渝東南紅軍文化資源在高校思政課教學中的運用

摘要：渝東南紅軍文化資源是社會主義先進文化的重要組成部分，蘊含著豐富的思政課教學資源，在立德樹人方面發揮著不可替代的重要作用。寓渝東南紅軍文化資源于高校思政課教學中，不僅可以使紅軍革命精神得到賡續傳承，還能充分發揮思政課育人的主渠道作用，推進大學生的理想信念教育，幫助處在“拔節孕穗期”的青年大學生自覺抵御錯誤思潮的沖擊，從而提升思政課育人效果。對此，各個高校可通過抓住課堂主渠道、占領網絡新媒體、開展實踐育人等方式將渝東南紅軍文化資源融入思政課教學，把思政育人道理講深、講透、講活，使其成為改進高校思政課教學、實現鑄魂育人的有效手段。

關鍵詞：渝東南；紅軍文化資源；高校思政課

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1674-3652（2024）04-0125-08

DOI：10.19933/j.cnki.ISSN1674-3652.2024.04.014

基金項目：重慶市教育委員會人文社會科學研究項目“重慶民族地區紅軍遺址資源與本土高校思想政治教育的融合研究”（24SKSZ126）。

習近平總書記多次強調，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量[ 1 ]。渝東南紅軍文化是中國共產黨領導中國工農紅軍和各族人民群眾在渝東南土地革命戰爭時期逐步形成的具有催人奮進效果的思想因子與精神標識的優秀革命文化，是中國共產黨百年精神譜系的重要組成部分。渝東南紅軍文化中所蘊含的獨特育人資源與高校思政課教學的育人功能具有天然的一致性，其承載著黨的初心和使命，蘊含著堅定的理想信念、崇高的思想境界以及浩然的革命正氣等豐富的思政元素。將渝東南紅軍文化與高校思政課教學相結合，可以有效增加新時代高校思政課的理論深度和溫度，豐富思政課的育人資源，為新時代高校思政教育提供新思路和新方向。

一、渝東南紅軍文化蘊含著豐富的思政課教學資源

渝東南紅軍文化作為我黨在土地革命戰爭時期形成的優秀文化資源，其思想內涵極其豐富，集中反映了黨領導中國工農紅軍開展革命斗爭時頑強的革命意志和面對各種艱難險阻時不懼困難、迎難而上的堅定理想信念，體現了中國共產黨人和革命先輩們的崇高思想境界，彰顯了全體紅軍指戰員和無數仁人志士的人生價值取向及其浩然的革命正氣，是中國共產黨鮮明政治本色的深刻體現。習近平歷來重視紅色文化的弘揚與發展，曾多次反復強調，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好[ 2 ]。渝東南紅軍文化是黨史留給我們的寶貴財富，是高校開展思政課教學的重要素材和豐富資源。將渝東南紅軍文化與高校思政課教學相結合，可以為廣大的青年大學生提供豐富的精神食糧，提高思政課教學的實效性，進而幫助青年大學生走好新時代的長征路。

（一）“堅定的理想信念”資源

渝東南紅軍文化是中國共產黨領導廣大人民群眾在革命戰爭年代所形成的歷史遺存，它集中體現了中國共產黨人至死不渝的奮斗目標和實事求是、勇往直前的革命精神[ 3 ]。渝東南民族地區在中國紅軍革命史上留下了不可磨滅的印記，面對日益嚴峻的革命斗爭形勢，紅三軍在以酉陽為中心的渝東南民族地區度過了自建軍以來最為困難的時期，并逐漸開始從挫折走向勝利，艱難地創建了黔東革命根據地。與此同時，在黨中央和渝東南民族地區人民群眾的幫助下，紅三軍在渝東南民族地區的酉陽南腰界重新恢復了紅二軍團的建制。渝東南紅軍文化是凝聚著以賀龍、關向應、夏曦為代表的中國共產黨人舍生忘死、為了黨和人民的利益甘愿犧牲一切的大無畏精神的堅定理想信念資源。正是憑借著這種堅定的理想信念，黨領導人民在中國革命、社會主義建設時期的各個階段才能不斷從勝利走向新的勝利，取得輝煌的成就。習近平總書記也曾多次強調理想信念的重要作用，他指出，理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”[ 4 ]。當前，對于正處在“拔節孕穗期”的廣大青年大學生來說，只有深刻了解紅軍文化，才能領會黨帶領全國各族人民在革命斗爭中的艱難與不易，才能深刻感知中國工農紅軍的艱苦奮斗歷程，才能體會廣大的中國共產黨人在直面血與火的考驗時堅定不移的理想信念。習近平總書記談到，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望[ 5 ]。青年大學生想要成長成才，首先就需要樹立堅定的理想信念。將渝東南紅軍文化中堅定的理想信念融入高校思政課教學過程中，能激勵廣大的青年大學生從渝東南紅軍文化中的歷史事件、革命英雄、紅軍精神、革命文物中汲取馬克思主義的科學信仰、樹立中國特色社會主義的共同理想、堅定共產主義的遠大理想信念，進一步強化青年大學生的愛國熱情和家國情懷，增強為中華民族謀復興的決心。

