紅色基因傳承教育：研究熱點與趨勢研判

摘要：黨和國家歷來高度重視紅色基因的傳承教育，黨的二十大報告指明了在新時代新征程上中國共產黨人繼承紅色基因的努力方向。為探究高校紅色基因傳承教育研究的理論與實踐熱點，基于關鍵詞共現網絡分析法對相關主題的210份文獻與170份政策進行分析，研究熱點聚焦紅色基因的內涵與價值、育人實踐、傳承路徑等，政策熱點聚焦紅色資源保護、青少年紅色教育等?；ヂ摼W時代下高校紅色基因傳承教育路徑亟待創新，建議加強“互聯網+”思維，進行“大思政課”建設，探索構建數字育人新格局。

關鍵詞：紅色基因；研究熱點；網絡分析；“互聯網+”

中圖分類號：G353.1；G120文獻標識碼：A文章編號：1674-3652（2024）04-0116-09

DOI：10.19933/j.cnki.ISSN1674-3652.2024.04.013

基金項目：北京高校思想政治工作研究課題支持項目“基于‘互聯網+’的北京高校大學生紅色基因傳承教育現狀調查與路徑研究”（BJSZ2021ZC05）；北京師范大學大學生思想政治教育課題“‘互聯網+’背景下紅色基因融入高校思想政治教育的路徑探析”（BNUSZ2021ZX04）。

黨和國家高度重視紅色基因的傳承教育，號召全黨繼續弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈。要弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源。當前，有關紅色基因的理論與實踐研究成為專家學者和政策制定者共同關注的熱點議題。本研究旨在利用關鍵詞共現網絡分析法，對以紅色基因為主題的中文社會科學引文索引（CSSCI）論文和中央層面的政策文本開展系統性文獻綜述與內容分析，以探尋紅色基因研究的理論與實踐熱點，更好地理解與把握紅色基因的概念內涵與傳承路徑，同時適應網絡發展趨勢，深入挖掘“互聯網+紅色基因”傳承這一新路徑。

一、研究方法與數據

（一）研究方法

網絡分析是將個體視作網絡的節點，將個體與個體之間的關系視作網絡的連邊，借用圖論等數學方法，發展出一套完整的分析工具，已成為社會學研究與管理學研究的重要范式。社會網絡分析方法旨在對網絡中的行動者及其所屬的社會關系、屬性結構開展研究[ 1 ]，若將行動者的概念進行拓展，則可將網絡分析與文獻計量研究、政策文本分析結合，拓展研究邊界。因此，本研究采用基于關鍵詞共現的網絡分析法，以探究紅色基因傳承的相關研究熱點。

（二）數據來源及初步分析

1.文獻收集

文獻收集工作于2022年12月進行：以“紅色基因”為主題，以中國知網的中文社會科學引文索引（CSSCI）論文為數據源，得到455篇檢索結果。通過雙人交叉核驗的方式對檢索結果進行數據清洗，刪去沒有作者的文獻以及會議、新聞報道等非學術論文，共篩選出210篇有效數據。對210篇文獻的關鍵詞進行兩兩配對組合，共得到1 264組關鍵詞配對數據。

有關紅色基因的學術研究最早出現在2015年，考慮到文章發表周期，可以認為學者們大多從2013、2014年起開始關注紅色基因相關議題。田歧瑞、黃蓉生于2015年發表的《社會主義核心價值觀的紅色基因論略》[ 2 ]成為當年被引量最高的學術論文；黃蓉生、丁玉峰于2018年發表的《習近平紅色文化論述的思想政治教育價值探析》[ 3 ]為總被引量最高的學術論文。有關紅色基因的理論研究近年來呈現顯著上升趨勢，特別是在建黨百年之際，僅2021年所發表的文獻數量已超過前六年發文總和，紅色基因成為學術熱點。從發表期刊來看，最多為《人民論壇》19篇，其次分別為《思想教育研究》13篇、《中國高等教育》12篇等。

2.政策文本收集

政策文本收集工作于2022年12月進行：以“紅色基因”為關鍵詞，通過“北大法寶V6版”中文法律數據庫進行檢索，得到261條中央層面的政策法規；對數據進行清洗，刪去僅在附件中提及紅色基因的文件和重復文件，剩余有效樣本170份。雙人交叉進行編碼與校對，對紅色基因及相關關鍵詞進行提取，對同類型不同表述的關鍵詞進行替換合并，建立同義詞替換工作臺賬。對整理后的關鍵詞進行兩兩配對組合，共形成2 161組關鍵詞配對數據。

