數字化賦能智慧校園 可視化促進教育認同

武漢市光谷實驗小學以“為認同而教育，因教育而認同”為辦學理念，秉承“先行探路，示范賦能”的發展策略，重點打造“課程可視化”“德育可視化”“管理可視化”等智能化應用項目，建設了教管評智慧一卡通系統、超星智能閱讀系統、智慧電子班牌等數字化信息平臺，從學生安全、課堂教學、綜合評價和家校溝通等方面對學校的智慧化和教育的可視化進行了升級改造。

無感考勤保障安全

學校全面加強智慧校園建設，優化校園網絡結構，升級智能服務終端，增加信息化基礎建設投入，提升智慧校園配套服務水平。學校通過智慧校園一卡通實現學生無感考勤和進出校記錄，營造智能校園生態環境。

智能進校考勤。“叮，趙珊珊同學已于7：52進校。”學生家長的手機上收到了這樣一條提示，原來是一卡通無感考勤系統在保障學生的安全。學生佩戴智慧卡，每天一走進校門，一卡通無感考勤系統就會自動登記學生到校情況，反映學生的出勤情況。同時，家長手機上會收到學生進校時間的提醒，能隨時關注孩子是否到校。

快速晨檢統計。無感考勤系統還可以實現無感課堂考勤記錄。教師每天到教室后，可以通過一卡通系統迅速點名，清楚了解到班人數，大大縮短了清點人數的時間。同時，教師只需在手機或教室一體機上一點，就可以完成學生的體溫上報、異常上報等工作，上傳學生到校數據，形成學生到校情況統計，大幅提升晨午檢效率。

微笑進校有序離校

學校利用信息化智能技術，實現學生學習和生活的一站式管理。學生進校門時微笑問好有禮貌，離校時有序規范“快靜齊”。

笑臉系統體現認同。“瞧，我們的笑臉出現在學校大門口的LED上呢！”學生走進校門時高興地說道。學校安裝了智能笑臉系統，每天早上自動捕捉走進校門的學生笑臉，并呈現在校門口的LED屏幕上。燦爛的笑臉展現了學生進校時的幸福和對學校的認同，進一步體現了學校的“認同教育”。

放學系統智能播報。“三年級1班正在放學。”校門處放學點的廣播里播放著放學班級的信息，領隊學生只需將班級放學卡在系統感應器上輕輕一貼，響亮的播報聲音便能讓在校門口等待的家長知道自己孩子的班級正在放學了。晚來的家長還能通過LED屏幕上顯示的“已放學班級”和“正在放學班級”快速了解放學信息，便于及時接到自己的孩子。這一系統保障了學生的安全和放學的效率，放學時校門口的交通也更暢通了。

課堂內外活動豐富

學校積極推動各科教師學習使用現代化、信息化教學設備。教師通過掌握現代化信息技術，在日常教育教學實踐中，實現教育教學與信息技術的深度融合。

課堂教學檢測學情。“請同學們利用手中的智慧卡快速完成課堂練習，我們一起來看看全班的正確率吧。”課堂上，教師出示檢測題后，學生利用智慧卡填寫自己的答案，互動課堂系統會快速統計，并實時分析出正確率和學生的答題情況。教師據此了解學生的知識掌握情況，進一步開展有針對性的輔導工作。通過學生智慧卡，教師也可以開展互學競賽、討論分享等小組學習活動，激發學生的學習興趣，轉變課堂的教學模式和學生的學習方式。

課間活動電子閱讀。“植物的生長主要有種子萌發、抽芽、開花和結果四個階段。”下課鈴聲響起后，很多學生聚精會神地在智能閱讀系統前觀看科普視頻。學校在每一層樓道都安裝了超星智能閱讀系統，系統內有不斷更新的海量資源，包含教育專欄、科普視頻、古詩欣賞、識字動畫、國學誦讀、動畫繪本等特色專題。不同年齡段的學生遨游在不斷更新的閱讀資源之中，讓學習在校園里隨時隨地發生。

