“線上+線下+實戰(zhàn)”三位一體教學模式創(chuàng)新與探索

摘 要 “生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實務”是面向公安學類專業(yè)三年級開設的一門專業(yè)核心課程，也是學校重點培育和打造的一門特色課程。然而長期存在的回溯性學習方式、課堂參與度低、被動式學習等教學“痛點”問題嚴重制約了學生綜合能力的提升。針對上述問題，通過思路創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、教學目標創(chuàng)新、教學內(nèi)容創(chuàng)新、課程思政創(chuàng)新等方式進行教學改革，秉承以“學生為中心”“實戰(zhàn)需求為導向”的教學理念，將現(xiàn)代信息技術與教學深度融合，經(jīng)持續(xù)改進，不斷完善，最終建成以實戰(zhàn)為核心，案例為基礎，線上自主學習掌握基本理論，線下案例討論實戰(zhàn)思維，執(zhí)法實訓提升崗位勝任力，“線上+線下+實戰(zhàn)”三位一體的教學新模式。

關鍵詞 線上+線下+實戰(zhàn)；三位一體；教學改革；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.18.038

Innovation and Exploration of the Trinity Teaching Model of

"Online + Offline + Practical"

——Taking "Theory and Practice of Ecological Environment Crimes" as an Example

ZHANG Chongbo， DENG Linjun， ZHANG Yu

（Nanjing Police University， Nanjing， Jiangsu 210003）

Abstract "Ecological Environment Crime Theory and Practice" is a core professional course designed for third year students majoring in public security. It is also a characteristic course that the school focuses on cultivating and creating. However， the long-standing teaching pain points such as retrospective learning methods， low classroom participation， and passive learning seriously restrict the improvement of students' comprehensive abilities. In response to the above issues， teaching reform will be carried out through innovative ideas， models， teaching objectives， teaching content， and curriculum ideological and political education. Adhering to the teaching philosophy of "student-centered" and "practical needs oriented"， modern information technology will be deeply integrated with teaching. Through continuous improvement and continuous improvement， a new teaching model will be built with practical experience as the core， case based， online self-directed learning to master basic theories， offline case discussion of practical thinking， law enforcement training to enhance job competence， and the integration of "online + offline + practical experience".

Keywords online + offline + practical; trinity; teaching reform; model innovation

“生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實務”課程從規(guī)范分析和理論分析角度，以觀察生態(tài)環(huán)境犯罪現(xiàn)象、歸納生態(tài)環(huán)境犯罪規(guī)律、驗證生態(tài)環(huán)境原因、提煉生態(tài)環(huán)境犯罪對策為主要研究內(nèi)容，重點聚焦生態(tài)環(huán)境犯罪生成的機理、生態(tài)環(huán)境犯罪預防的策略、生態(tài)環(huán)境犯罪防控政策的效果等為核心議題。通過本課程學習，培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件辦理的研究意識、求知熱情、自學能力，具有運用法學基本知識和觀點分析復雜生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件辦理工作的思辨能力，培養(yǎng)學生駕馭復雜生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件的能力，促進學生善于學習、勤于思考良好習慣的養(yǎng)成，提高學生的綜合素質(zhì)和激發(fā)他們后續(xù)學習的潛能，為其學習后續(xù)課程，提高生態(tài)環(huán)境刑事執(zhí)法崗位職業(yè)能力打下堅實的基礎。

1 課程“痛點”：教學反思與問題剖析

本課程的前置課程為刑法、刑事訴訟法、野生動植物識別與鑒定等課程，學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎知識和自主學習能力，但因習慣于被動學習，注重考試和習題，忽視實踐和參與，實戰(zhàn)能力相對比較薄弱。通過學情調(diào)研我們了解到，本課程的傳統(tǒng)教學存在以下三個教學痛點問題。