有關紅色基因的政策最早出現在2014年，相關文件指出要依托紅色資源開展社會活動，使廣大軍民接受革命傳統教育和紅色基因熏陶。有關紅色基因的政策實踐與理論研究基本同頻，近年來呈現顯著上升趨勢，在建黨百年的時代背景下，2021年同樣成為發布政策數量最多的一年。從政策發文主體來看，教育部為發文最多的行政部門，共發布40份政策文件，其中獨立發文33份、合作發文7份；其次為國家文物局，共發布30份政策文件，可見以革命文物為代表的紅色資源也成為紅色基因傳承的關注重點。

二、紅色基因學術研究熱點分析

采用網絡分析軟件Gephi對來自210篇文獻的1264組關鍵詞配對數據進行統計分析，基于紅色基因文獻關鍵詞共現網絡開展關鍵詞分析與模塊化分析，歸納紅色基因傳承教育現狀與研究熱點。

（一）關鍵詞分析

利用中介中心度指標分析網絡性質。通過對關鍵詞的分析，可獲知該領域的研究熱點，也可研判未來的研究趨勢。本文以頻次>12，中介中心度>1 700為標準，綜合得到關鍵詞統計，由表1可知，紅色文化、建黨百年、紅色經典、中國共產黨、新時代等成為該研究領域的熱點議題。

（二）模塊化分析

模塊化分析是指根據圖的連接關系對節點進行歸類，通過計算將類型相同的節點用相同的數字符號標識，在社會網絡分析中模塊化分析常常被用于發現社區中的小團體，因此采用模塊化分析的方法有助于對熱點議題進行歸類。當前，有關紅色基因的理論研究主要形成了以下七大模塊。

（三）紅色基因傳承教育現狀和研究熱點分析

上述高頻關鍵詞分析和模塊化分析初步揭示了紅色基因研究領域的學術熱點，關鍵詞呈現一定的內在關聯性，通過文獻研讀，歸納出紅色基因的傳承教育現狀和研究熱點。

1.紅色基因的傳承教育現狀

關于紅色基因的傳承現狀和問題研究主要集中在主體、內容等方面，對于高校的紅色基因傳承教育也有單獨討論。

（1）傳承主體單一化

羅亮認為目前賡續紅色血脈的主體主要是黨政機關、革命紀念館、博物館、學校等，眾多社會主體較少參與到紅色血脈的賡續交互中[ 4 ]。賡續紅色血脈需要“激活每個人身上的紅色基因”，尤其需要更多主體加入其中成為主動賡續者、積極弘揚者，形成賡續紅色血脈的規模效應。

（2）教育內容空泛化

周琪等認為在中國共產黨百年歷史發展和中國社會建設進程中，紅色文化資源在資政育人功能、內容譜系上不斷發展，同時也面臨著歷史虛無主義、網絡碎片化傳播帶來的挑戰，這需要把握其發展的現實境遇、內在機理，推動紅色文化資源發展由“自在”向“自覺”轉變[ 5 ]。目前還未能充分利用技術賦能賡續內容，有效整合全媒體技術不夠，全息傳播供給不夠，高品質內容供給不夠，呈現出“政治性較強、藝術性較弱”的狀態，流量產品、爆款產品較為缺失，在海量信息中無法高效吸引大眾注意力。

（3）高校發揮作用不足

王世娟等認為，各高校在切實履行主體責任積極開展紅色文化教育，但仍存在著一些不容忽視的問題[ 6 ]。一是教育資源層面紅色資源涵養不足，理論界對紅色文化的研究闡釋還不夠深入，不少高校經費投入不足限制了紅色基因傳承教育的建設與發展，部分高校缺乏頂層設計；二是教育者層面隊伍建設機制尚不完善，數量、質量、對于紅色基因的認識和綜合素質直接影響著思想政治教育開展的實際效果；三是課堂供給與學生需求存在錯位，高校開展紅色教育的途徑比較單一，基層黨組織常態化、系統化開展紅色教育不充分，紅色教育專題網站、微信公眾平臺關注度不高。

