讓每個孩子都精彩綻放

長陽土家族自治縣實驗小學(xué)以“特色辦學(xué)理念引領(lǐng)評價改革、評價改革服務(wù)學(xué)生成長”為宗旨，在“雙減”背景下積極探索學(xué)生評價新范式——“基于數(shù)據(jù)化的‘四級’進階多元評價改革”，將學(xué)生六年學(xué)習(xí)發(fā)展全過程的全要素整合起來，喚醒每個學(xué)生的生命意識，全程展現(xiàn)成長軌跡，促進學(xué)生的生命成長；從每個學(xué)生的公民素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康、實踐能力五個維度開展綜合性評價，逐漸轉(zhuǎn)變“重智、輕德、弱體、抑美、缺勞”的導(dǎo)向，努力實現(xiàn)“六年影響一生，讓每個孩子都精彩綻放”的育人目標。

統(tǒng)一評價標準。學(xué)校結(jié)合“和韻”文化體系，建立健全螺旋上升式的“四級”進階評價體系：每周養(yǎng)成性評價——“和雅·迎風(fēng)少年”；每月發(fā)展性評價——“和雅·乘風(fēng)少年”；學(xué)期特色性評價——“和雅·追風(fēng)少年”；學(xué)年綜合性評價——“和雅·卓越少年”。學(xué)校為每一級設(shè)計了不同的意象圖標，分別為紅旗娃、月季娃、雪松娃和“和韻”娃。每一級的評選都確立了相應(yīng)的標準，并針對不同學(xué)段學(xué)生的興趣愛好和能力接受水平，提出不同層次的成長目標，明晰“評什么”，形成了一套完整的行為素養(yǎng)評價梯度性目標體系。

豐富評價形式?！八募墶痹u價的內(nèi)容精彩紛呈，學(xué)校分學(xué)段設(shè)計了具體的評價標準，讓評價有據(jù)可依。實施“五結(jié)合”評價，即將課內(nèi)評價與課外評價、知識評價與表現(xiàn)評價、量化評價與質(zhì)性評價、形成性評價與終結(jié)性評價、有紙化評價與無紙化評價結(jié)合起來。落實數(shù)據(jù)庫管理。利用“釘釘班級優(yōu)化大師”收集記錄學(xué)生成長軌跡信息，實時上傳至網(wǎng)絡(luò)評價數(shù)據(jù)庫。開展教師、學(xué)生評價（一、二年級不參加網(wǎng)絡(luò)互評），提高評價的科學(xué)性、時效性、準確性和公正性。整合評價方式。改革單一的紙質(zhì)評價方式，將無紙化評價納入學(xué)生評價。通過班級優(yōu)化大師實施過程性評價，通過學(xué)生學(xué)期多元主體總評和寒暑假實踐活動記錄的主要載體《學(xué)生成長記錄冊》落實學(xué)期綜合素質(zhì)評價，切實減輕教師工作負擔。利用信息技術(shù)助力。評價主體多元，更準確地給學(xué)生做數(shù)字畫像。學(xué)生日常行為習(xí)慣評價依托班級優(yōu)化大師進行，全校統(tǒng)一規(guī)范評價內(nèi)容與標準，班干部可以在一體機上操作，自動統(tǒng)計，方便教師使用，方便家長及時查看?！皩W(xué)生綜合素質(zhì)統(tǒng)計表”使用電子檔，各學(xué)科教師只需填入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，其他部分和總評自動生成。聯(lián)動多元評價主體。融合學(xué)生、家長和教師三體聯(lián)動評價，從而使自評與互評相結(jié)合、生評與師評相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元、評價方式多樣、評價目標多維，讓評價的多個主體都能從評價中受益。

優(yōu)化評價內(nèi)容。重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，在評價的過程中考查品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長和養(yǎng)成、實踐能力五個維度。針對學(xué)科素養(yǎng)考核課程，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，嚴格落實國家規(guī)定。比如，在對一、二年級語文、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考核中，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，以趣味闖關(guān)的方式，集結(jié)“和和”“韻韻”吉祥娃娃獎?wù)逻M行評價。在其他學(xué)科考核中，堅持過程性評價和期末評價相結(jié)合，對相關(guān)學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)、學(xué)科拓展實踐，分筆試、口試或現(xiàn)場能力抽檢等方式進行考核。而期末統(tǒng)一調(diào)研考試課程的綜合評定則由科任教師綜合“自評”“互評”“師評”和“期末考核”四項，并以“師評”和“期末考核”兩項為主，最終評定學(xué)生本學(xué)科的素質(zhì)發(fā)展狀況。

巧用評價結(jié)果。充分發(fā)揮評價的力量，將評價轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、進步的階梯。學(xué)校通過宜昌教育云中的“綜合素質(zhì)評價”應(yīng)用公示學(xué)生的典型活動記錄、事實材料和階段性評價結(jié)果，以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，每學(xué)期末對學(xué)生給予綜合性的評語和A、B、C、D等級評價，突出學(xué)生的個性、特長和潛能，凸顯不同年齡段學(xué)生特點，客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足，讓每一個學(xué)生都能感受到成功的快樂。

責(zé)任編輯/楊萬軍