教育當中意義深遠，不僅對于幼兒成長具有重要作用，對于當地特色文化資源的傳承與保護也是意義非比尋常。而在應用過程中，一個非常重要的原則就是要注重實踐與體驗，讓幼兒真正融入大自然當中，真正感受鄉土資源的魅力。在幼兒園科學教育中，注重實踐與體驗的原則意味著要引導幼兒通過親身參與、動手操作的方式，去感受、認識和利用鄉土資源。這樣的教育方式不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能培養他們的實踐能力，使他們在實踐中不斷積累經驗和技能。以千陽縣張家塬中心幼兒園的實踐為例，蠶桑、奶山羊、礦業都是當地特色資源，在開展鄉土資源融入過程中，教師要真正帶領幼兒看到當地的這些特色資源，并且讓孩子們看到這些產業發展的情況，只有這種真切的體驗，才能實現鄉土資源應用的價值。此外，實踐與體驗的過程中，幼兒能夠更深入地了解鄉土資源的文化內涵和價值，從而增強對家鄉和祖國的熱愛之情。同時，通過親身體驗，幼兒還能感受到學習的樂趣和成就感，進一步激發他們的學習動力。

（三）強調鄉土文化的傳承與創新

鄉土文化是中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和獨特的地域特色。在幼兒園科學教育中，通過利用鄉土資源，可以讓孩子們更好地了解和傳承鄉土文化；可以教授孩子們當地的方言、民俗、手工藝等，讓他們感受到鄉土文化的獨特魅力，從而培養他們對鄉土文化的熱愛和尊重。此外，在傳承鄉土文化的同時，也要注重創新。可以通過引入現代科技手段，對鄉土文化進行創新和改造，使其更加符合現代社會的需求；可以利用虛擬現實技術，將當地的自然景觀、歷史文化等呈現給孩子們，讓他們身臨其境地感受鄉土文化的魅力；還可以鼓勵孩子們發揮想象力，對鄉土文化進行再創作，從而培養他們的創新能力和創造力。鄉土資源在幼兒園科學教育中的應用，不僅有助于培養孩子們的科學素養，還能促進鄉土文化的傳承與創新。在實際教學中，應遵循寓教于樂原則，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習鄉土文化。同時，也要注重創新，通過引入現代科技手段，對鄉土文化進行創新和改造，使其更加符合現代社會的需求。

三、鄉土資源在幼兒園科學教育中的應用策略

（一）把鄉土教育資源納入幼兒園保教計劃

隨著教育理念的更新和教學方法的多樣化，幼兒園科學教育逐漸從傳統的知識傳授轉向實踐操作和體驗學習，鄉土資源作為一種豐富、生動的教學素材，其在幼兒園科學教育中的應用越來越受到教育者和家長的關注。首先，制定鄉土教育資源庫。為了充分利用鄉土資源，幼兒園可以建立一個鄉土教育資源庫。這個資源庫可以包括當地的自然資源、文化資源和社會資源等。以千陽縣張家塬鎮為例，當地的蘋果、奶山羊、礦業等都是特色資源，可以對這些資源進行整理建檔，有計劃地開展實踐活動；同時，幼兒園還可以邀請家長、社區人士等共同參與資源庫的建設和豐富。其次，設計鄉土資源主題活動。結合鄉土資源庫，幼兒園可以設計一系列以鄉土資源為主題的活動，這些活動可以涵蓋自然科學、社會科學等多個領域，通過這些主題活動，孩子們可以在實際操作中了解和學習鄉土知識。此外，創設鄉土教育環境。幼兒園可以在園區內創設一些具有鄉土特色的教育環境，如“小小農場”，這些環境可以讓孩子們在游戲中體驗和學習鄉土知識，增強他們的學習興趣和動力。最后，加強家園合作。家長是幼兒園教育的重要合作伙伴。幼兒園可以通過家長會、親子活動等形式，加強與家長的溝通和合作，引導家長參與鄉土資源的收集和整理工作，共同促進幼兒的科學教育。將鄉土資源納入幼兒園保教計劃是一項富有成效的教學策略。

