新課標背景下高中語文整本書閱讀指導策略探析

摘要：2022年新課標的推行，整本書閱讀作為教學任務群被單列出來進行說明和研討，可以看出整本書閱讀教學至關重要。本文分析了整本書閱讀教學的價值意義，提出了新課標背景下高中語文整本書閱讀的指導策略。

關鍵詞：新課標；整本書閱讀；策略探析

在高中語文教學中，閱讀是非常重要的組成部分，在塑造學生能力方面發揮重要的作用。高中語文新課標提出了整本書閱讀任務，教師要做好指導工作，促進學生語文綜合素養的提升。

一、整本書閱讀教學的價值意義

（一）有助于提高學生的核心素養

所謂整本書閱讀，就是以閱讀教材中所涉及的短篇文章為前提進而拓展出的一種新型閱讀方法，有助于提高學生積累與應用語言的能力，提升學生的思維能力，發展學生的想象力。

（二）有助于學生更好地理解與傳承文化

書籍是學生獲取知識的重要來源，學生可以從中學習到優秀的文化，積累文學知識，并使自身受到潛移默化地影響。整本書閱讀教學，涉及更多的知識，如人文、歷史、藝術等，能使學生進一步理解傳統文化，并傳承與發揚。

（三）有助于學生養成良好的閱讀習慣

培養學生良好的學習習慣是教師在日常教學期間需堅持不輟的目標之一，因為良好的學習習慣會影響學生日后的學習效率。

二、新課標背景下高中語文整本書閱讀指導策略

（一）制定閱讀計劃，科學分配閱讀時間

新課標背景下，教師指導學生開展整本書閱讀之前，要幫助學生制定合理的閱讀計劃。科學分配閱讀時間是一個重要指導策略，可以有效提升學生的閱讀效果。

對于高中語文教師而言，閱讀計劃的制定涉及兩大內容。一是每學期要幫助學生規劃好整本書閱讀的數量，并針對閱讀篇幅、閱讀的難易程度等，合理規劃閱讀時間；二是與學科內容相結合，幫助學生篩選出整本書閱讀的必選書目，不僅要考慮到書籍內容與學生學習內容的關聯性，還要力求使學生在閱讀的過程中可以學到更多的知識。所以，教師在指導學生進行整本書閱讀時，既要扮演學生閱讀的啟發者，又要做好學生閱讀的引領者，要指導學生選擇內容積極向上、文化底蘊豐富的書籍進行閱讀。

比如，在高中語文教材中，《沁園春·長沙》是重點教學內容之一，每個學生都要熟悉課文內容、寫作手法和主題思想，還要接受紅色主題教育。此時，教師可推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，引導學生課后閱讀，比如在課后選擇一小時讀書，或課后讀一章節的內容，一個月內完成整本書的閱讀。

在此過程中，教師要指導學生將閱讀重點放在理解書中的主題思想與內涵方面，使學生在完成閱讀后受到教育與啟發。

（二）開展小組合作，強化深度閱讀

在開展高中語文整本書閱讀教學期間，教師要引導學生進一步挖掘書籍的內容，使學生能與書籍作者產生情感共鳴。

整本書閱讀中，高中學生不僅要對文章的內容予以深入理解，還要秉承著懷疑的態度，對文章進行深入剖析。同時，要針對文章的內容予以系統梳理，對文章的整體脈絡進行理清。實際上，高中學生課余時間并不富余，開展深度閱讀難度相對較大。所以，教師應緊緊圍繞新課標的教學要求，組織學生開展小組合作閱讀，引導學生相互交流，提高閱讀的興趣，增強閱讀效果。教師要根據學生的實際學習情況科學劃分小組，然后讓合作小組自主選擇討論課題，這充分體現了學生的主體性與自主性。

比如，在對《莎士比亞詩集》開展整本書閱讀教學時，教師可以圍繞這本書設定一定的問題，引導學生對文本內容進行深度思考，如：在這本書中，寫作內容涉及哪些，具體表現了怎樣的意義？作者應用了哪些寫作手法？教師可以要求學生在課前進行閱讀，在課堂中的小組合作之中直接對相關問題進行交流討論，從而提升閱讀效率。如此，學生可以充分體會到文中所表達的情感及其所蘊含的哲學意義，提高自身審美能力。

（三）應用思維導圖，使學生在閱讀中思考

教師要讓學生認識到，整本書閱讀不單單是為了積累語言文字，更重要的是學習作者的寫作思維方式。教師可以制作思維導圖，讓學生深刻剖析整本書的內容，了解作者寫作的邏輯思維，從而將整本書的內容了然于心。教師還可以指導學生自主將思維導圖畫出來，使學生在小組合作的過程中研究與探討作者寫作的原因，思考作者采取何種措施或應用了哪些寫作技巧將故事呈現在讀者面前并打動讀者的，或者思索作者采取了什么樣的寫作邏輯使整本書富有趣味性、引人思考的。

比如，在對《傅雷家書》開展整本書閱讀時，教師可引導學生將思維導圖畫出來，借此將整本書的脈絡理順。教師在引導學生理順全書的整體脈絡之后，再引導學生進一步探討作者安排故事情節的目的，也可引導學生思考作者在書中描述這些事的原因，以及這些事情對于整本書中情節的推動方面起到的作用等，使學生的閱讀理解更加深刻。

（四）應用現代信息技術，合理引入閱讀內容

當今時代是信息化時代。在高中語文教學中，教師也需要借助多媒體教學設備，輔助學生開展整本書閱讀。如此，可以活躍課堂氣氛，充分激發學生的學習興趣，促使學生更加高效地開展整本書閱讀。

比如，馬克·吐溫的著作《哈克貝利·費恩歷險記》中涉及的內容比較廣泛，作者從男主人的角度對美國舊時代的特點進行了描述。語文教師可以利用多媒體設備，將其中一章節視頻播放給學生觀看。學生通過觀看視頻，將會對本章節的內容及所表達的深刻含義進行深入理解，有助于學生從整體上把握文章內涵。

當下，學生的閱讀相對零散，很多學生沉浸在一時的快感之中，思考缺乏深度與廣度，閱讀本身的價值無法充分發揮出來。新課標提出的整本書閱讀任務，給高中學生的閱讀添加了一份生機。整本書閱讀教學，需要教師將教學理念與時代需求相融合，需要教師進一步創新教學方式，要采取科學合理的指導策略，使學生能夠深入文本之中，體會到閱讀書籍帶來的樂趣，從而不斷提升學生的語文學科綜合素養。

[注：本文系2022年度廣東省肇慶市基礎教育科研“十四五”規劃項目課題“基于學科核心素養的高中語文整本書閱讀教學策略研究”階段性研究成果（課題編號：2022ZQJKY146）]

作者簡介：廣東省懷集縣冷坑中學語文教師。