1.1 理論素養(yǎng)與實戰(zhàn)能力的結(jié)合還需進一步提升

傳統(tǒng)教學中重視理論教學，實戰(zhàn)教學場景擬真性不高，學生實戰(zhàn)能力培訓不夠，導致理論與實踐脫節(jié)，實戰(zhàn)思維能力弱，崗位勝任力不足。在實際辦案過程中，犯罪嫌疑人逃避追捕的手段多樣、案件現(xiàn)場復雜多變，需要民警具有敏銳的觀察力和迅速的反應力。這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠知識的灌輸是不能實現(xiàn)的，需要在日常授課中盡量貼近實戰(zhàn)、模擬實戰(zhàn)，讓學生在真實場景中不斷訓練、提升實戰(zhàn)能力。

1.2 教授與學習的互動還需進一步完善

本課程開設在大三，很多學生正處于畢業(yè)去向選擇的壓力之下，對課程學習抱有較強的目的性和功利性。如擬考研學生更關心研究生考試中的考點，對其他知識則缺乏探究欲望；擬參加聯(lián)考的學生認為該類課程與聯(lián)考關系不緊密，很難引起他們的興趣和重視。此外，本課程除了要掌握生態(tài)犯罪相關法律知識，還要求具有高超的刑事偵查技巧、取證技術等，學習難度大，學生存在一定的畏難情緒，學習熱情及參與度不高。加之傳統(tǒng)授課形式和考核方式單一，難以吸引學生的注意力。現(xiàn)實中，學生已經(jīng)習慣了教師在講臺上講、自己坐在下面聽。在此情形下，教師成為課堂的主角，學生成為聽眾甚至旁觀者。因此，在課堂教學中教師應致力于提高學生的參與度，努力將教學過程變成學生自主探索實踐的過程。但是，大部分學生參與課堂活動的積極性并不高，或者無法在研討環(huán)節(jié)中積極思考并提出有價值的問題。

1.3 思政與特色育人的融合還需進一步加強

公安院校的學生作為中華人民共和國的預備警官，與一般學生相比，身份較為特殊。除了要能夠準確運用法學知識，他們還需要堅守職業(yè)良知、執(zhí)法為民。如果只有知識和技術，沒有JagCHs7h/RVsaL6WmaACP63WTp4H+1Cg2m0qQPrlzQk=品格和情懷，只有私心沒有擔當，只為個人謀成功不為人民謀幸福，就不能真正做好本職工作，也不是一個優(yōu)秀的人民警察所應當具有的價值觀。傳統(tǒng)課程教學中的思政教育未能結(jié)合公安類院校的育人特色，充分挖掘課程中蘊含的思政元素，發(fā)揮課程育人的主渠道作用，課程育人效果不明顯，課程與思政育人有機結(jié)合度不夠。

2 成果解決教學“痛點”問題的方法

針對以上痛點問題，我們秉承以學生發(fā)展為中心、實戰(zhàn)需求為導向的教學理念，將德法兼修、忠誠育警貫穿教學全過程；以掌握生態(tài)環(huán)境犯罪的基本理論、知識和技能，獲得良好的實戰(zhàn)思維能力和崗位勝任力，養(yǎng)成公正執(zhí)法、文明執(zhí)法的法治理念為目標，采用線上、線下、實戰(zhàn)的混合式教學策略，應用CBL、PBL、TBL等教學方法；融合先進的信息化教學技術，在優(yōu)秀教學團隊的組織實施下，在學情分析的基礎上制訂符合學生學習規(guī)律的教學內(nèi)容，提供豐富的教學資源，全程采用多元化、整體性、系統(tǒng)性的評價方式，最后達到知識、能力、素質(zhì)全面提高的教學效果（見圖1）。

圖1 “生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實務”課程教學創(chuàng)新整體思路

2.1 教學模式創(chuàng)新

以實戰(zhàn)為核心，案例為基礎，線上自主學習掌握基本理論，線下案例討論培養(yǎng)實戰(zhàn)思維能力；執(zhí)法實踐提升崗位勝任力，建成“線上+線下+實戰(zhàn)”三位一體的教學新模式（見表1，p121）。