（二）“崇高的思想境界”資源

渝東南紅軍文化是中國共產黨帶領各族人民在篳路藍縷奠立基業的過程中創造和積淀的具有厚重歷史情感的紅色文化，其中蘊含著中國共產黨人豐富的崇高思想境界，這些崇高的思想境界資源主要體現在兩個方面：一是面對強敵不懼犧牲、鍥而不舍的政治智慧資源；二是率先垂范、經得起各種風險考驗的政治品格資源。

首先，面對強敵不懼犧牲、鍥而不舍的政治智慧資源體現在：渝東南紅軍文化承載著我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的斗爭史、可歌可泣的英雄史，生動具體地記錄、展示了中國革命的歷史進程[ 6 ]，彰顯了中國共產黨人為踐行初心和使命不懼犧牲、英勇斗爭的精神品質。這與中國共產黨歷經磨難，在斗爭中不斷成長進步的特征相吻合。歷史證明，身處險惡對敵斗爭環境中的紅三軍、紅二軍團盡管面臨著力量異常強大的敵人、困難異常險峻的絕境，但從未想過退縮，始終保持敢于斗爭、善于斗爭的精神狀態，他們身上所展現出來的大無畏的革命斗爭精神和鍥而不舍的進取精神正是渝東南紅軍文化中最有力、最有風采的精彩篇章。

其次，率先垂范、經得起各種風險考驗的政治品格資源體現在：縱觀中國革命的發展歷程，盡管面對危急的革命形勢、面對各種復雜的風險挑戰，我們黨都能憑借保持自身純潔性的強大政治品格帶領廣大人民群眾成功應對。毛澤東同志曾談到，中國共產黨人一定要保持純潔性，他指出，無產階級要實現解放，奪得政權，必須“堅持集中統一、思想一致、行動一致，保持黨的純潔性”[ 7 ]。賀龍、任弼時、關向應、蕭克、王震等是黔東革命根據地、湘鄂川黔革命根據地的重要領導人，不論是在對敵軍事斗爭過程中，還是在放手發動群眾、鞏固壯大革命根據地的實踐中，他們始終堅持共產黨人高尚的道德情操，展現了共產黨人率先垂范、能夠經得起各種風險考驗、保持純潔性的政治品格。例如，在與國民黨反動派的斗爭中，正是他們具有共產黨人率先垂范、能夠經得起各種風險考驗、保持自身純潔性的政治品格，才成功地帶領紅三軍、紅二軍團的全體指戰員多次擊退了國民黨反動派的圍剿，從而鞏固壯大了黔東革命根據地、湘鄂川黔革命根據地。將這些具有率先垂范、經得起各種風險考驗的政治品格資源融入高校思政課教學過程中，讓廣大的青年大學生認清自身所肩負的歷史使命，培養其剛健勇毅的優秀品格。