2.研究熱點分析

（1）紅色基因的內涵與價值研究

學者們從不同角度對紅色基因的內涵與價值進行了詮釋?！凹t色基因”這一概念源于生物學的基因概念，是中國共產黨在馬克思主義的指導下，產生并發展于中國革命和國家建設的長期實踐中的信仰、信念、價值觀和思維方式等，并逐漸被強烈認同、自覺遵守和自發傳承。彭正德等人指出紅色基因主要涵蓋四個方面的核心要義，包括堅定不移的理想信念、愛國強國的責任擔當、忠誠為民的人民情懷、堅貞勇毅的優良品質等[ 7 ]。也有學者通過延安精神、紅船精神、大別山精神等革命精神來對紅色基因進行探析，梁家貴分析了大別山精神在傳承紅色基因方面的價值[ 8 ]；張洪瑋、王慧姝等人則深刻剖析了東北抗聯精神形成和發展的過程、歷史意義與當代價值，認為東北抗聯精神充分彰顯了中國共產黨的紅色基因[ 9 ]。

蔣篤君系統梳理了紅色基因的歷史淵源、發展脈絡和豐富內涵，指出紅色基因是中國共產黨的“根”與“魂”[ 10 ]；紅色基因具有鮮明的時代特性，隨著時代變化而不斷豐富和發展，王偉和劉家桂將其與中國夢相結合，認為紅色基因具有信仰堅定的理論價值，為中國夢的實現提供了強大的精神動力[ 11 ]；李智從文化自信角度考察紅色基因的內涵并分析二者之間的關系[ 12 ]。由此可見，圍繞內涵、概念、特征、價值的討論一直是學界的研究熱點，紅色基因具有豐富的內涵和價值。

（2）紅色基因與黨史黨建研究

通過將紅色基因與從嚴治黨、黨史學習教育、基層黨建相結合，進行理論創新的相關研究在建黨百年之際迎來研究熱潮，2021年文獻數量達到峰值。紅色基因是中國共產黨人在革命建設和改革實踐中凝結生成的優良作風、精神品質、先進思想等的集中體現。楊俊對中國共產黨人的精神譜系和紅色基因的關系進行了理論探討，認為紅色基因與中國共產黨人的精神譜系一脈相承[ 13 ]。徐建剛和楊俊回答了“中國共產黨之所以能”這一問題，認為紅色基因是其根本緣由[ 14 ]。

黨的十八大以來，習近平總書記的重要講話中多次提到紅色基因，強調紅色基因是黨和國家的寶貴精神財富，要讓紅色基因代代相傳，在體悟百年黨史的同時要注重傳承紅色基因，接力賡續共產黨人的精神血脈。習近平總書記的重要講話為學界提供了豐富的研究內容。基于歷史維度、理論維度、時間維度對習近平總書記關于傳承紅色基因的重要論述進行分析[ 15 ]，紅色基因生成的歷史邏輯及其蘊含的理論基礎成為學者們的探討重點。

（3）紅色基因與文化自信研究

紅色基因與文化自信的關系也是學者研究的重要內容，主要集中在紅色文化傳承、堅定文化自信等方面。紅色文化為中華民族的傳統文化注入了紅色基因，促進了紅色傳統的積淀，助推紅色資源的傳承保護。傳承紅色基因有利于堅定文化自信，進一步提升我國的文化軟實力和競爭力。梁鵬指出，傳承紅色基因是增強文化自信的基礎，而紅色基因的發展則為提升文化自信提供持久動力與活力[ 16 ]。卞成林從理論、歷史以及價值三重邏輯入手，論證了傳承紅色基因對于文化自信的重要作用[ 17 ]。李智則認為紅色基因是提升文化自信的重要途徑，應深挖發掘紅色文化資源，開展紅色文化教育，構建“互聯網+紅色文化”的新模式[ 12 ]。也有學者認識到紅色文化傳承的困境，比如楊海霞指出紅色文化存在學理研究不夠深入、市場經濟挑戰、教育與日常生活分離等困境，并提出守正紅色基因、避免基因異化等舉措[ 18 ]。

