小學語文教學中培養學生語言表達能力的策略

摘" 要：隨著新課改的不斷深入推進，在小學語文教學中，教師不僅要開展智力教育，還要注重鍛煉和培養學生的語感，發展學生的思維能力，鍛煉學生的口語表達能力，提升學生的審美情趣和道德修養。因此，文章主要探究了在小學語文教學中培養學生語言表達能力的策略，旨在幫助教師優化教學方法和教學內容，促進學生的全面成長和進步，僅供參考。

關鍵詞：小學語文；語言表達能力；口語交際

語言表達指的是學生通過語言的形式準確地描述出自己的思想和情感。語言表達能力與學生的日常生活具有直接的關系，甚至還會對學生的個人發展產生一定的影響。在小學階段，學生本身缺少生活經驗以及語言表達能力，就需要教師在實際的教學過程中充分關注這一問題，并不斷創新教學方法，優化教學模式，采用多種手段，以有效提升學生的語言表達能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

一、小學語文教學中培養學生語言表達能力的意義

（一）增強學生的語言學習興趣

在小學階段，語文學科本身存在一定的特殊性，其中包含十分豐富的知識內容，范圍相對而言也比較廣泛。在開展語文學習的過程中，學生很難完全掌握相關知識點，導致學生可能會對后續的學習失去信心，存在較大的學習壓力。在這樣的背景下，小學語文教師通過培養學生的語言表達能力，能增強學生的情感體驗，引導學生及時說出自己在語文學習中遇到的問題。除此之外，還能提高學生開展溝通交流的積極性，在語言表達的過程中理解語言知識，提高學生的學習效率，增強學生的學習興趣，促進學生的長遠發展和進步。

（二）減輕學生的學習負擔

在開展小學語文教學的過程中，教師不僅要幫助學生掌握豐富的基礎知識，還要幫助學生提高語言表達能力，運用語言將自己內心的真實想法充分表達出來，使用語言說出自己的感受。在以往的小學語文教學中，教師為了能夠順利完成教學目標，會給學生布置大量書面作業，想要通過這種方式給學生奠定扎實的知識基礎。但是這種教學形式會給學生帶來過重的學習壓力，增加學生的負擔。而在小學語文教學中培養學生的語言表達能力，能讓學生通過語言的方式表達自己所學的知識，用豐富有趣的語言進行描述，充分激發了學生的學習動力和欲望。

（三）提高課堂教學的有效性

在新課改中，要求小學語文教師在實際的教學過程中有針對性地培養學生的聽說能力。通過培養學生的語言表達能力，能有效提升學生的聽說能力。小學語文教師在培養學生語言表達能力的過程中，不僅不會增加教學負擔，還能提高課堂教學的有效性，讓學生能夠認真地表達自己的想法和需求，提高課堂教學效率，優化課堂教學效果。

二、小學語文教學中培養學生語言表達能力的問題

（一）學生缺少語言表達藝術

在進行語言表達的過程中，不只是單純地說話，而是要學會運用語言表達藝術。這樣才能確保學生能更加準確地表達出自己的想法，提高語言溝通和交流的質量。但是在小學教育教學中可以發現，由于學生的年紀比較小，所以他們雖然具備語言表達能力，但也只是局限在表達個人需求上。他們無法通過委婉的方式表達自己的需求，語言缺少靈活性。大部分學生缺少生活閱歷以及良好的語言表達習慣，導致學生在進行語言表達的過程中缺少藝術。

（二）學生的語言詞匯匱乏

在小學階段，由于學生缺少閱讀量和知識儲備量，導致他們在進行語言表達的過程中存在語言詞匯匱乏的情況，無法使用新穎的詞語表達自己的想法。一些學生表達的內容還會引起誤會，或者是只能使用生硬的詞語進行表達，缺少語言的豐富性和靈活性。尤其是在進行口語表達的過程中，很多學生都存在用詞單一、詞語重復率比較高的情況。