（三）“浩然的革命正氣”資源

在烽火連天的土地革命戰爭后期，轉戰在渝東南民族地區的紅三軍、紅二軍團不僅面臨著前有強敵、后有追兵的前所未有的困境，而且還面臨著夏曦在黨內、紅軍內大搞“肅反”擴大化的惡劣環境以及張國燾分裂主義的危險。在革命形勢如此危急的時刻，廣大的紅軍指戰員并未意志消沉、一蹶不振，反而始終堅守初心、頑強拼搏，從沒有因為一時的失利而輕言放棄，對革命的勝利仍然充滿信心，這是推進中國革命高潮到來、促進中國革命勝利不可缺少的革命正氣。可以毫不夸張地講，就是因為渝東南紅軍文化中蘊含的浩然革命正氣，讓紅三軍、紅二軍團的全體紅軍指戰員在明知革命事業充滿著艱難險阻的情況下，卻仍然緊緊依靠人民群眾迎難而上，毅然決然地投身于土地革命的浪潮，勇往直前、乘風破浪。浩然的革命正氣是渝東南紅軍文化的題中應有之義，它集中體現了廣大工農紅軍特別是紅軍身處逆境、不怕任何艱難險阻、不懼一切犧牲的革命斗爭精神，完美詮釋了紅三軍、紅二軍團中革命英雄、仁人志士的那種臨難不懼的英雄氣概以及他們面對兇惡殘暴的國民黨反動派圍剿頑強拼搏，不怕犧牲、勇往直前的進取精神。這種浩然的革命正氣已經深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力[ 8 ]。將紅軍革命先輩的這些浩然革命正氣資源植入高校的思政課教育教學過程中，能幫助廣大的青年大學生更好地磨煉意志，自覺抵制西方文化思潮中“糖衣炮彈”的襲擊，培養他們大無畏的革命進取精神。

二、渝東南紅軍文化資源植入高校思政課教學的價值意蘊

高校思政課教學既離不開理論的引導，又無法脫離實踐的檢驗，更依賴于各種紅色文化資源強有力的支撐。土地革命戰爭時期紅三軍、紅二軍團在渝東南的酉陽、秀山、彭水、黔江等老少邊窮民族地區留下的以紅軍戰斗遺址、會議舊址、烈士墓、紅軍標語、紅軍詩歌為代表的紅軍文化資源是高校思政課將理論與實踐相結合，講好紅軍革命故事、傳承紅色基因，增強青年大學生思政課的獲得感，使紅色基因真正地入腦、入心的關鍵。簡而言之，將渝東南紅軍文化資源應用于高校思政課教學中，能讓高校思政課的課堂教學時時處處都充滿著紅軍革命精神，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[ 9 ]。同時，將渝東南紅軍文化資源與高校思政課教學有機結合，還能在一定程度上提升思政課教學過程的具象化、形象化，進而增強高校思政課的感染力和說服力，增強高校思政課教育教學的實效性。

（一）增強知識傳授的思想性

歷史是最好的教科書。當代青年大學生屬于“00后”群體，他們正處于“拔節孕穗期”，社會閱歷還相對較為薄弱，面對錯綜復雜的國際形勢，他們缺乏相應的抵御西方錯誤思潮的能力。大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方[ 10 ]。高校肩負著為黨育人、為國育才的重要任務，而思政課又是落實立德樹人根本任務的關鍵性課程，是對青年大學生開展思想政治教育的主渠道。渝東南紅軍文化資源蘊含著強大的鑄魂育人的思想正能量，將其與高校思政課進行有機結合，將這些資源植入思政課的知識傳授過程中，有助于引導處于“拔節孕穗期”的青年大學生以科學的態度對待中共黨史和中國近代革命歷史，增強他們運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題、解決問題的能力，進一步提高他們辨別是非的能力。高校思政課教學應積極挖掘這些資源，充分發揮資源中的價值導向功能，引導青年大學生以紅軍革命先輩為榜樣，學習他們對黨忠誠、不懼犧牲、頑強拼搏、不負人民的英模精神，增強他們的愛國情懷和愛國意識，從根本上堅定青年大學生反對歷史虛無主義的政治自覺、增強他們抵御錯誤思潮的能力，進而增強高校思政課知識傳授過程中的思想性，并幫助青年大學生樹立正確的“三觀”，為他們的健康成長奠定良好的思想基礎。