（4）紅色基因的育人實踐研究

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關于育人方面的研究，討論較多的是如何將紅色基因融入思想政治教育和愛國主義教育。徐玉蓮等人提出了將紅色文化傳承與學校思想政治教育實現有機融合的課內課外雙途徑，不僅要加強教師隊伍建設和課程建設，還要堅持線上線下融合、開展研學旅行等[ 19 ]。同時，將紅色基因融入大學生愛國主義教育也引起學者的廣泛討論，打造主題教育課堂、搭建新穎平臺、完善教育機制等都是加強精神培育的重要實踐形式[ 20 ]。

網絡信息化浪潮為高校思想政治教育轉型帶來了新的發展機遇，高校網絡思政教育應運而生，相關研究也日漸豐富。學者們聚焦思政課教學創新、學生黨員培養質量提升、大學生理想信念教育等方面，探索新形勢下“互聯網+思政工作”新模式。近年來，高校網絡思想政治教育也取得了一定成效，呈現出互聯網嵌入、全員協同等新趨勢，但仍存在內容供給不足、教育方式以單向灌輸為主、團隊建設滯后、理論和實踐失衡等問題[ 21 ]，需要進一步探索優化網絡思政工作路徑，更好地助力紅色基因育人實踐。

（5）紅色基因的傳承路徑研究

紅色基因傳承以紅色資源為有效載體，而紅色資源傳播也為紅色基因傳承路徑提供了新的方向和啟示?；ヂ摼W空間的紅色資源傳播要把握“講好故事、激活記憶、體驗征程、傳承基因”等手段[ 22 ]，而紅色基因傳承不僅要發掘紅色資源，還要在理論研究層面加強探索，創新傳播形式，注重精神層面的傳承，實現入腦入心[ 23 ]。

高校是紅色基因傳承的主陣地，紅色基因傳承教育有利于加強大學生的價值引領與道德示范，取得立德樹人良好成效[ 24 ]。當前高校傳承紅色基因的途徑研究主要有四類觀點。一是充分發揮思政課主渠道主陣地作用，將紅色資源教育貫穿到思政課全過程，增強傳承紅色基因的引導力、生命力、影響力和踐行力[ 25 ]；二是強化教育引導，做好革命傳統教育，通過激活傳統資源、發揚革命精神、開展黨風廉政建設承續紅色基因[ 26 ]；三是加強教師隊伍建設，實現高質量課堂供給，打造強有力、高水平的思政工作隊伍[ 6 ]；四是發揮互聯網育人功能，搭建網絡紅色基因傳承平臺，優化傳承傳播紅色基因的路徑，將紅色文化更好融入高校思想政治教育[ 27 ]。

三、紅色基因政策熱點分析

采用網絡分析軟件Gephi對170份紅色基因政策文件中的2 161組關鍵詞配對數據進行統計分析，基于紅色基因政策關鍵詞共現網絡開展關鍵詞分析與模塊化分析，得到紅色基因政策熱點。

（一）關鍵詞分析

本文以頻次>30，中介中心度>140為標準，得到紅色基因相關政策熱點主題詞。需要說明的是，盡管篩選閾值與文獻分析不同，均旨在提取排名前十的關鍵詞。紅色基因相關政策熱點包括紅色資源、革命精神、青少年學生、革命文物、黨史學習教育等。

（二）模塊化分析

為更全面準確了解紅色基因政策熱點主題分布情況，同樣對節點進行模塊化處理，將聯系密切的節點進行分組，共得到6個主要模塊。

（三）政策熱點分析

上述高頻關鍵詞分析和模塊化分析初步揭示了紅色基因相關政策熱點，通過政策梳理，可將紅色基因相關政策熱點歸納為以下幾個方面。

1.紅色基因的精神內涵

紅色基因植根于中國共產黨人的精神譜系之中，具有豐富的內涵。精神譜系隨著黨的歷史發展而不斷演進：在新民主主義時期集中體現為建黨精神、長征精神、延安精神、井岡山精神等；在社會主義革命和建設時期集中體現為抗美援朝精神、大慶精神、雷鋒精神和焦裕祿精神等；在改革開放時期集中體現為特區精神、載人航天精神等；在中國特色社會主義時代集中體現為脫貧攻堅精神、抗疫精神等。這些偉大精神構成了紅色基因的內核，在黨的奮斗史中不斷豐富內涵，與時俱進。要傳承好紅色基因就要不斷挖掘這些偉大精神中的時代價值，在弘揚偉大精神中傳承紅色基因。

