造一把鑰匙，解鎖無(wú)聲世界

“眼耳鼻舌身意，色香聲味觸法，用盡所有為生命解鎖，她從命運(yùn)那里奪回一副又一副翅膀，帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠。聽(tīng)，每一個(gè)新的發(fā)音，都打開一個(gè)新的世界。”這是感動(dòng)中國(guó)2023年度人物盛典給劉伶琍的頒獎(jiǎng)辭。從青蔥歲月到不惑之年，三十三年扎根特教講臺(tái)，劉伶琍傾心澆灌遲開的花朵，點(diǎn)亮聽(tīng)障孩子的人生。

聽(tīng)障班的“劉媽媽”

劉伶琍與特教的緣分要從幼年說(shuō)起。劉伶琍1973年出生于湖南省衡陽(yáng)市一個(gè)普通工人家庭，一年冬天，她去鄰居王阿姨家串門，王阿姨沖她“手舞足蹈”地比劃，可劉伶琍怎么也不能明白，急得王阿姨滿臉通紅。王阿姨的丈夫解釋：“你阿姨想織一條圍巾送給你。”收到王阿姨的圍巾，劉伶琍感受到別樣的溫暖，同時(shí)一個(gè)想法也深深刻在了她的腦海里：“王阿姨人這么好，要是能開口說(shuō)話就好了。”

14歲那年，劉伶琍考進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院的聾教專業(yè)，臨近畢業(yè)時(shí)，一些高校和事業(yè)單位向她拋來(lái)橄欖枝，但劉伶琍的腦海里反復(fù)浮現(xiàn)王阿姨的笑容和無(wú)法開口說(shuō)話的窘迫，經(jīng)過(guò)深思熟慮后果斷拒絕。“特教專業(yè)是我的初心，那就沿著這條路堅(jiān)持下去吧。”

劉伶琍選擇進(jìn)入衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校成為一名老師。為了積累實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，她每天捧著《中國(guó)手語(yǔ)》，對(duì)著鏡子練習(xí)兩個(gè)小時(shí)。盡管是科班出身，但真正面對(duì)這些特殊的孩子，劉伶琍還是會(huì)感到“崩潰”。孩子們不是在地上打滾，就是放聲大哭，有的甚至直接跑出教室。劉伶琍只能一個(gè)個(gè)拉回來(lái)，哄著孩子們坐好。她學(xué)著其他老師的樣子，手把手教孩子們洗臉、洗衣服，叫他們起床，幫他們疊被子……愛(ài)和耐心最終突破了溝通的局限，一段時(shí)間后，孩子們放下警惕，接納了她，都叫她“劉媽媽”。

32歲那年，劉伶琍迎來(lái)了自己的孩子明凱。七個(gè)月大時(shí)，明凱被診斷出先天性神經(jīng)性耳聾。拿到診斷書的劉伶琍兩眼發(fā)黑，渾身發(fā)抖，因?yàn)樗捞厥夂⒆拥娜松纷⒍ū绕胀ê⒆幼叩酶悠D難。身邊人都勸她先把工作放一放，帶孩子去長(zhǎng)沙做康復(fù)治療。但治療時(shí)間較長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)劉伶琍剛接手一個(gè)聽(tīng)障班，看著懵懂的孩子和滿懷期待的家長(zhǎng)，她舍不得離開，于是決定把兒子帶在身邊，一邊給兒子做康復(fù)訓(xùn)練，一邊帶班教學(xué)。

打開有聲之門

“兒子和學(xué)生都是我的天使，需要我守護(hù)。”這不僅是劉伶琍的口頭禪，更是她矢志不渝踐行的使命。做了母親后的劉伶琍更懂得特殊兒童家庭的心酸與不易，她突然意識(shí)到自己做得還不夠好、不夠多，并沒(méi)有解決孩子們最迫切的問(wèn)題。“如果提前打好基礎(chǔ)，讓孩子們開口說(shuō)話，他們的未來(lái)會(huì)充滿希望。”劉伶琍下定決心，一定要讓處在無(wú)聲世界的孩子擁有打開有聲之門的鑰匙。

2008年，衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)齡前聾兒康復(fù)語(yǔ)訓(xùn)班，劉伶琍擔(dān)任班主任，憑借教授兒子的經(jīng)驗(yàn)，她一邊上課一邊自己編寫教材。白天，她悉心教導(dǎo)每一個(gè)孩子，下班回家后，對(duì)兒子進(jìn)行聽(tīng)力和發(fā)音訓(xùn)練。夜深人靜時(shí)，她開始翻閱相關(guān)專業(yè)書籍，自學(xué)聽(tīng)障語(yǔ)訓(xùn)方法。