（二）提升教材內容的案例性

當前，高校的思政課教材均采用高等教育出版社的統編教材，在一定程度上能幫助學生、老師弱化資源和環境等不利因素對育人實效性發揮的影響，實現高校思政課教學的理論與政治性的統一。但是，現行的統編教材因篇幅有限，其案例育人資源內容偏少，對經典的研讀積累、對方法的理解運用、對理論與實踐的結合[ 11 ]仍然有待加強。換言之，要想充分發揮高校思政課在鑄魂育人方面的實效性，讓青年大學生真正地消化、理解、掌握高校思政課中所蘊含的育人理論，就必須深入挖掘中共黨史、中國近代革命歷史中鑄魂育人的案例資源，用案例印證理論，通過諸多案例引導青年大學生真正學懂弄通理論。渝東南紅軍文化資源中蘊含著以賀龍、任弼時、關向應、蕭克、王震等為代表的中國共產黨人堅定的理想信念、不屈不撓的斗爭精神以及對黨忠誠、不負人民的精神品質，這些都是高校思政課理論詮釋中的鮮活案例。因此，要深入挖掘渝東南紅軍文化資源的內涵，以渝東南紅軍文化資源中具體的史實鮮活地輔助和詮釋概論、馬克思主義原理、綱要等思政課的育人理論，完成好高校思政課育人理論的講解，通過案例的運用及理論的講解真正地說服青年大學生，增強思政課在落實“立德樹人”教育目標方面的實效性。例如，在講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中有關“堅決打贏脫貧攻堅戰”的內容時，可以將土地革命時期黨領導中國工農紅軍、帶領各族人民為實現國家富強、民族振興在渝東南這片土地上不斷拼搏奮斗的紅軍革命歷史與現今渝東南民族地區日新月異的社會發展現實作一個深刻的解讀，讓青年大學生在對現實的解讀中深切體會到在黨的正確領導下，我們一定能走好新時代的趕考之路，實現第二個百年奮斗目標及實現中華民族偉大復興的中國夢已指日可待，進而不斷提升高校思政課教材內容的生動性。

（三）凸顯課堂教學的針對性

通過將渝東南紅軍文化資源植入高校思政課教學過程中，可以有效提升青年大學生的政治認同、情感認同及思想認同，能在很大程度上拉近青年大學生與思政課教學內容間的距離，進而改善思政課出勤率低、抬頭率低等問題，使思政課堂從天上回到人間、從空中回到地上、從文本進入學生心中[ 12 ]。渝東南紅軍文化表現了渝東南革命老區人民愛黨愛國、頑強拼搏、團結奮進的美好品質，傳遞著渝東南民族地區黨和人民群眾的真摯情感，這與對青年大學生開展思想政治教育的目標、內容高度一致。因此，將渝東南紅軍文化資源植入高校思政課教育教學中，可在相當程度上提升高校思政課教學的針對性。提升思政課的針對性，是增強思政課吸引力、感染力和說服力的路徑前提[ 13 ]。要想提升高校思政課教學的針對性，需要根據學生不同的專業類型、知識結構、生活閱歷等特點，因地制宜地開展教學活動，落實立德樹人的根本任務。渝東南民族地區紅軍文化資源類型多樣，數量繁多，境內共有80余處紅三軍、紅二軍團革命遺址，僅酉陽縣南腰界境內就有紅三軍司令部舊址、南腰界中共《十大政治綱領》遺跡、紅二、六軍團會師舊址等紅軍遺址資源16處，這些能在一定程度上滿足對青年大學生開展思想政治教育的需求。譬如，針對藝術類大學生可以用膾炙人口的紅軍革命歌謠、形象逼真的紅軍漫畫等來拓寬他們的學習視野，并對其進行革命藝術的熏陶；紅軍在渝東南民族地區留下的紅軍詩詞、紅軍標語、紅軍故事等則對文學專業的大學生有著不同尋常的吸引力；富含民族特色的紅軍革命烈士陵園、烈士墓、革命紀念地可以為理工科大學生提供學習的素材。在高校思政課教學中恰到好處地植入渝東南紅軍文化資源，能有效拓展思政課的育人方式，有利于將傳統的“灌溉式”教學轉化為“體驗式”教學，進而大幅度提升課堂教學的針對性和育人性。

