中醫藥文化育人在中醫藥院校學分制改革中的實現路徑研究

張濰纖 趙懷清 馬珊

摘? 要：中醫藥文化教育是中醫藥教育的根基，將中醫藥文化融入中醫藥高等院校學分制改革過程中，體現中醫藥文化育人的作用值得深入探討。本研究探析中醫藥文化融入學分制改革的人才培養、專業建設、課程建設、校園文化建設路徑，以期提升學分制改革的人才培養質量，推進中醫文化繼承和發展，開創中醫藥高校文化育人的新局面。

關鍵詞：中醫藥；文化育人；學分制改革；實現路徑

中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0070-04

2016年8月19日，習近平總書記在全國衛生與健康大會上指出：“我們要把老祖宗留給我們的中醫藥寶庫保護好、傳承好、發展好，堅持古為今用，努力實現中醫藥健康養生文化的創造性轉化、創新性發展，使之與現代健康理念相融相通，服務于人民健康。”［1］

中醫藥發展貫穿了整個中華民族的歷史，并涉及各時期的中華文化，它對中華民族的健康繁衍有著不可磨滅的貢獻，還蘊涵著博大精深的文化內容與人文精神。［2］國家中醫藥管理局、宣傳部、教育部等五部委聯合印發《中醫藥文化傳播行動實施方案（2021—2025年）》，明確指出實施中醫藥文化傳播行動，建立中醫藥文化進校園的機制，通過中醫、中藥進校園，不斷擴大中醫藥文化教育，從而推動實現中醫藥文化貫穿國民教育始終。

中醫藥高等院校肩負著培養中醫藥人才的重任，承擔著傳承中醫藥傳統文化的使命，更是傳承和傳播中醫藥文化的主要載體，院校應以“立德樹人”為目標，最大限度地發揮中醫藥文化育人的功能，［3］不斷探索改革管理制度，改進教學方法，提升教育教學內涵建設，推動中醫藥文化育人及中醫藥高等教育質量的向前發展，努力并達成為社會輸送中醫藥人才的目標。

一、中醫藥文化育人體系融入學分制課程改革的可行性

隨著我國高等教育的普及化發展，科技創新和“雙一流”大學建設需要，現行的學分制需要適應“新工科、新醫科、新農科、新文科”的建設。中醫藥文化育人是中醫藥高等德育教育的重要組成部分，肩負著培養既能繼承和發揚傳統中醫藥文化精髓，又能適應現代化發展創新型中醫藥人才的使命。

中醫藥文化育人倡導以人為本，天人合一的理念和學分制改革以學生為中心的理念不謀而合，將中醫文化有效地融入學分制改革管理中，既繼承中醫文化傳統，又創新和發展現代中醫藥高等教育，提升了中醫藥高等院校的教學內涵建設，可推動中醫藥院校更加優質、健康地發展。［4］

二、中醫藥文化育人融入學分制改革存在的問題

（一）中醫藥文化育人融入學分制改革不夠緊密

雖然部分中醫藥院校已經嘗試將中醫藥文化與學分制改革結合起來，但整體來看缺乏系統性和連貫性課程體系和教學形式［5］。學分制改革涉及教學計劃、課程設置、教學資源等多個方面的調整，需要全校范圍內的協同和配合，但中醫藥文化與學分制改革的結合還不夠緊密。

（二）中醫藥文化課程在學分制教學課程中開設數量不足

目前大多數中醫藥院校并未將中醫藥文化課納入學分制改革的課程體系。由于醫學類院校課程設置的特殊性，中醫藥文化與實踐課程、實驗課程結合還不夠。部分中醫藥院校雖然已經開設一些中醫藥文化課程，但數量和質量都有待提高。此外，這些課程也沒有得到充分的宣傳和推廣，導致學生對中醫藥文化的認知度和興趣不高。

（三）中醫藥文化在校園文化建設中的體現不足

中醫藥文化育人的傳承和發展需要體現在中醫藥校園文化建設中，一些中醫藥院校在校園文化建設中，沒有體現中醫藥文化元素，中醫藥文化活動開展較少，對中醫藥文化融入校園文化建設認識不深刻，工作還不到位。

三、中醫文化融入學分制改革的價值

（一）促進綜合素質教育，提升學生的學習能動性

中醫藥文化育人不僅注重學生的知識水平，更注重學生的綜合素質和人文素養。通過將中醫藥文化融入學分制改革，可以提高學生的綜合素質，包括科學素養、人文素養、藝術素養等方面。將中醫藥文化知識點融入醫藥學專業課程中，可增強專業課程的多元性、趣味性，提高了學生學習的能動性。

