大學生思想政治理論課實踐育人品牌建設探析

［摘 要］ 當前，高校思想政治理論課整體上進入質量提升和內涵發展的新階段，“構建大思政育人格局”“開門辦思政課”越來越成為新形勢下大學生思想政治教育工作的新要求。通過跨學科借鑒市場營銷學品牌提升策略，探析地方及高校共建大學生思想政治理論課實踐育人品牌的對策，指出實踐育人品牌的建成和維持需要以理念創新推動實踐創新，更需要多主體廣泛參與建設，形成內外因素融合推動的強大合力，最終突破思想政治理論課現實發展瓶頸，增強育人實效。

［關鍵詞］ 思想政治理論課；實踐育人；品牌建設

［基金項目］ 2023年度河北省人力資源和社會保障研究課題“高職院校思政隊伍實踐育人能力提升對策研究”（JRSHZ-2023-02287）

［作者簡介］ 付偉偉（1988—），女，河北邢臺人，法學碩士，石家莊財經職業學院馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G711 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）22-0121-04 ［收稿日期］ 2023-10-10

品牌作為產品有形和無形的綜合表現，具備特有的屬性利益和文化價值。市場營銷學中的品牌概念，是識別產品或企業的某種特定的標志，用來區分其他企業生產的同類產品的專用標記。大學生思想政治理論課實踐育人品牌建設是指高校引入市場營銷學“品牌”相關概念，通過充分整合、利用、推廣校內與當地文化資源，形成具有一定區域影響力和廣泛社會價值、育人成效的特色主題實踐育人品牌。

一、大學生思想政治理論課實踐育人品牌建設具備時代必然性

提升產品品牌形象既有利于產品的“銷售”與“增值”，又有利于提升企業的“知名度”與“競爭力”，對于高校來說，強化其品牌建設同樣意義重大。在各地各校積極構建“大思政”育人格局背景下，建設思想政治理論課實踐育人品牌，著力打造獨具特色的思政教育陣地是高校創新育人方法、提升育人質量、突破大學生思想政治教育現實發展瓶頸的重要途徑。

（一）構建實踐育人品牌是“大思政”育人格局的題中之義

《全面推進“大思政課”建設的工作方案》中提出，善用社會大課堂，建好用好實踐教學基地，拓展工作格局［1］。作為創建“三全育人”典型學校“十大育人體系”必不可少的一環，構建實踐育人品牌，推動實現理論與實踐相統一、傳統與創新相銜接、目標與時代相契合，既有利于推動高校思想政治教育改革創新，又有利于推動建設全員全程全方位育人的“大思政”格局。

（二）構建實踐育人品牌是增強思想政治理論課實效的有力抓手

離開社會和社會實踐去談信仰無異于緣木求魚［2］。總體來看，高校開設思想政治理論課程，仍然以課堂為主。隨著互聯網和自媒體的發展，思想政治理論課的發展環境和整體生態發生巨大轉變，新時代大學生在獲得個性發展、主體意識和開放競爭意識增強的同時，也出現了價值觀錯位、道德缺失、實踐弱化的現象。強化高校思想政治理論課實踐育人品牌建設，有助于解決思想政治教育的痛點和弱點，用好、用活社會實踐大課堂，幫助學生把握時代脈搏，增強實干技能，切實提升思想政治理論課的鮮活性、時代性和針對性。

（三）構建實踐育人品牌是資源整合、實現共贏的有效措施

馬克思主義哲學認為，各類要素在空間上排列組合的變化同樣可以推動量變到質變的進程。每個地方在社會主義革命、建設、改革過程中，都有著豐富的社會實踐資源，每個高校都有自己獨特的歷史文化積淀，有著高校屬地的獨特文化歷史發展脈絡［3］。石家莊財經職業學院利用自身豐富的校內資源與鹿泉區獨特的紅色文化、旅游資源，共建校外思政教師研修基地，建立具有突出思想政治教育功能、特色類型更加鮮明的文化品牌。高校、地方或企業通過共建實踐育人品牌、共創文化教育產品、共享品牌經濟收益，有利于應對和破解各方思想政治教育作用發揮合力效應不明顯等問題，為學生創造更為多樣化、專業化的教育平臺。

二、大學生思想政治理論課實踐育人品牌建設現狀

高校思想政治理論課實踐育人途徑包括組織學生開展社會調查、生產勞動、實習實訓，參加志愿服務、公益活動、參觀活動，舉辦思政類特色創意比賽以及參觀校內外實踐育人基地等。近年來，各高校通過提高實踐育人環節比重，在思想政治理論課實踐育人品牌建設上創造了許多成功案例，積累了許多寶貴經驗，但與目標和要求仍有一定差距，構建實踐育人品牌的制約因素仍比較突出，形成了機遇與挑戰并存的形勢和格局。

（一）從研究現狀來看，專門品牌建設研究存在不足

隨著新時代大學生思想政治教育工作面臨的新挑戰，國家、地方及高校對大學生思想政治理論課實踐育人環節的認知在不斷深化，改革創新是新時代的迫切要求。當前，多數高校和學者對思想政治理論課實踐育人環節的研究比較廣泛，對其理論依據、內涵特征及實施路徑等有著相對清晰的認知和成熟的思考，但對其品牌建設和品牌價值提升缺乏清晰認知和深入研究。

