青少年思想政治教育中優良家風家訓的育人價值

關鍵詞：青少年；思想政治教育；優良家風家訓；育人價值

在古代，優良家風家訓對一個家族的繁榮昌盛有著至關重要的作用，這一獨特的歷史文化現象，體現了中華民族自古以來就高度重視家風家訓的傳承。青少年所處的生活環境和具有的社會觀念對其心智和人格發展有著深遠的影響，是促進個人道德觀和價值觀形成的重要影響因素。在當代，弘揚優良家風家訓對青少年樹立正確的價值觀至關重要，因此教育者需深刻認識到優良家風家訓的育人價值，引領青少年“扣好人生第一粒扣子”。

一、優良家風家訓的闡釋

家風家訓是一個家族代代傳承下來的家族精神和文化象征，展示了家族成員的精神面貌、道德觀念、審美情趣和整體氣質。隨著時代的演進，優良家風家訓不僅傳承了中華文化的精髓，還融合了中國特色社會主義文化的核心要素。在這一進程中，“修身齊家治國平天下”這一傳統理念，在個人、社會和國家等多個層面讓優良家風家訓繼續發揮著育人作用。同樣，在歷史層面，優良家風家訓深植于中華傳統文化之中，通過不斷地辯證繼承與時代演化，實現了文化內涵的豐富和更新。例如，現代價值觀念中的“富強、民主、文明、和諧”以及“自由、平等、公正、法治”，可視為對傳統“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”價值觀的現代詮釋和延續。1①在時代創新層面，文化的發展離不開創新的動力。從追求“大同社會”到“天下為公”的轉變，再到現代“民生”“和諧”“以人民為中心”的理念，都是優良家風家訓與時俱進的生動表現。在實踐教化層面，古代統治者利用家風家訓進行思想道德教育，而當代家風家訓作為文明傳承的關鍵載體，其潛在的影響力為主流意識形態的傳播提供了廣闊的平臺。

二、青少年思想政治教育中優良家風家訓的育人價值

（一）知行合一，明確責任擔當

在青少年思想政治教育中，優良家風家訓具有重要的育人價值，其中“知行合一”對于培養青少年的責任擔當意識至關重要。正如傳統文化中蘊含的社會關愛思想，從最初的自我關愛逐漸演變為對他人的關愛，最終轉化為社會責任和擔當。1①在這個過程中，責任意識的培養是第一步，而實際行動的貫徹是第二步，也是至關重要的一步。因此，青少年思想政治教育應以責任為核心，傳授愛國、敬業、誠信、友善等現代美德，明確自身責任與義務，培養對國家、社會、民族、家庭、個人之責任感，積極承擔社會責任，勇擔時代使命，將道德理念轉化為實際行動，使道德要求落實到實際生活，讓道德規范體現于社會行為，把道德素養提升至人格境界，在“知行合一”中實現“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想。

（二）學以致用，德育內外兼修

家庭是青少年學習和成長的第一學校，優良家風家訓的內涵精神對青少年的品格培養和道德建設具有深遠影響。在優良家風家訓中，以德立身的家風家訓理念與立德樹人的教育思想密切相關，均強調道德修養的重要性。歷史上諸如孔子、孟子、荀子等思想巨匠，其一言一行表現出來的高尚道德品性不僅影響著千秋萬世，更被視為古代德育規范的典型。此外，在對青少年的教育實踐中，優良家風家訓的應用遠不止于德育領域，還深入到學業和實踐的各個層面。②如，家風家訓中的“修身齊家治國平天下”，從個人道德修養出發，逐漸擴展至家庭和社會層面，構建了一條由個體到集體、由內在到外在的全面教育路徑。2 在此過程中，優良家風家訓強調個人對專業知識和技能的深化學習，以及對主觀世界認知的不斷完善，鼓勵“修于內、修于心”的精神修養。這種教育方式著重于學以致用，要求青少年將理論知識轉化為實踐技能，通過“形于外、篤于行”的實際行動，實現理論學習與道德修養的互補與共進。

