以美啟智 以美育人

美育是學(xué)校教育中的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用。藝術(shù)不是生活的附屬品，而是必不可少的部分。由此可見，美育對(duì)個(gè)人成長和發(fā)展十分重要。隨著新課標(biāo)的落實(shí)，美育的地位越發(fā)凸顯。為此，教師需要探索開展美育的具體方式，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。

一、美育概述

（一）美育的基本概念與落實(shí)現(xiàn)狀

美育是指美感教育，即采用藝術(shù)教育的方式，為學(xué)生提供美的體驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的教育。隨著教育改革的推進(jìn)，藝術(shù)課程的地位有所提高。學(xué)校越來越重視美育，為學(xué)生提供進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的多種機(jī)會(huì)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。許多學(xué)校還引入了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源等，豐富了藝術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容。不過，部分學(xué)校在開展美育的過程中存在一些問題，如課程時(shí)間和資源有限、教學(xué)質(zhì)量不高、忽視實(shí)踐引導(dǎo)等。總之，當(dāng)前美育的落實(shí)雖然取得了一些進(jìn)展，但仍需要進(jìn)一步推進(jìn)。教師和家長應(yīng)重視美育，鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，營造全社會(huì)共同關(guān)注和推動(dòng)美育開展的良好氛圍。

（二）新課標(biāo)對(duì)美育的要求

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，美育的重要目標(biāo)之一是以美育人，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中引入鑒賞活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、文化與素質(zhì)的多方面培養(yǎng)。此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)文化傳承和多元文化融合。教師要讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中了解不同的文化背景，理解并欣賞多樣化的藝術(shù)形式，發(fā)揮美育的價(jià)值，以取得事半功倍的教育效果。為了培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)與文化素質(zhì)的學(xué)生，教師要提高自身的理論與實(shí)踐能力。

二、開展美育的要點(diǎn)

（一）提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力與素質(zhì)

教師只有實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、全面化發(fā)展，才能呈現(xiàn)出一堂堂精彩的美術(shù)課。教師要認(rèn)真鉆研如何提升自我，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。此外，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)工具搜集教學(xué)資料，建立教學(xué)資源庫，及時(shí)應(yīng)用新理念、新技術(shù)，嘗試跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。

（二）完善藝術(shù)課程教學(xué)體系

教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，構(gòu)建多元、靈活的美育體系。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又要探索新穎、豐富的美育方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受藝術(shù)的魅力，通過觀察、表達(dá)和創(chuàng)作，深入理解藝術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。教師還要充分利用現(xiàn)代科技手段，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化、易理解的動(dòng)畫，開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。有趣、生動(dòng)和靈活正符合現(xiàn)代美育發(fā)展的特點(diǎn)及趨勢(shì)。在助力學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師要努力構(gòu)建完整、專業(yè)、系統(tǒng)的美育體系，讓藝術(shù)與熱愛成為學(xué)生生活的一部分。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取豐富多樣的藝術(shù)形式，如繪畫、音樂、舞蹈等，逐步提高學(xué)生對(duì)美的敏感度，讓他們不再被動(dòng)地接受美的存在，而是主動(dòng)地感受、理解和創(chuàng)造美。教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。在開展美育的過程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，使他們對(duì)問題形成獨(dú)特見解，從而激發(fā)其創(chuàng)造力，使其成為有思想深度和文化素養(yǎng)的杰出人才。

三、新課標(biāo)背景下開展美育的具體路徑

（一）挖掘德育元素，落實(shí)五育融合

在新課標(biāo)背景下，教師要努力推進(jìn)“以美育德、美美與共”，實(shí)現(xiàn)五育融合，夯實(shí)學(xué)生思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中成長和發(fā)展，使其成長為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。例如，教師可以讓學(xué)生用畫筆畫出心目中的母親形象，表達(dá)自己對(duì)母親的關(guān)切與愛，將德育與美育融合，增強(qiáng)教育效果。教師還可以將美術(shù)教學(xué)主題延伸到時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)新聞、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面，讓學(xué)生在繪畫中從記錄小愛到表現(xiàn)大愛，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

