讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園的每個(gè)角落

心育潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿(mǎn)校園。十堰市張灣區(qū)陽(yáng)光小學(xué)自2015年9月建校以來(lái)，始終秉持“以人為本”的教育理念，高度重視學(xué)生的身心健康，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心理健康，有計(jì)劃有層次地開(kāi)展了“陽(yáng)光心理 健康成長(zhǎng)”主題教育系列研究實(shí)踐活動(dòng)，取得了些許成效，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展。

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)心理育人基礎(chǔ)

學(xué)校確立了“讓我們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，制定陽(yáng)光教育實(shí)施方案《讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園和心靈的每一個(gè)角落》，踐行“陽(yáng)光教育”校園文化主題，將“陽(yáng)光快樂(lè)、健康上進(jìn)”深入每一個(gè)人的內(nèi)心。學(xué)校成立“陽(yáng)光小學(xué)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)協(xié)調(diào)小組”，由黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，社區(qū)、派出所、教育局、婦聯(lián)、醫(yī)院等行政事業(yè)單位組成社會(huì)專(zhuān)業(yè)心理援助組織，聯(lián)合創(chuàng)建學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”（預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)）工作機(jī)制，并制定了學(xué)校心理健康教育工作和心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作實(shí)施方案。

專(zhuān)業(yè)的事情交給專(zhuān)業(yè)的人做，除了打造本校的專(zhuān)業(yè)心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)校還引入了第三方心理健康專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)服務(wù)，與社會(huì)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊密合作，提高學(xué)校心理健康工作整體服務(wù)水平。每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)生心理健康狀況普查，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生心理健康狀態(tài)。為每位學(xué)生建立心理健康檔案，做到“一生一檔”。開(kāi)設(shè)多種學(xué)生心理健康預(yù)警渠道，收集有心理異常的學(xué)生信息，如開(kāi)設(shè)彩虹信箱、建立陽(yáng)光小學(xué)“情困生”上報(bào)制度、班級(jí)心理委員每周填寫(xiě)班級(jí)“心理晴雨表”等，提前做到“三早”，即早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)，減少學(xué)生心理安全事故的發(fā)生。切實(shí)進(jìn)行學(xué)生心理健康狀況動(dòng)態(tài)監(jiān)控，做到“一人一方案，全程跟蹤，全程服務(wù)”。對(duì)于需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，心理咨詢(xún)室的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理援助服務(wù)，制定“一人一案”的干預(yù)措施，按照方案重點(diǎn)跟進(jìn)、指導(dǎo)、干預(yù)，服務(wù)全程。

建立平臺(tái)陣地，優(yōu)化心理育人條件

陣地建設(shè)，提供心理健康教育的基本保障。學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室，命名為“陽(yáng)光小屋”，內(nèi)設(shè)沙盤(pán)、宣泄沙包、資料柜、心理掛圖等，環(huán)境舒適靜謐，適合開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。用“陽(yáng)光小屋”取代“心理咨詢(xún)室”，讓學(xué)生放下心中的芥蒂，不恐懼，不盲目，正確認(rèn)識(shí)“心理”這一學(xué)科——它跟其他學(xué)科一樣，可以幫助大家更好地學(xué)習(xí)和生活。

立足課堂，面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課程，以課堂為主陣地，向1～6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生了解心理健康知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)心理健康知識(shí)解決自己遇到的一些情緒、情感壓力和心理困惑。

另外，在陽(yáng)光課堂構(gòu)建方面，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主線，以“自主 高效 陽(yáng)光課堂”教學(xué)模式為抓手，深入推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。堅(jiān)持“兩把”——把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生；堅(jiān)持“兩重”——重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)，努力將陽(yáng)光教育落實(shí)到每一個(gè)課堂。在這樣的課堂上，學(xué)生合作探究、團(tuán)結(jié)互助，師生間交流互動(dòng)熱烈，教師用激勵(lì)性評(píng)價(jià)充分肯定學(xué)生身上每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生變得陽(yáng)光自信。

壯大隊(duì)伍，注重心理健康教育隊(duì)伍的培養(yǎng)。針對(duì)心理健康任課教師，學(xué)校每周一下午開(kāi)展心理健康教師教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行集體研討，努力給學(xué)生提供更好的心理課堂。近三年來(lái)，學(xué)校已有5位教師取得心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，可以為廣大師生及家長(zhǎng)提供更好、更專(zhuān)業(yè)的心理援助。

除教師以外，學(xué)校還在學(xué)生中培養(yǎng)了一批“心理健康志愿服務(wù)隊(duì)”成員，每個(gè)月定時(shí)對(duì)志愿服務(wù)隊(duì)成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，力求打造一支堪稱(chēng)學(xué)生的“貼心人”、教師的“好幫手”的心理服務(wù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。志愿服務(wù)隊(duì)適時(shí)宣傳心理健康知識(shí)，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的心理健康狀態(tài)，配合學(xué)校心理健康工作的順利開(kāi)展。

