信息化資源在高中美術教學中的實踐應用研究

摘要：信息化資源在美術教學中的應用，使得學生獲得更多的知識和信息，促進學生對美術知識的理解和運用。此外，信息化資源在美術教學中的應用，還使教師能夠根據(jù)學生的學習情況選擇最合適的教學模式和方法進行美術教學。高中美術教師需要進一步探索信息化資源在高中美術教學中的應用模式，使信息資源在高中美術教學中發(fā)揮出更大的作用。

關鍵詞：高中美術；信息化資源；實踐應用

一、引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展和應用，各行各業(yè)都開始運用信息技術來提升工作效率。在教育領域，信息化資源的運用越來越廣泛，以多媒體技術為基礎的教學方式成為新時代教育模式的重要組成部分。高中美術是一門綜合性學科，在日常教學中應用信息化資源，能夠使學生獲得更多知識和信息，提高學生的學習能力和學習效率。信息化資源是指在教育領域中存在的各種資源，如文字、圖片、聲音、視頻等。這些資源能夠為教師提供豐富的教學資料，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇合適的教學方式進行教學活動。信息化資源在美術教學中的應用，能夠使美術知識更加形象直觀地展現(xiàn)出來，讓學生對美術知識有更加深刻地理解和掌握。

二、信息化資源在高中美術教學中的意義

高中美術是一門重要的基礎課程，對學生的審美能力和藝術素養(yǎng)都有著非常重要的影響。在高中美術教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的審美能力，并提高學生對美的認知和審美能力。在信息時代，高中美術教學需要利用各種教學資源來促進教學目標和教學任務的完成。利用信息化資源進行高中美術教學能夠有效提高學生在學習過程中對美術知識的學習興趣和熱情，還能夠提高教師在課堂上的教學效率，對學生提高美術素養(yǎng)也具有非常重要的作用。

（一）有利于提高教師教學水準與專業(yè)素質(zhì)

高中美術教師的教學水準直接影響著學生的學習成績。教師是實現(xiàn)高中美術教學目標的重要保證，能夠有效提高學生在課堂上的學習效率，進而提高學生對美術知識的學習興趣和熱情。利用信息化資源進行高中美術教學，能夠有效促進教師在教學過程中更新教學理念和教學方式，不僅能夠提升教師自身綜合素質(zhì)，還能在一定程度上提高高中美術教學水平。在信息時代，高中美術教師可以通過學習和研究網(wǎng)絡資源來提升自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，從而為學生提供高質(zhì)量的課堂內(nèi)容。

（二）有利于提高學生學習的積極性和創(chuàng)造性

在高中美術教學過程中，學生的學習積極性和創(chuàng)造性直接影響著美術教學質(zhì)量和效率。因此，在高中美術教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。教師可以借助信息化資源來豐富美術課堂的教學內(nèi)容，讓學生能夠從課堂上獲取更多的信息和知識，讓學生對美術課程有更深入地了解。例如，在高中美術教學過程中，教師可以利用多媒體課件展示一些藝術作品，通過藝術作品來提高學生對美的認知能力。此外，教師還可以利用多媒體技術展示一些優(yōu)秀的美術作品和文化作品，讓學生從這些優(yōu)秀的作品中感受藝術美和文化美，同時激發(fā)學生對美術知識學習的興趣和熱情，提升學生對學習美術知識的積極性和創(chuàng)造性。

（三）優(yōu)化學習過程，提高教學效果

在高中美術教學中，教師需要合理地利用各種信息化資源來優(yōu)化學生的學習過程，從而提高學生學習的積極性和熱情，加強學生對美術知識的理解程度。在信息化資源的支持下，教師可以在課堂上為學生提供更多的教學素材，從而幫助學生更好地理解和掌握美術知識。同時，利用信息化資源還能夠幫助教師提高教學效果，從而促進高中美術教學工作的順利開展。首先，教師可以為學生提供美術課程相關的教學資源，如相關的美術作品、繪畫技巧、歷史背景等，讓學生對美術知識有更深刻地了解和認識。其次，教師還可以通過信息化資源為學生提供更加豐富和靈活的美術學習資源，提高學生對美術學習的熱情。