（三）教學方法有待創新

在傳統教育教學理念的影響下，大部分小學語文教師在實際的教學過程中只關注學生的考試成績，不注重培養學生的學習興趣和學習能力，不關注學生核心素養的發展。在教學過程中，只使用教材內容，沒有有效地利用教學資源，導致學生的知識面無法得到有效的拓展，影響了學生的學習效果。另外，教師的教學模式也比較單一，教學氛圍枯燥乏味，與學生的實際生活不符合，導致學生失去了學習興趣。這無法有效培養學生的語言表達能力和表達意識，難以提高教學質量，對學生的長遠發展也會產生負面影響。

三、培養學生語言表達能力的原則

（一）興趣原則

在小學語文教學中，教師要想更好地培養學生的語言表達能力，就要始終堅持興趣原則。在小學階段，學生的年紀比較小，心智尚未成熟。在理解事物的過程中仍舊處于表面狀態，外表新鮮有趣的事物更加能夠吸引他們的興趣，加深學生的印象。由此可見，小學生的主要學習動力就是學習興趣。因此，小學語文教師在實際的教學過程中要充分抓住這一原則，讓學生更加積極主動地投入教學活動中，培養學生的語言表達能力，提高學生的學習效率。

（二）以生為本原則

在新課改背景下，小學語文教師在實際的教學過程中要注重以學生為主體，充分激發學生在課堂教學中的積極性，要讓學生認識到提高自身語言表達能力的重要性，這樣才能引導學生主動進行探索，全身心投入學習活動中，加深學生對知識的了解。在這個過程中，小學語文教師要始終堅持以學生為本，從學生的角度出發，充分掌握學生的認知水平和學習需求，創設教學目標，創新教學方法和教學模式，充分調動學生的學習積極性和主動性。

四、小學語文教學中培養學生語言表達能力的策略

（一）幫助學生積累素材

在培養學生語言表達能力的過程中，學生的詞匯量積累是十分重要的一環。經過調查研究之后可以發現，在目前的小學語文教學中，學生在表達的過程中經常會出現詞不達意的情況，或者是不知道應該運用怎樣的語言去表達自己的想法。之所以會出現這樣的問題，是因為學生缺少詞語素材。因此，小學語文教師在教學過程中要注重引導學生積累素材。尤其是在生字教學的過程中，不僅要讓學生掌握讀音和字形，還要了解生字的含義，能夠使用生字進行組詞。在這個過程中，能有效幫助學生積累豐富的語言表達素材。

例如，在帶領學生學習《植物媽媽有辦法》這篇文章時，教師可以引導學生積累語言表達相關的素材。在正式教學的過程中，教師首先要幫助學生掌握生字和生詞，讓學生在閱讀過程中更加順暢。在此基礎上，引導學生開展自主閱讀，以更加深入地理解教材中的知識內容。在這個過程中，教師還可以充分借助現代信息技術，針對文章中出現的蒲公英、蒼耳等植物，為學生呈現相關的圖片，讓學生能夠更加準確地掌握植物種子的特征，加深學生對相關詞語和生字的理解，在潛移默化中幫助學生積累更多素材。最后，為了幫助學生掌握作者的描寫手法，鍛煉學生的語言表達能力，教師可以引導學生使用自己的語言去描述文章內容，以鍛煉學生的語言表達能力，加深學生對語文知識的印象。

（二）激發學生的語言表達欲望

在小學階段，學生的年紀比較小，很難有效約束自己。在這樣的情況下，就必須保證學生具備學習興趣，才能主動進行學習。小學語文教師要想提高學生的語言表達能力，了解學生的語言表達想法，要采用合適的語言去鼓勵學生，讓學生能夠主動參與到表達活動中，愿意主動進行表達，這樣能充分提升學生的語言表達效果。在日常生活中，語言表達是十分重要的技能，是人與人進行溝通和互動的重要方式。小學語文教師在實際的教學過程中要選擇合適的方法，主動與學生進行溝通和互動，激發學生的語言表達欲望，讓學生主動和教師進行溝通和交流，提高學生的語言表達能力。在教學過程中，教師可以組織開展生活化教學，引導學生運用自己的語言描述生活中的人物、事物以及景色，結合生活教育素材，有效訓練學生的語言表達能力。