從五育并舉到五育融合，新課標(biāo)背景下的美育也發(fā)生著諸多變化。教師需要整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和系統(tǒng)性，融入跨學(xué)科內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和進(jìn)步，落實(shí)以美啟智、以美育人。以人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第一課“植物寫生”的教學(xué)為例。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生走遍校園，觀察周圍的植物，尤其是班級(jí)內(nèi)的植物。在課上，教師可以組織學(xué)生討論自己已了解的植物和觀察過程中的收獲，營造和諧的課堂討論氛圍。然后，教師可以讓學(xué)生提煉一些關(guān)鍵元素，并將其融入繪畫中，完成寫生活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)這些植物，讓他們合作設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語，并繪制以環(huán)保為主題的宣傳畫。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師要緊抓課堂教學(xué)，教授學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。具體來說，在美術(shù)課堂上，教師可以開展游戲化教學(xué)以激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的興趣，如設(shè)計(jì)“調(diào)色寶石大作戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)景選擇合適的顏色，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如設(shè)計(jì)“藝術(shù)家日記”項(xiàng)目，要求學(xué)生每天用繪畫的方式記錄自己的所見所聞，然后在課堂上展示與分享，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在展示與分享環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)想法與觀點(diǎn)，闡述創(chuàng)作靈感和對(duì)美的理解。在以美啟智、以美育人導(dǎo)向下，教師要為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。

以人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第十一課“認(rèn)識(shí)中國畫”的教學(xué)為例。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“中國畫”這一主題探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從教材內(nèi)容來說，《出水芙蓉圖》采用工筆畫法，用色彩表現(xiàn)紅蓮碧葉，給人祥和安靜的感受；《潑墨仙人圖》由南宋書法家所繪，獨(dú)特的潑墨質(zhì)感給人瀟灑不羈的感受；《富春山居圖》有著濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，是中國山水畫的巔峰之作，其用墨淡雅，山和水的布局疏密得當(dāng)。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示這些美術(shù)作品，并講解其背后的創(chuàng)作故事，以激發(fā)他們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繪制中國畫的激情。學(xué)生可以暢談畫作帶給人的感受、中國畫的精髓與內(nèi)核等，并將所獲得的知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。

（三）開設(shè)社團(tuán)課程，編寫校本教材

社團(tuán)課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由探索、自主發(fā)展的平臺(tái)，豐富他們的文化體驗(yàn)和藝術(shù)感受。在社團(tuán)課程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的藝術(shù)特長，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。此外，學(xué)校可以組織教師編寫校本教材，構(gòu)建獨(dú)具特色的美育體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教師要充分挖掘本土文化資源，開展兼具娛樂性和教育性的美育活動(dòng)，在藝術(shù)實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生。

基于學(xué)校實(shí)際情況編寫校本教材既有助于優(yōu)化社團(tuán)課程，又能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，可謂一舉兩得。教師要積極借鑒國內(nèi)外的藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，使社團(tuán)課程煥發(fā)新的活力。藝術(shù)教育是相對(duì)自由的，體驗(yàn)主義教育至關(guān)重要。為了豐富學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)校要圍繞美術(shù)、音樂、戲劇等編寫校本教材，融入藝術(shù)理論、創(chuàng)作技巧等方面的知識(shí)內(nèi)容，并參考學(xué)生感興趣的話題豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)校本教材的整合性和適應(yīng)性。對(duì)于美術(shù)學(xué)科，教師可以整合美育的演進(jìn)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)、數(shù)字繪畫等方面的資料，編寫特定主題的校本教材，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)美育。此外，在編寫校本教材后，教師可以將其轉(zhuǎn)錄為數(shù)字教材，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（四）落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，提升綜合素養(yǎng)

教師要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，引入多元評(píng)價(jià)主體，邀請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)工作者到校指導(dǎo)學(xué)生，以增強(qiáng)教育效果。除了教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)也是非常重要的。教師可以讓學(xué)生分析自己的繪畫風(fēng)格、創(chuàng)作水平等，思考自己在專業(yè)領(lǐng)域想達(dá)到怎樣的水平和獲得怎樣的成就。對(duì)于社會(huì)層面的評(píng)價(jià)，學(xué)校可與相關(guān)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，理性看待來自外界的評(píng)價(jià)。此外，教師可以在校內(nèi)組織比賽活動(dòng)和展覽活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會(huì)，并向其提供專業(yè)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)彼此的作品。總之，教師要積極組織實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新美育實(shí)施路徑，向?qū)W生提供積極的反饋，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，以更好地實(shí)現(xiàn)以美啟智、以美育人。

結(jié)語

美育不僅是一堂課上的繪畫與鑒賞，還是精神的升華和情感的溝通。在新課標(biāo)背景下，教師需要以更加開放的心態(tài)實(shí)施美育，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)文化和藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)出更加全面、有人文素養(yǎng)的未來之星。

（作者單位：

陜西省安康市漢濱區(qū)漢濱初級(jí)中學(xué)濱江校區(qū)）