2.2 教學目標創(chuàng)新

2.2.1 思政目標

從“德法兼修”和“忠誠育警”兩個方面開展課程思政教育，增強學生保護生態(tài)環(huán)境、推進生態(tài)文明建設、保護人民群眾健康安全的時代擔當和責任感，培養(yǎng)對人民群眾的深厚感情和公安工作（食藥環(huán)）的職業(yè)榮譽感。

2.2.2 知識目標

了解生態(tài)環(huán)境犯罪的學科性質(zhì)、學科地位、學科體系、學科發(fā)展的前沿問題，按照習近平生態(tài)文明思想要求，聚焦生態(tài)環(huán)境保護中的重大法治理論和現(xiàn)實問題，結(jié)合司法實踐，運用法治思維和法治方式守護綠水青山。

2.2.3 能力目標

培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件辦理的研究意識、求知熱情、自學能力，具有運用法學基本知識和觀點分析復雜生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件辦理工作的思辨能力，對駕馭復雜生態(tài)環(huán)境犯罪刑事案件能力的培養(yǎng)，促進學生善于學習、勤于思考良好習慣的養(yǎng)成，提高學生的綜合素質(zhì)和激發(fā)他們后續(xù)學習的潛能，為其學習后續(xù)課程，提高生態(tài)環(huán)境刑事執(zhí)法崗位職業(yè)能力打下堅實基礎。

2.2.4 情感目標

深刻認識到人與自然和諧共生的理念，領悟到山水林田湖草是生命共同體。做到尊重自然、順應自然、保護自然，養(yǎng)成公正執(zhí)法、文明執(zhí)法的法治理念。

2.3 教學內(nèi)容創(chuàng)新

一是線上內(nèi)容。課程團隊用匠心打造精品微課，為開展線上線下深度融合的混合式教學提供資源載體。二是線下內(nèi)容。骨干教師深入基層一線，收集案例和素材，與地方公安局合作，建成擁有1500份案件的《生態(tài)環(huán)境犯罪案例卷宗庫》。通過案例討論使學生學會使用線上學習的知識點，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)思維能力。三是實戰(zhàn)內(nèi)容。聘請多名公安業(yè)務能手擔任課程教官，教師教官聯(lián)袂開展教學創(chuàng)新。建立警學研實習基地，使學生能夠深入一線，提升實戰(zhàn)能力。同時，邀請地方實戰(zhàn)專家為學生開展系列講座。四是課程思政內(nèi)容。以德法兼修和忠誠育警為兩大維度，結(jié)合課程內(nèi)容和學生學情等特點，以實現(xiàn)為黨育人、為國育才、為警鑄劍為目標，共提煉10個德育要素，分別是德法兼修（家國情懷、社會責任、法治精神、人民至上、公平正義、規(guī)則意識、奉獻意識），忠誠育警（堅持黨的絕對領導、新時代公安工作的初心和使命、人民警察核心價值觀和職業(yè)道德）。通過將課程專業(yè)知識與課程思政內(nèi)容進行有機融合，實現(xiàn)了德法兼修和忠誠育警的育人目標（見表2）。

表2 “生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實務”課程思政元素矩陣對照表

2.4 教學方法創(chuàng)新

創(chuàng)新教學方法和手段，采用CBL、PBL、TBL，生導生演、啟發(fā)式、實踐式等教學方法進行教學。線上自主學習掌握基本理論，線下案例討論培養(yǎng)實戰(zhàn)思維能力，執(zhí)法實踐提升崗位勝任力。

2.5 教學評價創(chuàng)新

采用形成性、系統(tǒng)性評價、多元化考核方式，貫穿學習全過程。總體成績包括線上、線下、實戰(zhàn)三部分，采用生生互評、師生評價等形式進行知識、能力、素質(zhì)全方位考核。一是知識評價，包括測驗、考試；二是能力評價，包括案例討論、互動、課堂表現(xiàn)等綜合考核；三是素質(zhì)評價，包括執(zhí)法實踐中綜合評價；四是評價方式，具體為總成績=線上30%+線下30%+實戰(zhàn)40%。