（二）從發展階段來看，尚未起步或處于初級階段

自2004年、2005年國家層面提出要在大學生思想政治教育過程中加強實踐環節距今已近20年之久。雖然高校普遍在思想政治理論課培養方案及課程標準中增設實踐環節，但在實踐育人的深度、廣度、重視程度、創新程度及保障制度上差距較大。《全面推進“大思政課”建設的工作方案》指出，一些地方和學校對“大思政課”建設的重視程度不夠，開門辦思政課、調動各種社會資源的意識和能力還不夠強，課程教材體系還需要進一步完善，有的學校教師數量不足、質量不高，對實踐教學重視不夠，有的課堂教學與現實結合不緊密［1］。對于打造思想政治理論課實踐育人“品牌”，多數高校建設基礎仍顯薄弱，主動建設意識不強，已有資源利用不足，思想政治理論課實踐教學品牌化建設剛剛起步，多數高校并沒有自己的品牌［4］。

（三）從建設主體來看，多方主體共建合力不足

在“大思政”教育格局下，思想政治教育應成為政府、高校、社會及家庭等多方主體共同建設的陣地，各自發揮作用形成強大合力。但社會普遍共識是，高校思想政治理論課實踐育人主體責任是學校自身，地方政府責任意識相對淡薄。隨著“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”越來越成為共識，思想政治理論課辦得好不好，思想政治教育工作開展得好不好，不應該只是高校自己的事情，地方黨委、政府、企業也應當自覺承擔起育人責任。

三、構建大學生思想政治理論課實踐育人品牌的對策思考

大學生思想政治理論課實踐育人品牌的建成和維持需要以理念創新推動實踐創新，不斷加強內涵建設。除了要有過硬的平臺資源和政策支持，還要高校主動建立管理、考核、評價長效運行機制，更需要多主體合力參與建設，切實提高思想政治理論課實踐育人品牌自身內在的生命力與創新力。

（一）構建實踐育人品牌須借鑒跨學科策略

1.資源整合策略。即利用各種有利于思想政治理論課實踐育人品牌價值提升的內外部資源，采取強強聯合、“搭順風車”、借勢等手段，塑造品牌形象，提升品牌價值。借鑒市場營銷學的理論，就是指對雜亂無章的內外部品牌資源重新進行排列組合，可能會起到意想不到的效果。對于高校來說，就是通過優化整合校史資源、文化資源、館藏資源、實訓資源、專業資源、社團資源及學校屬地歷史文化資源、旅游資源等，實現品牌價值提升，社會效益最大化。

2.品牌延伸策略。即形成思想政治理論課實踐育人規模效應，凝練育人特色成果，打造以核心品牌為中心的思政教育實踐育人載體群。通過各平臺間相互推動與支撐，使品牌價值得到持續累積。就石家莊財經職業學院來看，積極研究展室與思想政治理論課的融合，進一步強化“共產主義運動展室”“紅色文化研究中心”主品牌，將其打造成為思想政治理論課實踐教學“行走”課堂。同時結合傳統文化典籍館、職業教育展室及會計文化展室等展室群充分發掘思政元素，將思政課程與非遺文化、中華優秀傳統文化、專業教育充分結合，使之產生規模效應，形成引領思政教育實踐育人的新潮流、新亮點。

3.渠道營銷策略。即充分利用線上線下各種營銷渠道，采用強有力的宣傳推廣等方法，達到增強品牌價值的目的。構建思想政治理論課實踐育人品牌需要采用線上線下融合的方式予以推廣，線上除傳統網站外，充分利用好微信、短視頻及微電影等新媒體技術，以專題式、故事化內容增強品牌傳播的趣味性、互動性。線下集中有效資源打造出有特色、有亮點的單品，以其直觀性、體驗式優勢擴大參與群體，擴大品牌影響力。

4.理念創新策略。即通過獨一性、時尚感、前瞻性、公益性及科技感等頗受公眾認可的概念，與思想政治理論課實踐育人平臺有機結合，來獲取品牌影響力的策略。例如，隨著5G技術賦能智慧校園建設，VR全景智慧校園可以使學生沉浸式漫游校園角落，帶領學生開展5G+AR沉浸式實踐教學活動，這些耳目一新的形式都能夠增強品牌“賣點”。借鑒該理念，各級地方政府也應打開思路，尋找切入點，創新打造“思想政治教育+當地文化”品牌。

（二）構建實踐育人品牌須發揮學校主體作用

1.優化實踐育人品牌建設的管理機制。實踐育人品牌建設應規劃到學校戰略發展中，融入全校師生中，使之成為學校思想政治教育的真正內涵。要建立黨委統一領導，馬克思主義學院積極協調，教務處、團委等部門密切配合工作體系，并落實資金保障、師資保障及制度保障。此外，建立考評機制，將思想政治理論課實踐育人成效與二級學院重點工作、年終績效考核掛鉤，與教師職稱評定掛鉤。同時注重加強宣傳，形成學校、學院、教師多級聯動、全員參與的格局，同心同向凝聚起構建實踐育人特色品牌的強大共識。