（三）辯證統一，厚植家國情懷

家國情懷作為中華傳統文化的核心元素之一，從“岳母刺字”等歷史故事的解讀中可以看到，優良家風家訓對個體的家國情感有著深遠影響。這些故事不僅富有教育意義，還能激發青少年對家庭和國家的深厚情感，并在其心中生出“國泰民安，方能家寧”的家國意識，促使青少年將自我融入集體和國家的大義之中。回顧歷史，中國古代社會深受血緣關系的影響，以孝道為社會倫理的核心，使個體對家庭產生了深厚的依賴與責任，并在“老吾老以及人之老”“百善孝為先”等傳統觀念中有所體現，甚至演變成對故土“久居思鄉”的深切眷戀。③3這種家國命運交織在一起的思想認知，構成了一個具有整體性的社會觀念體系。盡管時代風云變幻，社會面貌日新月異，但家與國之間的深刻聯系仍舊牢不可破。家國情懷作為一種跨越時代的文化思想，至今依然不減其影響力和教育意義。這種文化觀念引導人們洞察世界、解讀歷史、理解社會的深層次結構，激勵著人們積極參與社會主義建設，為國家的富強努力奮斗，為社會主義事業的勝利前行提供堅實的力量。

三、青少年思想政治教育中優良家風家訓的融入對策

（一）追本溯源，加強思政課程建設

優良的家風家訓是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是青少年思想政治教育的重要內容。為了讓青少年更好地繼承和發揚優良家風家訓，需在現有的道德與法治課程基礎上，增設專門講授優良家風家訓的課程。可以為學生講解家風家訓的歷史淵源、文化內涵、社會價值及其在現實生活中的作用與傳承。通過案例分析、角色扮演、小組討論等方式，引導青少年將優良家風家訓與個人成長、社會實際、國家發展相結合，培養創新精神和實踐能力，提升文化自信和道德素養。除此之外，青少年思想政治教育不應局限于道德與法治課程，其他基礎知識課程也應融入科學精神、人文關懷、社會責任等元素，并將這些元素與優良家風家訓相結合，使基礎課程在傳遞知識的同時，也具備思想政治教育的功能。在教學過程中，教育者可穿插介紹與基礎知識相關的科學家、文學家、藝術家、英雄等優秀人物故事，強調這些人對社會的貢獻，以此激勵青少年學習這些人的優秀品格。同時，結合地方的歷史文化、民俗風情和名人故事，挖掘具有地方特色的家風家訓資源，幫助青少年增強對本土文化的認同感和歸屬感，培養其對祖國的熱愛和忠誠。

（二）環境熏陶，營造文化育人氛圍

在青少年思想政治教育中，校園環境對青少年的身心健康成長有著不可忽視的影響，特別是在弘揚優良家風家訓的背景下，校園建筑的空間布局已經超越其自身原本的物理存在功能，轉化為傳遞道德品質教育的重要媒介。這種“無言教化”的作用體現在各個方面，各學校應科學規劃校園的建筑和布局，以優良家風家訓的人物和故事為主題，在校園中設置孔子、孟子、傅雷等人物的雕像，或者以《論語》《曾國藩家書》《傅雷家書》等家風家訓經典著作為素材，在校園內制作標語、海報、橫幅等，創作校園壁畫，傳遞優良家風家訓的育人價值，在豐富校園文化內涵的同時，將優良家風家訓隱藏于青少年學習生活之中，潛移默化地影響青少年的思想和行為。1①此外，媒體的有效利用對于弘揚優良家風家訓至關重要。各學校應利用校園廣場、禮堂、教室等場所，邀請家風家訓方面的專家學者、優秀家庭代表、道德模范等來校開展家風家訓主題講座，組織學生參與家風家訓主題的辯論比賽，讓學生傾聽優良家風家訓的感人故事，抒發自己對優良家風家訓的見解，增強學生對優良家風家訓的認同和尊重。同時，借助社交媒體平臺、宣傳欄等媒介，廣泛傳播家風家訓相關的故事和條目，開設家風家訓專欄話題，鼓勵學生在網絡上分享家風家訓感悟，擴大優良家風家訓的傳播范圍和受眾群體。這種系統的、多維度的環境熏陶方式，不僅能讓優良家風家訓在校園中得以廣泛傳播，還能在學生群體中塑造深刻的文化形象，從而使青少年對中華優秀傳統文化有更為深入的理解和尊重。