（二）推動跨學科學習，提高學生的綜合素質，傳承和創新中醫藥教育

中醫藥文化涉及哲學、醫學、文學、歷史等多個領域。將中醫藥文化育人融入學分制改革，可以促進學生在不同學科之間的銜接和整合，推動跨學科學習，提高學生的綜合素質。學生將來在職業生涯中可充分展現中醫藥文化內涵和品格。

中醫藥文化融入學分制改革，是中醫藥教育堅持與時俱進，緊跟時代步伐和現代學生的需求，運用現代科技手段創新中醫藥、完善中醫藥、振興中醫藥，傳承是中醫藥教育的命脈所在，創新是中醫藥教育的活力所在。沒有傳承，創新就是無源之水，沒有創新，傳承就失去了生命力，學分制改革中中醫藥文化的傳承與創新的辯證統一，使中醫藥教育得到了現代化發展。

（三）促進科學與人文統一，增強學生中醫文化自信和認同感

中醫藥文化作為中華民族傳統文化的重要組成部分，具有豐富的內涵和獨特的價值觀念。通過將中醫藥文化育人融入學分制改革，將科學的臨床思維與人文的仁愛精神相結合，可實現育人科學與人文的統一［6］，增強學生對中醫藥文化自信和認同感，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。中醫文化中的人文素養和人文關懷既是中醫藥院校人才培養的最基本要求，也是中醫藥院校學生走上職業之路最根本的道德準則。［7］作為中醫藥專業學生，應擁有豐富而扎實的專業知識，具備中醫文化人文精神和醫學生的仁愛之心。

（四）完善學分制管理體制，培養學生創新意識和實踐能力

中醫藥文化的傳承和創新需要學生具有創新意識和實踐能力。通過將中醫藥文化育人融入學分制改革，可以為學生提供更多的實踐課程，培養學生的創新意識和實踐能力。由于中醫藥院校實行學分制管理的時間相對較短，與綜合性大學相比，學分制管理體系還不夠完善，將中醫藥文化育人融入學分制改革，可以進一步完善學分制管理體系，規范教學計劃、課程質量標準、學分計算方法等方面，提高學分制管理的科學性和規范性。

四、中醫藥文化融入學分制改革的有效途徑

（一）中醫文化融入學分制改革人才培養方案，培養“五術”人才

中醫藥院校學分制改革最重要的綱領性文件是人才培養方案，在具體制訂人才培養方案過程中，將中醫文化融入人才培養方案，注重培養學生的中醫藥人文素養，傳承中醫文化精髓。除了掌握現代中醫學的基本理論和科學方法，培養具有較強中醫思維與臨床實踐能力，自主學習能力，知識、能力、素質協調發展，擁有救死扶傷道術、心中有仁愛術、知識扎實學術、本領過硬技術、方法科學藝術的中醫“五術”人才。以此為目標，將中醫文化融入學分制改革人才培養方案，培養具有極為深厚的中國傳統文化底蘊、極強中醫思維的中醫藥人才。

（二）中醫藥文化融入專業建設，培植學生中醫藥思維

中醫藥文化融入專業建設中，培養醫學生的中醫藥思維，使學生能將中醫藥專業知識融會貫通，并應用于社會實踐。需注意的是，應根據專業、非專業學生不同的培養目標采取不同的培養路徑。如中醫藥專業學生開設以中醫藥學科為主的知識體系，將中國古典醫學專著、醫古文、醫學倫理學、護理倫理學、護士人文修養、護理臨終關懷、護理心理溝通、護理倫理與法規等課程納入專業人才培養方案，前三年按專業建設每學期開設1—2門中醫文化課程，依托專業建設將中醫文化融入第一課堂，中醫藥專業學生根據自身興趣來選擇專業課程，建構扎實的專業知識，在專業學習過程中鍛煉思維，提高人文修養和專業素質。

對于非中醫藥專業的學生，學校可將中醫藥文化納入通識教育課程，將中醫藥歷史人物以及中醫藥典故編制成宣傳冊，組織學生進行中醫藥文化知識競賽，促使學生了解中醫藥文化的起源、發展歷程及取得的成就，激發學生對中醫藥文化的濃厚興趣，使他們了解、走進中醫藥文化，感受中醫藥文化，讓中醫藥文化根植于心。