三、信息化資源在高中美術教學中的應用現(xiàn)狀

隨著信息化的發(fā)展，教育改革也在不斷深化，教育信息化資源是在此背景下逐漸發(fā)展起來的。美術作為一門充滿藝術氣息的學科，不僅具有獨特的審美價值，還展現(xiàn)出綜合性的特點，與其他學科相比獨具魅力。

（一）教師信息化意識不高

在傳統(tǒng)教學模式中，美術教師的主要任務是傳授學生知識，并將此作為學生成長過程中的主要目標。在這種模式的影響下，高中美術教師很難進行教學創(chuàng)新，并不能將信息技術與美術教學相結合，從而導致教師很難為學生提供一個良好的學習環(huán)境。此外，傳統(tǒng)的教學模式還限制了教師和學生的發(fā)展空間，學生缺乏充足的學習時間和空間，進而影響了美術教學質(zhì)量。因此，在高中美術教學中，教師應該認識到信息化資源對于教學的重要意義。信息化資源可以通過網(wǎng)絡傳播到各個學校，教師可以將其作為一種新的教育資源應用到課堂中，從而有效提高課堂教學質(zhì)量。

（二）教師信息化素養(yǎng)偏低

目前，很多高中美術教師的信息技術素養(yǎng)偏低，他們只會使用一些基本的教學軟件，不知道如何利用多媒體軟件進行教學。另外，雖然有些教師掌握了多媒體的使用方法，但未能很好地將多媒體融入教學過程，只是將多媒體作為一種簡單的背景投影，沒有在其中融入情感以及知識內(nèi)容，因此無法達到理想的教學效果。這些問題共同導致了信息化資源的應用效果不佳。筆者認為，要想提升美術教師信息化素養(yǎng)，就必須先提升教師對信息技術的重視程度。如果教師自身沒有充分認識到信息化資源在美術教學中的應用價值，那么他們使用信息化資源的積極性就不會高。因此，教師要積極參加培訓活動，以提高自身的信息化素養(yǎng)。只有不斷提升自身信息化素養(yǎng)，教師才能夠更好地利用信息技術進行美術教學。與此同時，教師還要不斷學習先進的教育思想和教學方法，以優(yōu)化教學效果。

（三）配套設施條件不足制約信息化資源應用

由于信息化資源在高中美術教學中的應用還處于起步階段，因此在配套設施方面還存在一些不足。由于學校經(jīng)費有限，很多學校不能及時配備先進的教學設備，也不能及時更新教學資源，這就會使信息化資源的應用受到限制。同時，部分學校沒有相應的信息化教學設備，使得美術教學缺少現(xiàn)代化的輔助工具，如投影儀、電腦等，無法為學生提供更好的學習條件。例如，一些學校尚未配備多媒體教室，或者雖然有多媒體教室，但是學生學習時間不能滿足課堂需求。盡管有的學校配備了計算機教室，但是由于電腦價格較高，很多學校并沒有完全配置相關設備。

四、信息化資源在高中美術教學中的應用路徑

（一）科學合理指導學生運用網(wǎng)絡資源

信息技術在美術教學中的應用，使美術教師能夠及時了解學生的學習情況，從而對教學策略進行調(diào)整。信息化資源的應用，使教師能夠根據(jù)學生的實際情況，選擇最適合學生學習的教學策略。美術教師要科學合理地指導學生利用網(wǎng)絡資源，讓學生在美術學習過程中能夠得到更多信息和知識。網(wǎng)絡資源中包含了大量關于美術知識和技巧的視頻、圖片等資源，這些資源能夠幫助學生更好地掌握美術知識。教師應該鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源進行美術學習，并與教材內(nèi)容有機結合，使學生通過網(wǎng)絡學習不斷提升自身的美術素養(yǎng)。

（二）注重學生主體地位體現(xiàn)

美術是一門藝術，它能給人帶來美的享受，是一種對美的感受。在高中美術教學中，教師需要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與美術學習活動。在傳統(tǒng)的美術教學中，教師往往以自身為中心，直接將教材上的內(nèi)容傳授給學生。這種教學方式雖然能夠提高學生對美術知識的掌握，但是卻不能充分體現(xiàn)學生的主體地位。信息化資源在高中美術教學中的應用，可以讓教師與學生之間建立平等、民主、和諧的師生關系。互聯(lián)網(wǎng)具有交互性和靈活性特征，在高中美術教學中合理運用互聯(lián)網(wǎng)，可以改進傳統(tǒng)教學模式中的不足，提升高中美術教學效果。

