以“四改革”提升學校治理能力

首都師范大學附屬蘋果園中學確立“以德立校、質量興校、品牌強校”的新發展規劃，推進學校治理體系變革，提升學校治理能力。

第一，制度治校，推進治理體系改革。學校建立黨建引領的現代學校治理體系，建立“問題項目具體化，具體流程責任化”的項目管理機制，堅持問題導向、過程導向、結果導向，重新制定工作流程，形成了12個制度文件。

第二，扁平管理，推進治理結構改革。一是秉承以“學生為中心”的治理理念，重整學校組織架構。以黨建為引領，統籌德育處、校團委、心理輔導中心，成立學生發展中心，構建校家社一體化的教育格局，加強對學生心理、學業、生涯規劃等方面的指導。二是實施“以年級為實體”的扁平化管理，發揮年級的核心作用。以年級黨支部為引領，實行年級委員會質量負責制，建立“學校治理年級化，年級治理學校化”的扁平化管理模式。成立由主管校長、年級主任、班主任團隊、備課組長團隊構成的年級委員會，全面負責年級工作。三是把支部建在年級，打通基層黨建“最后一公里”。堅持“圍繞教學抓黨建，抓好黨建促發展”，實現黨建向年級組推進，黨建向備課組延伸，教育教學與黨建同謀劃、同部署、同督辦；遴選優秀黨員擔任年級主任，年級主任兼任年級黨支部書記，校級干部、中層干部下沉擔任年級主任和黨支部書記；將支部建在年級、黨小組建在備課組，發揮年級黨支部的戰斗堡壘作用和學科黨小組的前沿陣地作用；開展月度“5+N”黨支部主題黨日活動，發揮黨員教師的先鋒模范作用。

第三，精準施教，推進課堂教學改革。一是堅持“以標為本”。教師深入學習新課程標準，以問題為中心，回歸并鉆研教材、教參，提高教學的精準化。二是加強學科建設。圍繞課堂教學的提質增效、教育教學的科學安排、選修課程的開發力度等方面開展工作，不斷提升課程的選擇性。強化教研組長的學科引領作用，強化備課組長學科質量第一把關人的位置。三是構建“三年規劃”。學校規劃出學科宏觀教學方案，出臺9大學科的“三年規劃”。

第四，賦能教師，推進隊伍建設改革。一是推進以“四有”好老師為標準的雁陣工程。學校推進了“夯實學科、頭雁領飛、雁陣齊飛、青藍工程”的學科建設和隊伍建設，打造基于課程、課標、課堂、評價、診斷的“蘋中論壇”。二是打造教研的“大題小做、小題大做”。在教中“研”，在研中“教”，組織好每一堂課、布置好每一次作業、做好每一次診斷評價、做好每一次反思，讓教學研究真實發生。從學生的“困惑點”和“難點”中尋找教研主題，選擇問題切口小、研究周期短的項目和主題開展教研。將“大題小做”和“小題大做”相結合，研究精準化課堂教學、考試診斷和拔尖創新人才培養。三是建設“四有全能、內外兼修”的教師隊伍。啟動新一輪青藍工程，落實師徒結對，加大對青年教師的培養力度，培養“一年適應，三年勝任，五年突破，八年成熟”的新時代“四有”好老師。

編輯 _ 于萍" " " 智雨荷（實習）