（三）中醫藥文化融入課程思政，落地中醫藥文化傳承發展

中醫藥高等院校可將思想政治教育貫穿人才培養體系，專業課里有思政知識、思政課里有專業知識，推進課程建設，發揮好每一門課程的中醫文化育人作用。云南中醫藥大學成立了課程思政教學研究中心，［8-9］將中醫藥文化育人研究融入學生思想修養課程、自然科學課程、體育課程、美育課程，打造一批有中醫藥特色的思政類、體育類、美育類、中醫傳統文化類課程。［10］鼓勵研究中醫文化課程思政項目、微課，培育專業特色鮮明、中醫文化知識與思政元素深度融合的“金課”開展課程思政示范項目建設，選出校級課程思政建設示范學院2個，校級課程思政示范課程80門；校級課程思政教學名師10名和優秀教學團隊10個，微課21個，項目近百項。

（四）中醫文化融入教學，豐富教育教學形式，提升學生中醫文化涵養

課程改革是中醫藥院校學分制改革的核心，課程教學是傳承中醫藥文化的主陣地，中醫文化融入課堂教學，采用翻轉課堂將中醫藥經典案例納入教學中，［11］讓學生積極參與案例分析，鼓勵師生互動，提高學生的學習熱情，激發他們對中醫文化學習的興趣；采用網絡互動式教學，學生課堂連線臨床門診室觀摩到看病全過程，讓學生能理論結合實際，學習如何面對病人；［12-13］情景劇形式模擬處理醫患關系，讓學生體驗古今名醫的醫德修養，使醫學生能對中醫文化中涉及的價值觀有進一步的認識。

將中醫藥文化延伸到第一課堂以外的課外活動中，課外活動形式多樣、豐富多彩，多途徑傳播中醫藥文化。［14-15］云南中醫藥大學在全校推行固定學習中醫文化的活動，堅持“書香云中”晨讀、“百會”晚練，營造了“愛中醫、學中醫、會中醫、用中醫”的濃郁氛圍；用“讀經典、學經典、用經典”形成校園文化活動經典品牌，云南中醫藥大學從2013年成功舉辦了第一屆“讀經典、學經典、用經典”系列活動至今，每年舉辦約3000多人次參加的“讀經典、學經典、用經典”主題系列活動。通過活動，促進學生苦練基本功，打牢專業基礎，在經典學習中聆聽先賢，勤求古訓，領略雅韻，感悟大醫。配合學分制專業人才培養質量建設，通過形式多樣，內容豐富的《黃帝內經》《傷寒論》《金匱要略》和《溫病學》為主要內容的中醫經典學習，繼承和弘揚中醫藥學術精華與傳統文化，提高學生中醫文化素養。

（五）將中醫文化融入校園文化建設，使生活中處處有中醫文化

實現中醫藥文化育人與學分制改革的有效融入，就要注重中藥醫大學中醫藥校園文化建設，首先校園中的各式建筑如教學樓、宿舍樓、辦公樓、實驗樓、食堂、道路、景觀等的名稱和形狀都應體現中醫藥歷史文化特色。如云南中醫藥大學的宿舍樓取名為熟地樓、當歸樓；教學樓取名為精誠樓、弘毅樓；實驗樓取名為醫鑒樓。學校還將中醫食療、中醫養生融入中國傳統節日，如中秋節學校做出中藥黃精玉竹養生月餅。在季節交替時為了防病治病，學校多次熬制大鍋中藥，在治病救人的同時將中醫藥文化歷史深植于學生心中。云南中醫藥大學建成云南省中醫藥民族醫藥博物館，也是云南省中醫藥文化宣傳教育基地，設有云南省四大名醫發展歷史介紹，云南民族醫藥特色診療廳、云南特色藥材展廳等，對學校的校史進行全面發掘、整理和編纂，借助校本歷史文化資源的優勢，發揮校本資源育人功能。這充分體現中醫藥文化育人與學校人才培養緊密結合的實效性，營造出良好的中醫藥文化氛圍。加強校園文化建設、營造良好的中醫藥文化氛圍，可讓學生更好地感受到中醫藥文化的魅力和價值。［16］

五、結語

中醫文化以人為本、注重人格修養，對于提高醫學生的道德素質和全面發展有著極為重要的作用。將中醫文化融入中醫藥院校學分制改革中，既使學生繼承中醫優秀傳統文化，又充分發揮學生自主能動性，體現了中醫文化的守正創新，促進了中醫藥高等教育的向前發展。未來，仍需進一步深入探討這一項重要課題，將中醫藥文化育人融入學分制改革來促進學生的綜合素質教育、推動跨學科學習、增強文化自信和認同感、培養創新意識和實踐能力。

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（責任編輯：黃文波）