（四）助添師生之間的親和力

要充分發揮思政課在落實立德樹人根本任務方面的關鍵性作用，教師就必須在教學中充分展現出高校思政課的溫度和情懷，不斷增強高校思政課在教學過程中的親和力，讓學生從根本上改變思政課“古板”“無趣”的刻板印象，終身喜愛并受益于課程[ 14 ]。渝東南紅軍文化資源是中國共產黨百年奮斗歷程中，黨領導中國工農紅軍在渝東南民族地區開展轟轟烈烈的土地革命時涌現出的一大批舍生忘死的紅軍革命先烈、英雄人物、先進模范以及所形成的感人至深的革命故事、革命精神的真實寫照。據實而論，渝東南紅軍文化資源在高校思政課教學過程中起著重要作用，將其科學有機地植入高校思政課教學，可使思政課的知識性與趣味性相互交織在一起，活躍課堂氛圍，使廣大青年大學生從中產生情感共鳴，激發他們對思政課的學習興趣。將渝東南紅軍文化資源植入高校思政課教學過程中，一方面可以將渝東南紅軍文化資源中蘊含的催人奮進的強大精神力量和感人至深的紅軍革命故事轉化為提升思政課教學質量的優質資源；另一方面，可以利用渝東南紅軍文化資源中的典型案例來說服學生、感染學生、影響學生，從而進一步強化高校思政課的知識性和生動性，扭轉以往高校思政課枯燥、乏味的不利局面，提高青年大學生對思政課的學習興趣，使渝東南紅軍文化資源真正成為對青年大學生加強社會主義精神文明建設、激發愛國熱情、振奮民族精神的生動教材[ 15 ]。

三、渝東南紅軍文化資源植入高校思政課教學的對策

渝東南紅軍文化資源類型豐富，蘊含深刻的精神內涵和鮮明的民族特色，它是高校開展思政課教學、提高思政課教學質量極其寶貴的資源。渝東南紅軍文化資源凝刻了中國工農紅軍在土地革命戰爭時期的光輝歷程，孕育了內涵豐厚的紅軍革命精神，具有鮮明的育人價值。但是，目前大多數高校并未認識到渝東南紅軍文化資源在高校思政課教學中具有的育人價值，更談不上有效地將其植入思政課教學之中了。因此，深入挖掘渝東南紅軍文化資源中的育人資源，積極探索將其植入高校思政課教學中的方式方法，努力做傳承紅軍文化的排頭兵、做提高思政課教學質量的改革者、做加強革命傳統教育的急先鋒。

（一）將渝東南紅軍文化資源植入理論課教學中

提高思政課質量和水平，關鍵的一招還要用活用好革命精神這個生動教材[ 16 ]。渝東南紅軍文化資源蘊含的精神內涵、育人資源與當前高校思政課肩負的立德樹人任務高度耦合。因此，各高校思政課教師要在深入挖掘、整理的基礎上，精選渝東南紅軍文化資源中的經典案例和典型內容，將其科學有機地植入思政課的理論教學之中，切實發揮好課堂教學主渠道的作用，向青年大學生普及渝東南紅軍文化資源，把渝東南紅軍文化資源中的育人案例、紅軍精神、革命事跡恰到好處地隨機植入思政課教育教學的各個環節中，使廣大的青年大學生在學習思政課理論知識的同時真正感知、接受并認同渝東南紅軍文化資源具有的革命內涵。同時，思政課教師要在教學過程中以渝東南紅軍文化資源中的革命歷史人物和革命事件為切入點，摒棄傳統“大水漫灌”式的教學方式，精準地了解大學生思想特點和需求，綜合運用思想政治教育多種平臺因材施教[ 17 ]，組織大學生結合自身實際開展案例式、互動式、情景式、討論式的學習探究活動，向學生闡明渝東南紅軍文化資源中蘊含的革命理論、黨員和紅軍將士的理想信念、價值追求。以紅三軍、紅二軍團鮮活豐富生動的革命歷史圖片、歷史視頻以及詳實的文字材料激發青年大學生對渝東南紅軍革命歷史文化的學習興趣。例如，針對文學類專業學生，各個高校可立足地方特色，將賀龍、關向應等老一輩無產階級革命家領導紅三軍在酉陽戰斗生活時留下的以南腰界中共《十大政治綱領》遺跡等為代表的紅軍標語與思政課教學相結合，實現理論教材與紅軍文化資源素材的良性互動，深化文學類專業的青年大學生對新時代渝東南紅軍文化記憶、傳播與運用的相關研究，在潛移默化中將紅色注入青春底色，以此來“圈粉”青年學生，突破思政課原有的局限，真正做到由表及里，讓紅色理論有高度、紅色歷史有深度，給學生營造出一種“與君初相識，猶如故人歸”的親切感，達到錦上添花的效果。總的來說，通過這種方式可在思政課教學過程中實現對渝東南紅軍革命精神、紅軍革命傳統的弘揚與傳承，引導青年大學生深刻理解“中國共產黨是歷史和人民的選擇”“江山就是人民，人民就是江山”等思政理論的內涵，使青年大學生發自內心地認識到思政課是他們終身受益的課程，從而調動他們的學習積極性，變被動為主動，實現思政課從直接灌輸向啟發學習的轉變，進而提高思政課育人的實效性。