注重活動(dòng)組織，拓寬心理育人渠道

陽(yáng)光小學(xué)堅(jiān)持“在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中育人”的理念，以愛(ài)育人，以德潤(rùn)心，多角度開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。在每周一少先隊(duì)活動(dòng)課上，前半小時(shí)按照學(xué)校德育部門(mén)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，后10分鐘由綜治安全部門(mén)統(tǒng)一安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和生命安全教育，做到周周講安全，人人重安全。每周一和周三下午，由校外引入的第三方專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展小團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

學(xué)校心理咨詢(xún)室每天按時(shí)開(kāi)放，對(duì)有需求的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師提供及時(shí)、專(zhuān)業(yè)的心理援助。同時(shí)，每月圍繞一個(gè)心理健康主題開(kāi)展多種活動(dòng)。例如：心理健康主題班會(huì)、“我手繪我心”心理繪畫(huà)展、“心理健康知識(shí)知多少”小報(bào)展、國(guó)旗下心理健康知識(shí)宣講、舉辦專(zhuān)題講座等。

學(xué)校還將心理健康教育與德育、體育、美育、勞動(dòng)等課程結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行學(xué)科融合，共同開(kāi)展活動(dòng)。在“陽(yáng)光體育”課程構(gòu)建中，以陽(yáng)光大課間、師生陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓學(xué)生感受快樂(lè)、健康發(fā)展。如每天“陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)”課間活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上處處都是學(xué)生活躍的身影，學(xué)生隨著啦啦操的音樂(lè)節(jié)奏變換動(dòng)作和隊(duì)形……整個(gè)校園熱火朝天，激情四射。在陽(yáng)光教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師在其中也體驗(yàn)和享受著教育的幸福。

社團(tuán)活動(dòng)演繹陽(yáng)光少年快樂(lè)健康心理。為豐富校園文化生活，發(fā)展學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，陽(yáng)光小學(xué)以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，打造學(xué)校體育藝術(shù)教育的名片。目前學(xué)校共開(kāi)設(shè)了99個(gè)社團(tuán)，內(nèi)容涉及衍紙、拳擊、球類(lèi)、圖形化編程、少兒主持、舞蹈、燃燒格斗等。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和全方位的才藝展示，使學(xué)生的生活更加豐富多彩，讓每一位學(xué)生都能找到自我的價(jià)值，感受成功的快樂(lè)。

狠抓服務(wù)建設(shè)，強(qiáng)化心理育人成效

對(duì)于少數(shù)心理健康問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)動(dòng)各方資源，對(duì)心理健康異常的學(xué)生和家庭進(jìn)行援助。

例如：某天，心理健康教師在課堂上發(fā)現(xiàn)六年級(jí)王同學(xué)存在心理異常。課后，心理健康教師馬上與班主任溝通，班主任根據(jù)學(xué)校心理健康工作流程，填寫(xiě)《陽(yáng)光小學(xué)“情困生”登記表》上報(bào)到“陽(yáng)光小屋”。學(xué)校立刻安排專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師對(duì)該生建檔，從當(dāng)月開(kāi)始，每周進(jìn)行一次面詢(xún)輔導(dǎo)，期間爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，學(xué)生的狀態(tài)穩(wěn)定了一段時(shí)間。三個(gè)月后，由于家庭原因，王同學(xué)出現(xiàn)了情緒崩潰現(xiàn)象，學(xué)校及時(shí)對(duì)接醫(yī)院，并召開(kāi)學(xué)生心理健康危機(jī)事件干預(yù)緊急專(zhuān)題會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、轄區(qū)派出所民警、街辦分管教育領(lǐng)導(dǎo)、教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、校危機(jī)事件處理小組成員、社會(huì)專(zhuān)業(yè)心理援助團(tuán)隊(duì)、學(xué)校心理教師及班主任，共同商討對(duì)策，解決該生面臨的心理危機(jī)。這只是學(xué)校心理教育活動(dòng)中的個(gè)案，但是充分體現(xiàn)了各個(gè)層面對(duì)心理健康教育的高度重視和鼎力協(xié)作。

心理健康關(guān)乎每一個(gè)孩子的未來(lái)，陽(yáng)光小學(xué)在“社會(huì)支持、學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)重視、學(xué)生獲得”的“四位一體”育人氛圍下，學(xué)生心理健康意識(shí)和心理素質(zhì)明顯提升。未來(lái)，學(xué)校將建設(shè)好陽(yáng)光“心”課程，推進(jìn)心理育人，護(hù)航時(shí)代新人，以心理健康教育助推立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)“育心”向“育人”“育才”的轉(zhuǎn)化。

責(zé)任編輯/李慕絢