陪學生一起看美麗的春天

在班主任工作中，筆者把學?！皭邸?、細、實”的校風常記在心，用欣賞的目光去關注存在問題的學生，在陪著學生前行的旅程中，我們一同看到了美麗的春天。

班級里有一名比較“特殊”的同學叫小白，他脾氣火爆、語言不文明，還動輒和同學拳腳相向。

為了更好地幫助他，開學初我便進行了很多次家訪，了解了問題背后的根源：他是由父親獨自撫養長大的，父親的性格直來直去，他卻敏感細膩。所以，當他在學校里遇到問題沒有得到及時的紓解后，就會漸漸地對學校產生敵意。在了解了學生的成長背景后，我理解了他之前的那些行為，原來是因為在他的意識里，那些“怪異”的行為都是自我保護的手段。

之后，我在班級中努力營造讓小白感到舒適輕松的氛圍。比如，在課堂上，各科教師會更多地和他互動，詢問他的感受，讓他感受到老師的關愛；為了讓他學會“愛人”，我在班里常備著消毒棉簽、創可貼、衛生紙等，以應對“小意外”；每逢節假日，班級總會一起錄制祝福視頻，他也會積極地參與其中。在這種氛圍的感染下，他漸漸地改變了自己的性格，例如，他會因為受傷時同學的安慰而感動落淚，會為了爭奪榮譽而堅持練習引體向上……這些閃光點的出現，讓我看到了他的成長。

之后的日子里，他每向前一步，我都會創造各種條件去放大他的閃光點，不吝言辭地表揚他，讓同學們能夠看到他性格中曾被掩藏的美好。他在課余時間學習畫畫，于是，我推薦他給小組設計組徽；英語課上，我讓他錄制了英語配音秀介紹他喜歡的角色，突出他的特長……為了營造良好的班級氛圍，我會定期在班級舉行“送你一朵小紅花”活動，讓大家用三兩分鐘時間互相夸一夸同學們的優點，表達對同學的欣賞和感恩。我現在還記得，他第一次獲得同學送的小紅花時的喜悅與激動。那些淚珠告訴我，同伴的肯定，于他而言是最有力量的鼓勵。漸漸地，在他的姓名貼上，小紅花由一朵變兩朵，再到更多。這不僅是對他的肯定，也是對我傾心以待的肯定。所以，當他偶爾出現新問題時，我也會更耐心地去幫助他。

還記得2023年教師節時，他主動為數學老師精心設計了一張賀卡，賀卡上寫滿了對老師的感謝。后來我得知，那些賀詞他反復寫了很多遍，不愿文中有一個錯別字。誠摯之心，昭昭可見。從那工整的字跡上、精巧的折痕里，我看到了他的努力與進步。雖然步履稍慢，但我們仍然一起看到了美麗的春天。