多媒體技術在小學班主任德育工作中的應用

摘要：將多媒體技術應用于德育工作中可使教育效率更高、內容加豐富，更有利于創新德育教育形式，吸引更多學生參與其中，從而起到良好的教學成效。對此，小學班主任要加強對多媒體技術的掌握，結合實際教學情況來制定教學策略，引導小學生健康、全面成長，為他們未來發展夯實基礎。

關鍵詞：多媒體；小學班主任；德育工作；應用

一、引言

現階段，多媒體技術的應用越來越廣泛，將其融入小學班主任德育工作中，有助于提高德育工作開展的科學性和有效性。小學班主任應該具備多媒體技術的應用意識，實施傳統德育工作與多媒體技術相結合的方式，充分發揮多媒體技術的應用優勢。通過視頻、圖片、聲音等形式呈現德育內容，有利于吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，加深學生對德育內容的理解，從而樹立正確的價值觀。通過這樣的小學班主任德育工作，有助于促進學生全面發展，確保學生更好地適應社會，最終實現小學班主任德育工作的有效性。

二、多媒體技術在小學班主任德育工作中的應用價值

多媒體技術的應用為小學班主任德育工作的開展創造更多可能性。因此，小學班主任需要認識到這一點，充分掌握多媒體技術的應用價值，并結合實際教學情況制定相應的教學策略。這樣，才能為學生創造良好的德育教學氛圍，確保德育工作的價值得以充分發揮。

（一）豐富學校德育教育資源

多媒體技術具有豐富的教育資源。小學班主任在開展德育工作時運用多媒體技術，有利于為學生提供更多德育資源，促使學生拓寬自身的視野，掌握更多正確、先進的理念，建立學習的自信心，學會自主思考、自主解決問題，以此促進學生全面發展。多媒體技術作為一種媒介，能夠拉近學生與教師之間的距離，幫助教師更加全面地了解學生的學習情況，學生也能隨時隨地提出自己的苦惱、生活難題，促使德育工作達到理想的開展效果，并創新原先德育工作的開展形式[1]。

（二）創新學校德育工作形式

隨著新時代的到來，小學生接觸信息的渠道更加多樣。為了正確引領輿論導向，班主任應肩負起德育工作的重任，積極引導學生朝著正確的方向發展，鼓勵他們學會分享自己的喜悅與苦惱。教師可以運用多媒體技術創建班級博客，鼓勵學生將內容上傳到網頁博客上，這樣教師可以隨時幫助學生解決難題，拉近與學生之間的距離，確保學生保持正確的思想狀態，從而成長為健康、向上的人才。

此外，小學班主任可以在多媒體技術的支持下創新德育工作形式。例如，將正能量、有價值的文章上傳到公眾號，學生可以隨時、隨地進行觀看和討論。這種方式不僅能調動學生的思維，促使學生積極參與話題討論，還能在討論過程中收獲豐富的想法。另外，小學班主任也可以運用多媒體技術與家長建立聯系，實施家校聯合教育，正確引導家長參與到德育工作中，形成良好的教育氛圍。這有助于起到合力教育的作用，讓家長可以了解學生的想法，實現自我成長、自我完善。

（三）創設豐富的學習情境

多媒體技術具有直觀、形象的特點，能夠為小學班主任德育工作創設豐富的學習情境，進而吸引更多小學生的參與。這種情境化的學習方式不僅有助于加深學生對德育知識的理解，還能引導他們將所學內容融入實際生活中，建立起正確的價值觀，充分發揮德育教育的作用。例如，當班主任講到一個熱點話題時，為了激發學生討論的積極性，可以運用多媒體技術創設學習情境。這樣做有助于增加德育教育的趣味性，讓學生能自然參與其中，學會在討論過程中收獲有價值的內容，進而提高自身的道德水準。多媒體技術的應用優勢很多，小學班主任要充分認識到這一點，將其融入實際工作中。通過多媒體技術，班主任可以為學生拓寬德育教育的途徑，帶領學生感受德育教育的樂趣，有利于激發學生學習德育知識的熱情，同時也能起到良好的輔助教學作用[2]。

三、小學班主任德育工作的開展現狀

近年來，素質教育的提出為培養學生建立了新的目標，要想促進學生全面發展，就要重視德育工作的開展，將更多正能量、有價值的內容融入其中，引領學生去參與其中，促使學生能夠具備正確的價值觀，這對日后發展有著積極影響。然而，從實際情況來看，小學班主任德育工作在開展過程中會受到很多因素的制約，如果不能有效規避或防范，就會降低德育教育的效果，最終造成德育工作開展成效不明顯的情況。首先，很多小學仍受傳統教育理念的影響，將教學重點放在文化課上，缺乏對德育工作的足夠重視。這種觀念會影響到小學班主任的思想觀念，導致小學班主任無法順利開展德育工作。其次，德育教育的開展形式較為單一，多數班主任仍采取理論灌輸的方式，沒有運用多樣性的教學方式，致使整個教育氛圍枯燥，難以吸引小學生參與其中，進而造成德育教育現代化建設速度滯緩的情況。