2.6 技術創(chuàng)新

一是使用VR虛擬現(xiàn)實技術。信息技術與課程內(nèi)容深度融合顯著提高教學效果。采用VR虛擬現(xiàn)實技術，讓學生身臨其境，根據(jù)模擬的案發(fā)現(xiàn)場進行調(diào)查取證，將案件調(diào)查的基本方法和證據(jù)規(guī)則運用于實踐。二是課程教授過程中，通過學院的“智警學堂”平臺，發(fā)布隨堂小測驗。學生登錄APP或PC端即可作答。根據(jù)平臺對隨堂小測驗結(jié)果的分析，教師能夠及時掌握學生對知識點的掌握情況，及時針對薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固練習。

3 課程體系改革成效

課程組在“生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實務”課程教學體系優(yōu)化和教學改革實踐方面進行了建設與探索，逐步形成了“線上+線下+實戰(zhàn)”三位一體的教學模式，在課程整體優(yōu)化、學生執(zhí)法能力、創(chuàng)新和實戰(zhàn)能力，以及教師教學能力等方面取得了顯著的成效。

3.1 學生執(zhí)法能力有效提升

本課程學情分析秉持著“學前—學中—學后”的分析路徑，連續(xù)對2015―2019級學生分別從生態(tài)環(huán)境犯罪案件辦理的理論和知識、執(zhí)法思維能力、執(zhí)法實踐能力三個方面對所授的1404名學生進行調(diào)查和觀測。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進行教學改革之后的2017級、2018級和2019級學生，不管在知識掌握方面，還是在能力養(yǎng)成和實戰(zhàn)運用方面，都有了很大提升。

3.2 學生創(chuàng)新和實戰(zhàn)能力得到提升

在新的教學體系下，學生對生態(tài)環(huán)境犯罪的基本概念、案件辦理難點和易錯點的理解和掌握得到加強，培養(yǎng)了學生批判性分析問題和辦理案件的實戰(zhàn)能力。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的學生認為自主學習積極性學習能力得到了很大的提高，對理論基礎知識的掌握提升很大。學生從以前被動接受變?yōu)橹鲃犹綄ぃ嬲蔀檎n堂的“主人”。主要表現(xiàn)在三個方面：一是課下答疑的次數(shù)明顯增多，學生在自主學習的過程中更善于發(fā)現(xiàn)問題；二是學生對野生動物資源犯罪的研究興趣明顯增強，14名學生以森林資源和野生動物領域犯罪為題申請大學生創(chuàng)新項目；三是學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力明顯提升，課程組指導的項目《義警行動——綠水青山中的橄欖綠》獲得第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎，并獲得最佳組織獎。

3.3 課程內(nèi)容服務實戰(zhàn)，社會評價良好

團隊教師主動融入，服務于公安執(zhí)法工作，課程教學內(nèi)容全方位服務于實戰(zhàn)。課程組的教師積極走出校門，參與地方實戰(zhàn)案件的偵辦，利用寒暑假時間為地方實戰(zhàn)部門進行專題授課。同時，課程組教師多次受邀參加地方實戰(zhàn)部門的案例講座教學。據(jù)統(tǒng)計，課程組教師年均為一線公安執(zhí)法工作人員提供案件咨詢500起。基于課程內(nèi)容拍攝的微視頻也在多個實戰(zhàn)部門官方平臺上作為民警實戰(zhàn)的學習資料進行連載，受到一線民警的普遍好評。課程組所編寫的試題庫在智警學堂PC端上線，受到良好的行業(yè)評價。

基金項目：治安學專業(yè)國家級一流專業(yè)建設點；南京警察學院教研重點項目“警務碩士生態(tài)安全與保護執(zhí)法領域核心課程群建設”（ZD23002）；南京警察學院教研項目“治安學專業(yè)課程思政教學指南研制”（YB23004）；南京警察學院教研項目“‘生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實務’一流課程建設（線上）”（YLKC21002）。