2.紅色資源的保護和利用

紅色資源具有物質、信息和精神三種形態，革命精神、革命文物、愛國主義教育基地等都屬于紅色資源，是紅色基因與紅色血脈的主要載體，要保護好、利用好。

首先，紅色資源具有不可替代性和無法再生性，因此要把保護紅色資源放在第一位。黨和政府高度重視紅色資源保護工作，相繼出臺了一系列相關政策法規，如《中華人民共和國英烈保護法》《關于實施革命文物保護利用工程（2018—2022年）的意見》《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》等，確定了紅色資源保護制度、管理規范和總體要求。但紅色資源保護工作也存在著紅色資源概念界定不清、權責劃分不明、資金匱乏、專業人才缺乏等問題。

其次，要利用好紅色資源，主要歸納為三方面。在紅色基因傳承教育方面，《新時代愛國主義教育實施綱要》《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》等重要文件對利用紅色資源開展青少年和大學生教育進行指示。在黨的隊伍建設和黨內政治文化建設方面，《中國共產黨黨員教育管理工作條例》《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》等重要文件對利用紅色資源開展黨員教育、加強黨的政治建設進行指示，要求利用革命館、紀念館等教育基地開展黨日活動，利用黨史、革命先烈事跡加強黨性教育。在優化紅色資源傳播途徑方面，不僅要規范傳播秩序、培養紅色文化傳播者，還可以利用互聯網技術對革命文化進行數字化傳播，如拍攝紀錄片、建立云展覽等。

3.青少年紅色基因傳承教育

青少年是國家的未來、民族的希望，因此是紅色基因傳承相關政策的主要目標群體。利用紅色資源在青少年群體中開展理想信念教育、革命傳統教育、“四史”教育和社會主義核心價值觀教育，才能讓紅色基因融入青少年血脈。青少年紅色基因傳承教育途徑主要包括以下幾個方面：一是依托革命博物館紀念館、革命歷史遺址等紅色地標組織青少年參觀學習，開展紅色研學實踐；二是深入挖掘重大歷史事件、英雄事跡中的德育素材，開展德育工作；三是在清明節、烈士紀念日等重要節日組織青少年開展緬懷革命先烈活動，感悟革命情懷；四是開展青少年擔當革命紀念館講解員等志愿服務，學做結合；五是在課堂教材和校園課外讀物中強化革命傳統、中華優秀文化的滲入；六是開發具有時代特色的紅色文化課程，將紅色基因融入思想政治教育、挖掘紅色基因的立德樹人資源。

4.紅色基因助力政治文化建設

在黨的十八屆六中全會上，習近平總書記強調要注重加強黨的政治文化建設，并把黨內政治文化建設作為黨的建設中的重要部分。黨的政治文化建設是深層次的、基礎性的、精神文化層面的建設，而紅色基因作為一種取之不盡、用之不竭的精神源泉，是黨的政治文化建設的精神引領。在全面從嚴治黨的戰略部署下，黨和政府高度重視黨內政治文化建設，并強調要利用紅色資源發展積極健康的黨內政治文化，傳承紅色基因。相關政策要求具體體現在通過弘揚黨的優良傳統、精神和正確價值觀來開展黨員教育，從而增強黨員干部的黨性修養。

四、紅色基因研究熱點述評

通過對以紅色基因為主題的CSSCI核心期刊文獻和中央層面的政策文本進行可視化分析可知，有關紅色基因的學術研究和政策實踐之間存在相輔相成的關系，學界的理論建構與官方的政策話語深刻互動，研究熱點受到中央政策導向的引領和影響。