2.構建實踐育人品牌建設的師資隊伍保障。高校學生價值觀還處于不斷完善發展中，容易受到外界因素的影響，需要教師給予正確的引導，使學生了解實踐活動中存在的問題以及應該采取的正確措施，使學生掌握基本的實踐技能［5］。推進實踐育人品牌建設，需要構建一支實踐教學能力和實踐教學經驗突出的專業化、高水平師資隊伍，指導和帶領學生開展實踐活動。這就要求學校應強化培訓力度，積極整合提升思想政治理論課教師和輔導員隊伍。

3.充實實踐育人品牌建設的理論支撐。在大力推進大學生思想政治理論課實踐育人品牌建設中，仍是以傳統經驗為主，對品牌建設的必要性、建設途徑等缺乏研究和總結。高校除了要持之以恒地開展育人實踐，還要注重理論研究，緊跟新時代大學生思想、行為特征，加強實踐育人品牌建設的內涵、價值、模式及機制等研究，推動品牌建設從理論到實踐日趨成熟，不斷開創實踐育人新形式，為提升品牌形象和品牌價值注入源源不斷的生機。

（三）構建實踐育人品牌須多主體形成合力

1.搭建政府統籌協調、分工合作的工作格局。構建實踐育人品牌須摒棄傳統觀念中思想政治教育只是高校分內之事，其他社會主體無建設責任或責任弱化的思想壁壘，使其提高各條戰線的積極性和參與度，建立實踐育人共同體。政府是實踐育人品牌建設的一個重要角色，它不僅指一級地方各級人民政府，同時也具體指當地教育、文化旅游等具體部門［6］。在此過程中，政府主要發揮三方面作用：一是統籌規劃協調。擔負起牽頭布置建設任務，統籌規劃建設方向、內容和形式的責任。二是資源優化整合。將其與旅游開發、文化傳播、轉型升級、形象打造相結合，設立一批可供高校利用的優質教育資源。三是活動組織開展。引導各高校積極開展志愿服務等品牌實踐活動。

2.市場化手段擴大實踐育人基地開放共享程度。就實踐育人來講，尋找利用教育依托的物質實體是首要前提。按照性質區別，實踐育人基地可分為兩類：一是以政府為主體投資建設的，不以營利為目的的基地，如博物館、紀念館等，這類基地在免費開放的同時應在時間和空間上為學校開展實踐育人提供更多暢通渠道；二是多種投資主體并存的，以營利性為目的的基地，如旅游文化景區等，這類基地除了要發揮高校自身的積極主動性，更需要基地所在集團、企業以及當地文化旅游部門的配合，通過高校與基地聯合，創新科技體驗、錯峰開展及價格優惠等合作方式，為大學生思想政治理論課實踐育人提供優質資源和品牌延伸。

3.多措并舉營造品牌建設的良好氛圍。輿論氛圍是推動實踐育人品牌建設的有益助力，有效擴大品牌建設的共識度和影響力，使其獲得更為廣泛的社會資源和受眾群體，形成人人關心關注、人人共建共享的良好氛圍。政府可以對發展勢頭強勁或相對成熟且有特色的品牌采取掛牌管理，并在品牌建設實踐經驗基礎上，做好品牌特色的推介。廣播、電視及網絡媒體等應積極適應新媒介技術的發展和新聞受眾特點，創新傳播內容和方式，并善于在品牌建設的重要時間、重大會議及重大事件等關鍵節點亮相發聲，挖掘品牌亮點、講好品牌故事。

隨著時代的發展，高校思想政治教育整體上也進入質量提升和內涵式發展的新階段，在建設思政“大課堂”、搭建“大平臺”、拓展“大格局”的形勢下，思想政治理論課實踐育人品牌建設必要性日益突出，為我們指明了改革創新方向。但塑造大學生思想政治理論課實踐育人品牌形象不是一朝一夕就能實現的，未來需要我們打破傳統觀念束縛，創新育人策略，整合優化資源，塑造品牌效應，推動思想政治教育切實入腦、入心、入行，從而真正落實立德樹人根本任務。

參考文獻

［1］教育部等十部門關于印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知：教社科〔2022〕3號［A/OL］.（2022-08-10）［2023-09-10］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html.

［2］馮天策.信仰導論［M］.南寧：廣西人民出版社，1992：6.

［3］楊雅玲.依托地方資源，鑄就思想政治理論課實踐教學基地特色品牌：吉首大學思想政治理論課實踐教學基地建設感悟［J］.銅仁學院學報，2014，16（2）：98-102.

［4］陳紅，宋成坤.思想政治理論課實踐教學品牌化研究［J］.黑龍江高教研究，2015（11）：136-138.

［5］蔡熙文.高校社會實踐育人共同體的保障機制和運行機制研究［J］.就業與保障，2020（15）：155-156.

［6］于杰.思想政治理論課實踐教學基地品牌建設初探：以呼倫貝爾地區為例［J］.高教學刊，2021，7（32）：184-187+192.