（三）置身其中，開展主題實踐活動

在青少年的思想政治教育中，將家風家訓置于主題實踐活動之中，有助于青少年加強道德修養和文化認同。一是創新德育活動，突出主題實踐和情感體驗。學校應當跳出傳統德育活動的固有模式，以培養學生的道德素養為核心目標，圍繞“家庭美德”和“傳統文化”等主題，組織豐富多樣的教育活動，深化學生對優秀文化的認識和體驗。例如，借助“悅讀經典”閱讀文化周開展讀書分享會、讀書札記展示、手抄報制作等活動，讓青少年通過閱讀經典名著、傳記故事、詩詞歌賦等文學作品，感受中華優秀傳統文化的魅力和智慧。這些主題活動的開展有助于增強青少年的情感體驗，激發其對優良家風家訓的認同和尊重，促進青少年品德修養提升和人格塑造。二是開發研學項目，突出行動探索和實踐感悟。研學活動作為一種生動的教育形式，應致力于青少年的全面發展。在設計這類活動時，要充分融入優良家風家訓的精髓，開發具有優秀傳統文化氣息、地域鄉土特色、時代發展特征的研學旅行線路。緊扣優良家風家訓，引導青少年參加體驗文化根基、探訪歷史名人足跡等研學活動，能使其深刻理解家風家訓的價值，在實踐中學會擔當和責任，進而成長為社會有用之才。

（四）良性互動，班風學風雙管齊下

班風學風雙管齊下是指將優良家風家訓與班級管理相結合，形成良好的班級氛圍和學習風氣。班級是學校教育的基本單位，是青少年思想政治教育的基本組織形式。一方面，將優良家風家訓與制定班規相結合，以“孝敬父母、尊敬師長、團結同學、勤奮學習”等作為班級的核心價值觀，在增強班級榮譽感的同時，可以促進青少年從“自我”到“集體”的逐步轉化，以班級之風引導學校之氣，用學校之氣涵養師生之德。另一方面，將優良家風家訓與青少年學習發展相結合，以“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”等家訓作為學習指導原則，在促進青少年好學上進的同時，讓他們知道學習知識是“小我”服務“大我”的基礎，以學習之風引導教學之風，用教學之風深化學習之風，形成“學”與“教”的良性互動。此外，精細規劃班級管理各項指標，如出勤率、遵守紀律和文明行為情況等，實施定期與隨機的審查。對于班級整體的衛生維護、集體活動的參與度等進行具體的評估，運用分級評價體系綜合打分。這一評價過程由教師和學生共同參與，確保公正和透明。通過每月評選出表現優秀的班級和學生作為“ 文明楷模”，將優良家風家訓的精神內化于青少年的日常行為中，助力其全面成長。

綜上所述，青少年思想政治教育的核心是引領青少年樹立正確的思想價值觀，助力其身心健康發展，提升其綜合素養。在這一過程中，教育者應充分發揮優良家風家訓的育人價值，將優良家風家訓與思想政治教育相結合，培養青少年“天下興亡，匹夫有責”的擔當，為實現其全面發展奠定堅實基礎。

注釋

① 馬艷斌、肖麗娜：《互聯網時代優良家風傳承的現狀及創新路徑探究》，《互聯網周刊》2023年第22期，第25—27頁。

① 黃暢：《中國傳統優良家教家風對當代青少年家庭教育的影響研究》，《大學》2022年第S1期，第13—15頁。

② 楊柳：《新時代優良家風與家庭體育教育的融合分析》，《甘肅高師學報》2022年第5期，第127—130頁。

③ 柴玲玲： 《優良家風在青少年德育中的價值探析》，《智力》2021年第27期，第133—134頁。

① 梁秀文、劉成璐：《家庭教育在青少年理想信念教育中的現狀分析及路徑探討》，《河南科技學院學報》2021年第8期，第12—17頁。