（一）進一步把握紅色基因的現狀和研究熱點

當前學者基于不同視角，主要對紅色基因的內涵與價值、育人實踐、傳承路徑以及紅色基因與黨史黨建、文化自信的關系進行論述，而紅色基因的相關政策則主要圍繞紅色資源的保護和利用、青少年紅色基因傳承教育、紅色基因助力黨性教育和政治文化建設、弘揚紅色基因的精神內涵等四個維度展開。對比學術熱點與政策實踐，圍繞紅色基因的內涵、保護與傳承是討論持久的熱點話題，相較而言，學術研究熱點更加系統，從細處著手，從小視角出發進行更為細致和具體的分析。目前，盡管國內外學者針對紅色基因開展了大量研究，但仍有一些研究缺口，如當前對紅色基因傳承存在問題研究有待豐富，對其原因分析及價值發掘還需深入；對紅色基因融入思想政治教育的新路徑有待挖掘，理論教學與實踐活動的結合亟須探索等。此外，盡管很多研究中都提到了開拓網絡環境下紅色基因傳承的新陣地，但是幾乎沒有聚焦這一視角的針對性研究，特別是新時代互聯網背景下的專題研究。通過關鍵詞共現網絡分析，有利于進一步把握紅色基因領域的現狀和研究熱點，預判未來的研究方向。

（二）進一步厘清紅色基因傳承教育趨勢和挑戰

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年12月，中國網民規模達10.67億，互聯網普及率達75.6%?！盎ヂ摼W+”為人才培養和思政教育提供了新手段和新途徑，同時也帶來新的挑戰。如何順應互聯網空間的傳播特點，結合青少年學生的思維特性，充分發揮紅色基因的獨特優勢，將紅色基因融入大學生日常思想政治工作的全過程、各環節，用紅色基因弘揚正能量、滌清思想污垢、增強育人實效，進而凸顯思想政治工作的特色，成為擺在新時代的新命題，需要綜合運用講授式、展示式、音像式、參與式、體驗式、研究式等不同教育形式將“紅色基因”內化為學生的價值追求。隨著信息技術的發展，互聯網、大數據、云計算與紅色基因的結合具有很大的研究潛力，進一步厘清“互聯網+紅色基因”研究作為未來紅色基因研究熱點和趨勢，為紅色基因傳承教育提供新的理論研究和實踐探索方向。

（三）進一步探索構建紅色基因傳承教育新格局

未來，需適應新媒體發展趨勢，拓展網絡平臺紅色教育途徑，深入挖掘“互聯網+紅色基因”這一新的傳承路徑；更需將互聯網背景下紅色基因與思政育人內在機理相融合，拓展育人格局，創新育人手段。為豐富紅色基因的傳承主體、內容和形式，可充分利用5G、虛擬現實、3D全息影像、大數據、人工智能等現代信息技術的最新成果，創新紅色基因傳播的展現形式；利用新技術使學習者身臨其境感受紅色傳統、學習紅色歷史、領會紅色精神，實現體驗式、沉浸式、互動式學習，真正做到入腦入心；利用大數據技術對不同年齡、不同教育背景的學習者在檢索、瀏覽紅色資源時的點擊、轉發、評論、瀏覽時長等行為精確分析，進行用戶畫像，動態把握受教育者思想動態，精準推送相關紅色信息，真正做到以學習者為中心的個性化傳播等。深入理解中國式現代化的理論與實踐創新，落實“大思政課”建設，勝任第一課堂、創新第二課堂、延伸第三課堂、夯實線上課堂，建立課程育人、實踐育人、思政育人、網絡育人的“大思政”格局，基于“網生代”學生特點，探索構建數字育人新格局。

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作者貢獻聲明：謝羚與羅瑋琳共同撰寫修訂。

Education on the Inheritance of Red Gene： Research Hotspots and Trends

XIE Ling， LUO Wei-lin

（School of Government， Beijing Normal University，Beijing 100875，China）

Abstract： The Party and the state have consistently emphasized the importance of the education on the inheritance of red gene. The 20th National Congress of the Party outlined the direction of the Chinese Communists to inherit the red gene in the new era. To explore the theoretical and practical focal points of research on inheritance education of red gene in colleges and universities， this study analyzed 210 articles and 170 copies of relative policy by using the analysis method of keyword co-occur？ rence network. The study finds that the focal points encompass the essence and the significance of education on the inheritance of red gene， its educational practices， and its inheritance pathways， while the focuses on policy include the safeguarding of red resources and the revolutionary education among the youth. Therefore， in the Internet era， innovative approaches are needed for the inheritance education of red gene in colleges and universities and it is recommended to enhance“Internet+”thinking， imple？ ment the development of“Great Ideological and Political Courses”， and explore the establishment of a new paradigm for digital education.

Keywords： red gene； research hotspot； network analysis； the“Internet+”model

（責任編輯：趙慶來）