為了應對這些挑戰，小學班主任德育工作的開展需要與時俱進。教師應加強對多媒體技術的運用，借助多媒體技術拓寬德育教育的范圍，并將理論內容融入實踐環節中，以此來豐富德育教育的內容，這樣也能發揮出多媒體技術的應用價值。目前，多媒體技術在小學班主任德育工作中的應用還有待完善。教師要認識到當前教育工作存在的問題，及時制定有效的解決策略，確保能夠將多媒體技術落實到位，為優化德育教育質量提供有力支持，從而推動小學班主任德育工作進一步發展[3]。

四、小學班主任德育工作中多媒體技術的應用歷程

多媒體技術的應用并不是一蹴而就的，要想達到良好的教學成效，就要從多個階段逐漸實現。小學班主任應該采取循序漸進的方式，充分挖掘多媒體技術的應用價值，從而發揮多媒體技術的輔助作用。對此，本文將探討以下幾點關于多媒體技術的應用歷程：

（一）初步應用多媒體

在小學班主任德育工作開展中，多媒體技術的初步應用取得了良好的成果。通過應用多媒體創新德育工作的開展形式，促使學生接觸到更加直觀的教育內容，學生可以感受到生動、有趣的德育內容，改變原先單一的教學形式，有利于活躍學生的思維，使其更具參與積極性，從而收獲不一樣的學習體驗。在這一階段，多媒體技術的應用價值得到有效體現，為后續多媒體技術的發展、應用帶來積極影響。

（二）“多媒體+互聯網”

隨著互聯網時代的到來，小學班主任德育工作的開展也應將多媒體與互聯網結合起來。在互聯網上搜索豐富的德育資源，并運用多媒體創建教育渠道，打破了傳統教育工作的開展形式，促使學生能夠隨時、隨地地接觸到德育內容，從而豐富自身的知識體系。在德育教育過程中，小學班主任能充分發揮多媒體技術的應用優勢，實現對教學資源的優化、整合，有利于提升教育資源的利用率，滿足學生的學習需求，同時也能推動德育工作深入發展，確保德育工作能夠持續進步。

（三）建立現代化德育教育平臺

隨著多媒體技術的應用，小學班主任德育工作也應堅持創新，打造現代化的德育教育平臺，為拓寬教育渠道、創新教學形式提供有力支持。在現代化德育教育平臺上，小學班主任可以方便地上傳德育內容，實施現代化的德育工作，打破傳統教育形式的局限，并將德育內容滲透到學生的日常生活中。學生也能潛移默化地接觸到更多的德育內容，逐漸養成良好的學習行為，促進德育教育的開展成效得到提升[4]。

五、多媒體技術在小學班主任德育工作中的應用策略

相較于傳統德育教育方式，多媒體技術具有諸多應用優勢。為了能夠充分發揮這些優勢，教師需要合理運用多媒體技術，這樣才能為德育工作創造更多的價值，推動小學班主任德育工作的穩定發展。對于小學班主任來說，應該從多個方面著手多媒體技術的應用。本文將提出以下幾點：

（一）轉變小學班主任的德育管理模式

在小學班主任開展德育工作時，首先要具備創新意識，認識到多媒體技術的應用價值，承擔起建設現代化德育教育工作的責任，將多媒體技術融入德育工作中，以此推動德育工作進一步發展。為了使學生朝著正確的方向發展，小學班主任應強化德育教育成效。實現這一目標的關鍵之一在于轉變德育管理模式，例如運用多媒體技術這一當前學生感興趣的媒介，滿足學生的學習需求，同時也起到優化德育工作的效果。

首先，學校要重視小學班主任德育工作的開展，加強對班主任多媒體技術能力的培養。通過開展座談會、教育培訓等方式，不斷增強班主任的多媒體技術素養，使其能夠靈活、有效地運用多媒體技術。其次，小學班主任之間要做好溝通、交流工作，學習其他班主任身上優秀的管理經驗，并將其應用到實際工作中，改進自身對德育工作的開展方式，減少不足之處。第三，小學班主任自身要認識到多媒體技術與傳統教育工作的聯系，不能一味地、盲目地應用多媒體，需要將兩者有效融合，從而創新德育工作，找到適合班級特點的工作形式[5]。