（二）將渝東南紅軍文化資源植入網絡課教學中

網絡是新時期渝東南紅軍文化資源最廣泛的傳播媒介，利用互聯網絡信息傳播的超時空性[ 18 ]，渝東南紅軍文化資源可以實現全網跨平臺的聯動式傳播。所以，各高校可以將網絡變為渝東南紅軍文化資源、紅軍革命精神內涵的傳播載體以及對青年大學生開展思想政治教育的“新課堂”，并在此基礎上用好新媒體網絡技術，深化、拓展渝東南紅軍文化資源的傳播陣地，實現渝東南紅軍文化資源傳播向網絡領域覆蓋。首先，各高校思政課教師要增強將渝東南紅軍文化資源植入“網絡”的意識，對渝東南民族地區各地的紅軍文化資源進行收集梳理，以當前大學生普遍使用的互聯網為媒介，整理開發渝東南紅軍文化資源多媒體信息庫，通過微信、微博、抖音等新媒體平臺使渝東南紅軍文化資源“活”起來、“動”起來，讓大學生在日常學習過程中既能感受到渝東南紅軍文化資源的歷史厚度，又能不斷增強思想政治教育的實效性。其次，要充分運用VR虛擬現實體驗技術，打造渝東南紅軍革命活動的虛擬場景展示平臺，將遍布于酉陽、秀山、彭水、黔江、武隆等渝東南民族地區的紅軍革命戰斗遺址、重要紅軍會議舊址、紅軍烈士陵園、紅軍革命紀念地等紅軍文化資源通過VR虛擬現實體驗技術呈現在廣大青年大學生的眼前，使他們能身臨其境地感受到渝東南紅軍文化資源的每一處歷史細節，從而豐富高校思政課的育人形式。最后，將渝東南紅軍文化資源與高校思政課的網絡課教學緊密結合，進而研發出全方位、立體化、信息化的思想政治教育課程。例如，富含渝東南紅軍革命精神內涵的思政慕課、微課系統以及相應的學習APP等，釋放思政網絡課的教學活力。高校思政課教學不只在于發出聲音，更在于能否被聽到、被更多人聽到[ 19 ]。將渝東南紅軍文化資源植入思政課網絡課堂，可憑借現代信息技術搭建起紅軍文化資源與高校思政課相結合的良好渠道與平臺，切實發揮渝東南紅軍文化資源的育人功能。