例如，在習作任務“小小動物園”的教學中，教師可以充分借助現代多媒體教學設備，為學生提供動物園的視頻，帶領學生一起仔細地觀察這些動物，尋找這些動物身上的特點。在此基礎上，還可以讓學生描述自己喜歡的動物，其他學生來猜一猜該學生描述的是什么動物。通過這種方式，能充分激發學生的語言表達興趣，讓學生愿意主動進行表達，有效鍛煉了學生的表達能力。

（三）創設口語交際教學情境

在小學語文教學中，教師在鍛煉學生語言表達能力的過程中，可以為學生創設一個良好的教學情境，以達到事半功倍的效果。因此，教師可以結合教材中的口語交際板塊，創辦和完善教學情境。教師引導學生在教學情境中表達，不僅可以順利實現與其他學生的溝通和交流，還能幫助學生深入地理解知識，提高口語交際教學的有效性，提高學生的語言表達能力。

例如，小學語文教師在帶領學生學習口語交際“名字里的故事”時，可以結合本單元的教學要素，組織學生開展說話訓練，說一說自己這個名字的由來，也可以根據其他學生的名字，發揮自己的想象力，說出其中的寓意。在這個過程中，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，也能讓學生更加充分地感受到來自父母的希望和期待，從而順利開展了情感教育，促進學生的綜合成長和發展。

（四）組織開展家校合作教學

在學生的成長和發展過程中，家庭環境占據十分重要的位置。在小學階段學生的成長和發展中，學校和家庭是最重要的兩個場所。因此，在培養學生語言表達能力的過程中，要積極開展家校合作教學，以更好地提升學生的語言表達能力。語文知識來源于生活，又在實際生活中運用。只有學校和家庭之間建立一個良好的關系，雙方之間互相合作，才能促進學生的綜合成長和發展。在開展家校合作的過程中，小學語文教師就要和家長進行有效的溝通和交流，深入了解學生在家庭中的情況，同時也要讓家長認識到培養學生語言表達能力的重要價值。這樣才能確保家長可以主動配合教師的教學，為后續的教學活動提供充足的保證。在實際教學中，課堂教學時間本身比較有限，教師無法長時間鍛煉學生的語言表達能力。在這樣的情況下，就可以鼓勵家長主動參與到學生的口語交際課后練習中，帶領學生一起進行口語訓練。長此以往，能夠有效提升學生的語言表達能力。

例如，在《坐井觀天》這節課的教學中，小學語文教師在實際的教學過程中可以引導學生分角色朗讀文章內容，鍛煉學生的語言表達能力。在放學后，還可以鼓勵學生用自己的語言給家長講述這個故事，或者是和家長進行分角色朗讀。在這個過程中，家長要注意積極地鼓勵和表揚學生，肯定學生的表現，充分調動學生的語言表達積極性。除此之外，小學語文教師還可以為學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，引導家長與學生一起進行親子閱讀，提升學生的語言表達能力。

（五）培養學生的書面表達能力

書面表達是學生語言表達中的一部分，在小學語文教學中，隨著學生年級的不斷升高，書面表達與寫作的難度也會逐漸提升。在小學階段，學生能夠接觸到的書面表達主要包括看圖說話、寫日記、寫作文等。因此，小學語文教師在實際的教學過程中要充分重視開展書面表達寫作教學，為學生傳授寫作知識點，幫助學生積累豐富的寫作技巧和寫作要點。確保在寫作過程中能夠做到語言流暢和主題鮮明，抒發自己的真實情感，從而有效地提升學生的語言表達能力。

五、結語

總而言之，在開展小學語文教學的過程中，語言表達能力是其中最重要的一個環節，也是人類在社會生活中的必備技能。在現代教育教學的背景下，小學語文教師不僅要做好基礎教育，還要加強培養學生的語言表達能力，深入分析對課堂教學效率產生影響的因素。從多個角度出發，開展小學語文教學，夯實學生的基礎，提高課堂教學質量，為學生后續的學習和發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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