體育智慧屏促進鍛煉。在學校操場旁的體育智慧大屏前，學生玩起了跳繩項目的PK賽。學校通過智能終端與信息化體育教學系統開展可視化體育教學，從可視化的跳繩、仰臥起坐、縱跳摸高、立定跳遠、開合跳五個體育運動板塊入手，對學生的“運動作業”進行信息采集、動作捕捉、成績評定以及姿態糾錯，從而規范學生的肢體動作，提升體育課教學質量，促進學生健康發展。

實時評價激勵學生

學校通過智能軟件與智能終端的配套使用，開展規模化與精準化測評，實現學生評價的可視化。

綜合評價實時記錄。學生一卡通系統內的綜合素質評價系統，對接學校已有的評價體系，與傳統的評價方式相比具有實時性，可以將學生的過程性評價數據進行累積，并通過互動終端實現教育評價的可視化。學生會在課間通過班級門口的電子班牌，查看自己的小紅花數據和在班級內的一周排名。

智能兌獎激勵學生。“我兌換到了印有學校Logo的筆記本！”“我兌換到了跟校長合影！”這是學生在智能兌獎柜前兌獎的一幕。教師對學生的評價可累積成積分，達到一定積分的學生可到校門口的智能兌獎柜兌換對應的獎品，如午餐時播放指定歌曲、與老師共進午餐等個性化獎品。

此外，評價大數據可以學期為單位，通過AI算法自動生成學生階段性綜合評價報告，為學校、教師評價學生提供較為準確的數據參考，提升學校教育評價整體效率，激勵學生向“六星好少年”看齊。

動態記錄及時交流

學校建設資源共享平臺，各班均安裝班班通、電子班牌，并投入日常使用。智慧校園、互動課堂等軟件的常態化應用實現了家校共育的信息化。

電子班牌記錄成長。學校每間教室外的墻壁上都安裝了電子班牌，班主任及科任教師可以通過手機或平板登錄電子班牌管理系統。電子班牌可以記錄學生的精彩瞬間，如每周的德育之星、優秀作業或者學生認真做操的照片等，家長可以通過手機APP查看班級動態。小小的電子班牌承載著家校溝通，記錄著學生的點滴成長。

家校溝通信息互通。教師通過一卡通家校互育系統，將學生在校的教育評價及學習情況實時與家長共享，家長可第一時間掌握學生的在校狀況，實現了家校共育的無縫銜接。除此之外，教師可以隨時發布通知公告，實時在線反饋，避免了家長群里長長的接龍帶來的困擾和消息的覆蓋。家長可以隨時查看教師發布的班級動態和校園動態，深入了解學校的“認同教育”和學生所在班級的班級文化，有效促進家校共育。

德育可視提升素養

學校倡導“可視化德育”，并在細節上下功夫，讓學生通過小紅花系統在數字化評價中感受、體驗、實踐、成長，成為自我教育的主體。

小紅花記錄成長。學校通過“可視”全面記錄學生的成長軌跡和發展狀況，形成階段性評價，充分挖掘學生發展潛能，為每一位學生的自主、健康和全面發展保駕護航。通過小紅花的頒發和積分兌換個性化獎品，學生的內驅力也得到了提升。

垃圾分類助力環保。為了培養學生的環保意識，學校從垃圾分類入手，推動學生了解垃圾分類知識，強化垃圾分類意識，美化生活環境。學校引進了智能垃圾回收箱，學生使用班級卡刷卡按正確的分類投遞垃圾，設備就會自動稱重，為學生增加積分。不同類別的垃圾，積分轉化規則不同，系統通過上報數據進行統計排名，分別統計出每周、每月、每學期的垃圾分類優秀班級。

智能時代已經到來，隨著信息化智慧校園設備和系統的不斷升級完善，武漢市光谷實驗小學的校園將更加智能，家校溝通將更加暢通，學生評價將更加全面，“認同教育”體系將進一步完善。

責任編輯/曹小飛