（二）把鄉土教育資源滲透在幼兒園各種活動中

鄉土資源是指那些與本地文化、歷史、自然環境等相關的資源，它們蘊含著豐富的教育價值，可以為幼兒園科學教育提供豐富的素材和實踐機會。因此，將鄉土資源滲透在幼兒園各種活動中，不僅可以增強幼兒對本土文化的認同感，還能促進他們的全面發展。首先，將鄉土資源應用于幼兒園科學教育中，可以幫助幼兒更好地認識和理解本土文化。通過組織幼兒參觀當地的博物館、文化遺址等場所，或者邀請本地的民間藝人來幼兒園進行表演和教學，可以讓幼兒親身感受到本土文化的獨特魅力和深厚底蘊。這樣不僅可以豐富幼兒的知識儲備，還能培養他們的文化自信和民族自豪感。其次，鄉土資源可以為幼兒園科學教育提供豐富的實踐機會。在幼兒階段，孩子們的好奇心和探索欲望非常強烈，他們喜歡通過親身體驗來感知世界。因此，利用鄉土資源組織各種實踐活動，如觀察植物生長、探索自然現象、制作傳統手工藝品等，可以讓幼兒在實踐中學習科學知識，提高他們的動手能力和解決問題的能力。此外，將鄉土資源滲透在幼兒園各種活動中，還有助于促進幼兒的社會性發展。通過與本地社區、家庭等建立緊密的聯系，可以讓幼兒更好地了解社會、融入社會，可以組織幼兒參與社區的環保活動、志愿服務等，讓他們在實踐中學會關愛他人、尊重自然、珍惜資源等價值觀念。

（三）家園合作，有效利用鄉土教育資源

要實現鄉土資源在幼兒園科學教育中的有效應用，家園合作至關重要。家長是孩子們的第一任教育者，通過與家長的溝通與合作，教師可以更深入地了解鄉土資源的內涵和特點，為教學活動提供更加豐富、生動的教學素材。同時，家園合作還能激發家長參與幼兒教育的積極性，增強他們對幼兒園教育工作的認同感和責任感，家長們可以在家庭中引導孩子關注鄉土資源，鼓勵他們提出問題、進行探究，從而形成良好的科學教育氛圍。首先，加強溝通與交流。教師和家長應定期進行溝通，分享幼兒在園內的學習情況和家庭中的表現，共同商討如何更好地利用鄉土資源進行科學教育。其次，組織親子活動。幼兒園可以組織親子活動，讓家長和孩子們一起感受鄉土資源的魅力，增進親子關系。此外，邀請家長參與教學。教師可以邀請具有相關專業知識的家長走進課堂，為孩子們講解鄉土資源的相關知識，拓寬孩子們的視野。

（四）充分利用鄉土資源，打造特色教育模式

鄉土資源，為幼兒提供了更加豐富有趣且貼近生活的科學教育，鄉土資源不僅具有濃厚的地方特色，還蘊含著豐富的科學教育元素，能夠激發幼兒的好奇心和探索欲望，為他們的全面發展奠定堅實基礎。首先，結合鄉土資源設計科學課程。幼兒園可以結合當地的鄉土資源，設計一系列具有地方特色的科學課程。例如，幼兒園可以開設“蠶寶寶成長記”課程，讓幼兒觀察、記錄蠶寶寶的生長過程，從而了解蠶的生長規律。其次，創設鄉土特色的科學教育環境。幼兒園可以在校園內創設具有鄉土特色的科學教育環境，讓幼兒在親身體驗中感受科學的魅力。同時，還可以在教室內布置與鄉土資源相關的科學角，展示當地的特色動植物、地質礦產等，激發幼兒的好奇心和探索欲望。最后，幼兒園可以定期開展以鄉土資源為主題的科學活動，如鄉土文化展覽、鄉土科學體驗日等。這些活動既可以讓幼兒了解家鄉的文化傳統，又可以讓他們在親身體驗中感受科學的魅力，提高他們的科學素養和實踐能力。通過充分利用鄉土資源、打造特色教育模式，幼兒園的科學教育將更加生動有趣，具有實效性。

結語

鄉土資源在幼兒園科學教育中的應用具有重要意義，通過利用鄉土資源開展實踐活動、設計主題活動和科學探究活動等方式，能夠豐富教學內容，提高教學效果，培養幼兒的鄉土情懷和環保意識，并促進幼兒園活動特色化。因此，幼兒園應當充分利用鄉土資源，為幼兒提供更加優質、特色的科學教育。

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基金項目：本文系寶雞職業技術學院2022年度鄉村振興專項課題：“鄉土資源在幼兒園科學教育中的應用研究——以千陽縣張家塬鎮中心幼兒園為例”階段性成果（項目編號：2022220Y）

作者簡介：劉翠萍（1979—?），女，漢族，陜西寶雞人，碩士研究生，副教授，教研室副主任，研究方向：學前教育。