奶奶老師的“愛心餐”

“有些同學的表現(xiàn)讓老師很生氣哦！唉，就像是家里小孫孫有點淘氣哈，這一次就原諒你啦……”被一群可愛的小孩子稱為“奶奶老師”的我又在訓話了。有時本是一節(jié)好好的語文課卻活脫脫地上成了“政治課”，而我還自詡為上的是學科融通的“道法課”。

回首幾十年的教育之旅，我一直堅守“愛是教育生命力的底線”。“同學們，我希望我們之間的關系不僅是師生，更是朋友，無論是在學習中還是在生活中都能和諧共進。凡是老師要求你們應該做而且要努力做好的事，你們要竭盡所能做到最好，當然課堂外你們也可以安排或要求老師為你做事，我非常樂意為你們服務哦！”我又在開始出售“愛”的秘方了。

“真的嗎？”“我們能夠要老師做什么呢？”“敢不敢要老師給我們做事喲？”……教室里立刻沸騰起來了，一張張小臉漲得通紅，一張張小嘴開始竊竊私語。

記得一次課間，我在教室外走廊盡頭的飲水機上接水，平時一看見老師就躲得遠遠的孩子們竟然輪番穿梭于我身邊，還不停地一邊瞅我一邊相互交流眼神，我不慌不忙地接著水，想看看這些“淘氣包”葫蘆里賣的啥藥呢？

終于，一個膽大的小女孩瞄準時機，緊挨著我一邊接水一邊說：“老師，明天中午我可以坐在教室里等你給我?guī)顼垎幔俊?/p>

“當然可以啊！是什么理由讓我為你帶午飯呢？”我還真吃驚于她的膽大。“因為我的字寫得很漂亮呀！老師說過同學們只要能找到合適的理由就可安排老師為我們做事呀！我常被老師叫作‘書寫大王’呢！”“好的。你明天就在教室里等我給你帶飯吧！”一場“愛心餐”就約定好了。

這一約定如風一樣迅速傳播開來，沒多久便在教室里炸開了鍋。孩子們都在交流分享自己的一技之長，以便用充分的理由來安排老師為其“服務”。

就這樣，連續(xù)數(shù)日的中午我都接到孩子們帶飯的“通知”，我也樂此不疲。其實師生都是同餐同食，但在教室里等老師帶飯來吃的孩子似乎吃得與眾不同，總會吸引一群圍觀者羨慕的眼光，期待著“受惠人”津津樂道的分享，惹得好多同學羨慕極了。

不經(jīng)意間，孩子們的書寫一天比一天有進步，就連書寫比較差的同學也在努力寫好每個字。上課發(fā)言的同學更多了，課間追逐打鬧的情形也少了，感覺班級面貌煥然一新。原來同學們都在為爭取老師的這份“愛心餐”而努力呢！雖然多了一份辛苦卻充滿快樂的我也很享受這美好時光。

但我慢慢發(fā)現(xiàn)，這樣的獎勵基本上只屬于班級那些膽大的、自信的孩子。我不由得慨嘆，奶奶級別的老師想真正走進不滿十歲的孩子們心中還真的要動動腦筋。

新的一周開始了，我宣布了“愛心餐”新規(guī)則：“本星期奶奶老師的‘愛心餐’送餐由老師決定，我想給誰送餐下課前會在全班通知，我會說明送餐理由。”話音剛落，教室里又喧鬧起來，孩子們一臉疑惑，看得出都在猜測老師會將“愛心餐”送給誰呢？我提了提嗓門兒大聲說：給班上身體不適的同學送，給在課堂上表現(xiàn)出色的同學送，給各方面有進步的同學送，給平時離老師遠遠的同學送……

“一石激起千層浪”，又是一陣興奮和激動。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天都在“八仙過海 各顯神通”，想把自己最優(yōu)秀的一面展示給老師，因為他們眾多的期待中有著奶奶老師的“愛心餐”。

我努力捕捉發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，也很愜意地讓愛心穿梭于孩子們心間，力爭讓每個學生都能感受到老師的愛。我深知，愛在老師手中、心里、眼里，只要老師心中有愛，無論面對哪個學生，既使其沒有特別突出的地方，只要老師想靠近他、愛他，總是能找出愛的理由的。

這一個星期下來，累壞了老師，樂壞了孩子們，孩子們不僅學習興趣高漲，而且快樂翻倍。我用愛作支點，和孩子們一起享受成長的幸福。

時光飛逝，眨眼間，年過半百的我在教書育人的路上已走過三十幾個春秋，我始終牢記著名教育家蘇霍姆林斯基所說，“沒有愛就沒有教育”。就這樣，以“愛”換“愛”，讓“愛”的溪流潺潺不息，永遠在我和孩子們心間汩汩流淌。

責任編輯/楊萬軍