為了破解聾啞兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)難題，劉伶琍始終堅(jiān)持以身試教。為了讓孩子發(fā)出第一聲，劉伶琍把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓他們感受氣流的有無(wú)和大小，還經(jīng)常把孩子的手放在自己的脖子上和鼻子旁邊，感受聲帶的震動(dòng)，找準(zhǔn)發(fā)音部位。在學(xué)習(xí)舌根音時(shí)，甚至拉著孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。

除了集體授課，劉伶琍和每個(gè)同生每天至少進(jìn)行15～20分鐘的面對(duì)面單獨(dú)訓(xùn)練，一天下來(lái)，她常常聲音嘶啞，喉嚨腫痛。不過(guò)功夫不負(fù)有心人，明凱在1歲多時(shí)就能正常發(fā)音了，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，班級(jí)里的學(xué)生也可以和普通人一樣開口說(shuō)話，十三個(gè)孩子進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，創(chuàng)造了鐵樹開花般的奇跡。

多年來(lái)，劉伶琍在不斷的實(shí)踐探索中，總結(jié)出了“情景教學(xué)”“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式，自創(chuàng)了“舌操”和語(yǔ)訓(xùn)教材，撰寫了《聾校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”》等二十多篇論文，持續(xù)深耕在聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教學(xué)領(lǐng)域。盡管經(jīng)濟(jì)條件不富裕，但劉伶琍仍然堅(jiān)持資助四名貧困殘疾學(xué)生完成學(xué)業(yè)。每周將近20節(jié)課的她忙得連軸轉(zhuǎn)，卻第一個(gè)報(bào)名參加送教上門。2016年，劉伶琍還將表彰獲得的3000元獎(jiǎng)勵(lì)毫不猶豫地捐獻(xiàn)給學(xué)校，建立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金。

“作為一名特教老師，我的責(zé)任就是像媽媽一樣照顧他們，教給他們知識(shí)，教會(huì)他們與周圍人交流。”有時(shí)，突如其來(lái)的一聲“老師好”在耳畔響起，雖然發(fā)音有些混沌，但對(duì)劉伶琍來(lái)說(shuō)，這是最珍貴的禮物和回饋。

三十三年如一日

劉伶琍三十三年如一日?qǐng)?jiān)守在教學(xué)第一線，在她的努力下，已經(jīng)有二十多個(gè)聽(tīng)障學(xué)生考上了大學(xué)。去年，明凱也收到了大學(xué)錄取通知書，那一刻，母子相擁而泣。目前，八十多名學(xué)生已經(jīng)步入工作崗位，有的成了設(shè)計(jì)師，有的在舞臺(tái)上綻放光芒，有的自主創(chuàng)業(yè)，有的成為白衣天使……他們像普通人一樣工作和生活，依靠自己的雙手自食其力，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

一名叫姜燕的女孩追隨劉伶琍的人生軌跡走上了特教講臺(tái)。她是劉伶琍的第一批學(xué)生，當(dāng)年從衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校畢業(yè)后，進(jìn)入了一所普通高中，最終考上了北京聯(lián)合大學(xué)。畢業(yè)后，姜燕回到郴州老家，成為一名特教老師，完成了愛(ài)的接力循環(huán)。

今年全國(guó)兩會(huì)期間，作為全國(guó)人大代表的劉玲琍進(jìn)京履職，帶去了關(guān)于“提高特殊教育學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率”的建議，提出應(yīng)為殘疾畢業(yè)生創(chuàng)造更好的就業(yè)條件。她正在用力為這個(gè)群體爭(zhēng)取與普通人平等工作和生活的機(jī)會(huì)。4月，劉伶琍當(dāng)選感動(dòng)中國(guó)2023年度人物。聽(tīng)聞喜訊，在湘潭上學(xué)的明凱發(fā)來(lái)了祝賀短信：“老媽，你真不錯(cuò)！”從北京領(lǐng)獎(jiǎng)歸來(lái)的第二天，劉玲琍馬不停蹄回到了工作崗位。除了想和孩子們分享喜訊，更牽掛著他們每天是否有進(jìn)步。

堅(jiān)守在特教這個(gè)特殊又平凡的崗位上，劉玲俐說(shuō)：“幫助聽(tīng)障孩子回歸主流社會(huì)是我畢生的事業(yè)，我從來(lái)不后悔當(dāng)年的選擇。不是因?yàn)楝F(xiàn)在有這么多榮譽(yù)和稱號(hào)，而是看到這些學(xué)生的夢(mèng)想被我點(diǎn)燃，在我的努力下得到了實(shí)現(xiàn)。我相信這就是一個(gè)特教老師存在的意義。”

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