（三）適當應用信息化資源

1.信息化資源在美術鑒賞課程中的應用

美術鑒賞課程是高中美術教學的重要組成部分，學生在教師的指導下進行美術鑒賞課程，能夠更好地理解和運用美術知識，提高對美術作品的欣賞能力和審美水平。信息化資源在高中美術鑒賞課程中的應用，能夠為學生提供更加豐富的學習資源，促進學生對美術知識的理解和運用。例如，在進行“蒙娜麗莎”這一節(jié)內(nèi)容教學時，教師可以通過信息技術為學生呈現(xiàn)“蒙娜麗莎”這幅作品，讓學生對作品有一個更直觀地認識和了解。此外，教師還可以為學生播放“蒙娜麗莎”這一作品的相關視頻，讓學生更好地了解這幅作品的內(nèi)容和特點。在播放視頻的過程中，教師可以借助信息技術為學生展示一些與“蒙娜麗莎”相關的圖片和文字，從而讓學生更加深入地了解這幅作品。

2.信息化資源在繪畫雕塑課程中的應用

高中美術繪畫雕塑課程是高中美術教學中重要組成部分，在美術課程中占有重要地位。這門課程的核心在于將藝術形象與現(xiàn)實生活相結合進行創(chuàng)作。在實際的教學過程中，教師應充分考慮學生的實際情況，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生對繪畫雕塑課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學效率。為此，教師在實際的教學過程中可以利用信息化資源輔助繪畫雕塑課程的教學，讓學生充分了解美術作品中人物形象的特征，并且通過多媒體技術對這些藝術形象進行詳細講解。在實際的教學過程中，教師還可以借助多媒體技術展示圖片、視頻等資源，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，有效激發(fā)學生學習美術知識的興趣。

3.信息化資源在書法篆刻課程中的應用

書法篆刻課程是高中美術教學的重要內(nèi)容，也是學生比較感興趣的課程。在高中美術教學中，學習書法篆刻課程不僅能夠提高學生的審美能力，還能提高學生的文化素養(yǎng)。隨著社會不斷發(fā)展，信息化資源在高中美術教學中應用越來越廣泛。在書法篆刻課程中，教師可以結合信息資源進行書法篆刻課教學，幫助學生了解書法篆刻的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在講解書法篆刻時，教師可以利用信息化資源，借助微課視頻對學生進行講解。通過微課視頻幫助學生了解書法篆刻的歷史背景、基本知識、發(fā)展過程等，從而激發(fā)學生對書法篆刻的濃厚興趣。此外，教師還可以利用多媒體設備為學生展示豐富的書法篆刻圖片，使學生能夠全面了解不同風格、不同種類的書法篆刻作品。在這種教學方式下，學生對書法篆刻作品就有了更加直觀、深入地了解。

4.信息化資源在藝術設計課程中的應用

藝術設計類課程在培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。通過將信息化資源應用到藝術設計課程中，不僅可以優(yōu)化藝術設計課程的教學模式，還可以提升學生對美術知識的學習興趣。同時，將信息化資源應用到藝術設計類課程中，還可以提高學生的綜合能力和美術素養(yǎng)。例如，在進行“創(chuàng)意美——現(xiàn)代藝術設計”教學時，教師可以先展示一些優(yōu)秀的設計作品，讓學生在欣賞過程中激發(fā)美術創(chuàng)作靈感。隨后，教師可以展示相關作品的圖片和文字資料，并在課堂上與學生分享，引導學生分析作品中的元素和特點，并鼓勵學生進行點評。在此過程中，教師可以利用多媒體展示作品，增強教學的直觀性和互動性。這樣，學生不僅能夠欣賞到優(yōu)秀作品，還能在分析和點評的過程中提升自己的美術素養(yǎng)。

五、結束語

綜上所述，在高中美術教學中，信息化資源的應用不僅可以優(yōu)化高中美術的課堂教學模式，還能提高學生學習美術知識的興趣。本文主要從信息化資源在高中美術教學中的應用意義出發(fā)，分析了當前信息化資源在高中美術教學中應用的現(xiàn)狀和問題，并從多個角度提出了信息化資源在高中美術教學中應用的實踐路徑。希望這些內(nèi)容能為高中美術教師的教學工作提供參考。

作者單位：褚維洋 山東省棗莊市薛城區(qū)實驗高中

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