（三）將渝東南紅軍文化資源植入實踐課教學中

實踐教學是高校思政課教育教學的重要環節，它在一定程度上有助于青年大學生在思政課的實踐體驗中實現主觀世界得到感性的再教育和主體能力得到優化[ 20 ]。因此，開辟渝東南紅軍文化資源地實踐育人平臺是高校思政課落實立德樹人根本任務的必然選擇。渝東南紅軍文化遺址資源多達80余處，它們是中國共產黨領導紅軍將士及渝東南各族人民群眾在烽火連天的革命斗爭中逐漸積淀而形成的社會主義先進文化資源，這些資源是在革命斗爭實踐中形成的，是對青年大學生開展思想政治教育得天獨厚的天然實踐陣地。因此，各高校首先要結合本校及大學生的切身實際，因地制宜地搭建渝東南紅軍文化資源地實踐育人平臺，將渝東南紅軍文化資源植入實踐課教學中。要充分利用渝東南民族地區在土地革命戰爭時期遺留下的眾多紅軍革命遺址資源，打造“學校+紅軍遺址+社會”一體化的紅軍文化資源育人基地，同時依托渝東南民族地區各地的各類紅軍遺址資源，打造“紅色移動課堂”，引導青年大學生利用志愿活動、理論宣講等形式將渝東南紅軍文化資源中蘊含的黨和紅軍的理想信念、愛國主義精神、革命傳統傳遞給其他青年大學生，從而打造一堂有溫度的、讓廣大青年大學生終生難忘的“思政實踐金課”，有效地提升了高校思政課的教學質量[ 21 ]，促進青年大學生的全面發展。其次，要進一步引導青年大學生到渝東南紅軍遺址資源富集地的老少邊窮地區，開展對紅軍文化資源的調研、文創、推廣等實踐教學活動，以渝東南民族地區各地豐富多彩的紅軍文化資源為依托，結合各地色彩紛呈的民族特色，設計紅軍革命卡通人物IP、制作出紅軍文化衫、紅軍帆布包以及紅軍革命宣傳片等為代表的紅軍革命文創產品，并將其與大學生各種創新創業競賽相融合，實現渝東南紅軍文化資源的文化價值與實踐育人價值的高度統一。最后，通過開發渝東南民族地區豐富的紅軍文化資源、編演學生喜聞樂見的紅軍革命情景劇，拍攝制作紅軍革命的微視頻、微電影，舉辦紅軍革命歌謠傳唱、詩歌朗誦比賽等，提升青年大學生對渝東南紅軍文化資源、紅軍革命事跡的認同感，真正地將渝東南紅軍文化資源植入思政課的實踐育人之中，提升高校思政課教書育人的實效。譬如，各個高校可依托渝東南民族地區境內豐富的紅軍遺址資源，組織青年學生以“揚紅軍魂”為主題，打造、錄制“百年黨史酉陽紅”“賀龍在酉陽”“踐行初心使命、凝聚無堅不摧的力量”等主題微課，深化教學內容，講好“接地氣”的紅軍革命故事，讓思政課的實踐教學既有政治高度，又有理論深度，更有情感溫度，使廣大“拔節孕穗期”的青年大學生在紅軍革命文化歷史的耳濡目染中筑牢思想之魂。

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作者貢獻聲明：秦專松負責論文撰寫，項福庫、姚茂華負責資料收集。

Application of the Cultural Resources of the Red Army from Southeastern Chongqing to Teaching of Ideological and Political Courses in Colleges and Universities

QIN Zhuan-Song1， XIANG Fu-Ku2， YAO Mao-Hua2

（1.School of Marxism， Chongqing Resources and Environmental Protection of University， Chongqing 402360， China； 2.School of Marxism， Yangtze Normal University， Chongqing 408100， China）

Abstract： The cultural resources of the Red Army in southeastern Chongqing represent a significant component of advanced socialist culture. With its wealth of teaching resources for ideological and political courses， it plays an indispensable and crucial role in enhancing moral education and fostering individual development. Integrating these resources into college-level ideologi？ cal and political courses not only perpetuates the revolutionary spirit of the Red Army but also maximizes the efficacy of ideolog？ ical and political education. Furthermore， it enhances the ideal and belief education among college students， empower them to consciously resist the influence of erroneous ideological trends during their formative“growth period”， thereby enhancing the ed？ ucational outcomes of ideological and political courses. To achieve this goal， colleges and universities can utilize the cultural re？ sources of the Red Army from southeastern Chongqing into ideological and political courses through various means， including classroom teaching， internet-based new media， and practical education. By doing so in a comprehensive and engaging manner， these cultural resources can serve as a potential tool for enhancing ideological and political education in colleges and universities.

Key words： southeastern Chongqing； the cultural resources of the Red Army； ideological and political courses in colleges and universities

（責任編輯：趙慶來）