（二）將德育工作與實際生活結合

小學班主任在開展德育工作時，不能脫離實際生活，而是應該將兩者有效融合，以此來加深學生對德育內容的理解。通過多媒體技術，班主任可以搜集和整理與學生日常生活息息相關的德育素材，選擇學生日常接觸到的內容。鑒于小學生認知能力有限，選擇的內容應貼近他們的日常生活，以此來降低教育的難度并提高學生參與度。另外，小學班主任要選擇當前社會上的熱點話題，引導學生正確看待社會，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促使學生提高自身的認知能力，學會辯證地看待事物。班主任要利用多媒體技術選擇生活素材，盡量使用淺顯、易懂的語言，確保學生能夠理解事件的起因、變化和結果，從而發揮出德育教育的有效性。

（三）培養學生形成良好的習慣

現階段，各種電子產品在日常生活中隨處可見，小學生也會接觸到多樣化的電子產品。然而，由于很多家長沒有做好引導，導致學生沒有充分掌握電子產品的應用價值，而僅將其用于看動畫片、玩游戲，沉迷于電子產品帶來的表象刺激，從而養成錯誤的生活習慣。由于小學生年齡較小，缺乏辨別是非的能力，小學班主任要引導學生形成良好的學習習慣。為此，班主任應注重從生活中引導，結合多媒體技術來教育學生，使學生可以正確使用電子產品。只有這樣，學生才能正確、有效地使用電子產品，并在潛移默化中接受德育教育，進而樹立正確的價值觀。

小學班主任在開展德育教育時，需要考慮多媒體技術帶來的益處和弊端，取其精華去其糟粕，并結合自己的教學經驗來制定科學的教學方案，促使學生正確掌握德育內容，逐漸形成正確的價值觀。小學班主任還要注重教學實踐，加強對德育教育內容的重視，時刻關注學生的表現，引導學生養成良好的學習習慣，將德育工作落實到位，真正發揮出小學班主任德育工作的開展

效果[6]。

（四）運用多媒體技術突破重難點

在小學班主任德育工作中，教師需要針對教學重點和難點制定教學策略，充分發揮多媒體技術的應用優勢，幫助學生更加輕松地理解和掌握這些知識，以此來提高學生的學習效率。例如，為了使學生認識到毒品的危害，班主任可以使用多媒體技術輔助教學，搜集相關案例來豐富教學資源，促使學生能夠客觀感受到毒品帶來的危害，樹立正確的價值觀，從而加深對所學知識的印象。再如，當教學“防火安全”時，教師可以運用多媒體技術模擬消防演練，為學生展示真實的火災案例，促使學生能夠直觀地感受到火災事故帶來的危害，進而端正自己的態度，認真參與到消防模擬演練中。這不僅有助于提升學生的事故防范能力，還能培養他們的安全意識和自我保護能力。班主任要注重調動學生的學習積極性，將教學的重點和難點有效融合，以降低德育教育的難度。通過引導和啟發，幫助學生拓寬思維，以此來取得良好的教學成效。同時，班主任還要加強對多媒體技術的研究，將其與德育工作進行有效結合，充分發揮多媒體技術的應用優勢，繼而為小學班主任德育工作的開展提供有力支持。

六、結束語

隨著信息時代的到來，多媒體技術的應用在小學班主任德育工作中具有重要意義。將其與小學班主任德育工作有效結合，不僅能夠拓寬德育教育的范圍，讓學生感受到德育教育的重要性，而且能夠引導學生端正態度，逐漸養成良好的學習行為，進而提升學生的素質能力。對于小學班主任來說，應該充分掌握多媒體技術的運用要點，將其與實際工作結合在一起，不斷優化德育工作的開展形式，促使德育教育更具現代化，緊跟時代發展的步伐，從而創造更多的教育價值。

作者單位：張金玉 甘肅省臨洮縣太石鎮李家灣小學

參考文獻

[1]許馮香，姚志立.溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用探析[J].才智，2020（3）：48.

[2]范東枚.小學德育管理激勵對策創新實踐[J].才智，2020（1）：150.

[3]謝轉紅.淺談班主任管理工作中與學生和諧關系的構建[J].學周刊，2020（4）：169.

[4]譚曉靜.淺析新媒體時代下班主任德育工作模式的轉變[J].求學，2019（40）：69-70.

[5]李桂英.網絡時代班主任德育工作面臨的問題及對策[J].西部素質教育，2018，4（15）：46.

[6]鐘顯龍.網絡信息技術背景下的班主任德育工作[J].南北橋，2017（11）：198.