網絡信息時代初中美術教學創新思考

摘要：在網絡時代，教師要創新和改革自己的教學方法，利用網絡資源調動學生學習熱情的同時，提升學習效率。本文結合實際情況，簡要分析了常見的網絡信息技術，闡述了網絡時代初中美術教學現狀，提出在網絡信息時代初中美術教學策略，以供相關人員參考。

關鍵詞：網絡信息時代；初中；美術教學；策略；創新思考

一、引言

隨著信息時代的到來，初中美術教學也迎來了一定的挑戰，教師在授課過程中需要融入更多的信息技術，并改進傳統教學手段，提升初中美術教學工作的質量。此外，教師增加對網絡信息時代思考，可以減少傳統美術教學中的局限性，使學生打破空間和時間的約束，自主學習。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能增強他們對美術課程的主動性與參與意識。

二、常見的網絡信息化技術分析

在網絡信息時代，需要讓信息不斷產生價值，讓信息化成為時代的發展趨勢，從而提升各個領域的先進生產力。其中，計算機技術屬于常見的網絡信息化技術，它是通過人們大腦功能的拓展與延伸，實現對數據信息的處理。采用信息化的方式，實現對行業以及相關產業的改造。在保證企業經濟效益的同時，可以在此階段承擔相對得力的工具角色[3]。

三、網絡信息時代初中美術教學現狀

（一）創作空間存在不足

在進行美術教學工作時，教師未充分考慮網絡信息時代要求，對于計算機技術的應用頻率不高。這樣一是會降低學生對課程內容的學習興趣，二是會增加學生在創作環節空間以及時間方面的限制。從而學生只明白美術理論知識，如受光線影響、色彩運用以及色彩變化等內容。但若讓其動手去繪畫，則很難創作出優秀的作品[4]。

此外，由于師生間交流不足，先進的美術教學技術，如計算機技術等應用不廣，學生可能無法掌握如何通過色彩、構圖和線條等視覺語言來在畫布上充分表達自己的情感和對事物的理解。

（二）學科認識度需提高

在初中美術課程中，應重視學生興趣的培養，在保證學生能夠開闊視野的同時，強化其綜合素質能力，以便更好地促進他們的成長。然而，實際情況并不理想。在當前的初中教學實踐中，教師往往采用固定的板書形式為學生講解與美術相關的知識內容，使學生將美術課程比作思品課一般，只知道學習理論知識，對美術課程的實質性內容掌握不足。甚至還存在教師認識不足的現象，認為初中時期的美術課程只要上課就好，不需要在此期間加強計算機技術等的應用。這導致美術課程中使用的教學資源極為有限，大部分課堂時間都被英語、數學和語文等主要學科占據。

如此一來，就無法確保網絡信息化技術在初中美術教學中得到有效利用，也無法使網絡信息時代的美術教學活動無法順利開展。

四、網絡信息時代初中美術策略

（一）充分利用信息化技術，拓展美術創作空間

在美術教學過程中，培養學生的審美能力是至關重要的一環。因此，在授課過程中，教以拓寬學生的美術創作視野，使學生能更深入地理解美術知識并增強他們的審美觀。首先，可以通過網絡資源無限擴展教學素材，利用諸如短視頻平臺、微信公眾號等途徑，指導學生學習與課程內容相關的藝術作品，帶領學生多角度、寬領域的了解美術知識。其次，教師應做好充足的教學準備。通過融合計算機技術及相關先進技術，有效節約課堂時間，這樣學生在學習作品的同時還能加強自己的審美能力。

例如，在《春天的暢想》這節內容講解過程中，應以欣賞評述為主，教師應引導學生對美術作品的欣賞以及評析，引導學生通過美術作品來體驗藝術美以及自然美。為此，在課程開始前，教師可以利用多媒體課件匯集與春天有關的各種文學素材，將圖片、視頻和音樂融入課件中。同時，學生可通過互聯網資源預先學習本章節的內容，搜集國內外藝術家關于春天的作品。

這樣，將網絡作為美術教學工作的載體，防止在美術課程教學環節出現過多的問題，在保證授課質量的同時，讓教師不斷豐富自身的教學方式，運用多元化的授課方式，從而提高學生對美術知識理解的深度。

最后，通過對美術內容的深入挖掘，指導學生掌握課堂上的難點和重點，作為課堂探索的基礎，引領學生選擇合適的網絡平臺來擴充與美術作品及相關知識，進而擴展他們的美術知識范圍。

例如，在《色彩的感染力》這一單元的教學中，教師可以利用計算機技術搜集與西方有關的圖片和色彩資料，像干草垛、荷花圖和千里江山圖等。學生可以通過觀看短視頻來欣賞這些藝術作品，了解西方美術作品中色彩的應用方式以及中國畫色彩的形成方法。通過小組討論，學生也能加強對色彩知識的理解。教師可以根據小組人數分配任務，每組選出一名代表在課堂上積極發言。課外時間，教師還可以指導學生，利用計算機技術通過網絡提出問題，教師也能及時回答。通過這種方式，方可實現對學生鑒賞能力的提高，讓學生能夠具備獨特的色彩認識，以此來提高美術教學效果。

（二）提高全員學科認識度，合理配置網絡資源

當前，由于美術課程未納入高考和中考的評價體系內，導致學校和家長對于美術教育的重視程度不夠，缺乏對其重要性的認識。因此，為確保學生能夠全面發展，應提高社會對美術課程的認識度，讓學生的學習目的不單是獲得好成績，更應該跟上時代的發展速度，強化美術鑒賞能力以及自身的審美能力。只有如此，才能讓學生學有所長，保證學生能夠在校園生活中培養出完整的人格。

首先，教師可以合理配置網絡資源，防止美術教科書的版面受限。讓美術課程在設計過程中能夠以學科的核心點為基礎，增加相關理論知識的應用，引領教師結合自己的經驗，創建出PPT，使學生輕而易舉地就明確哪一方面知識為重點內容。

例如，在課堂中，提高計算機技術的利用率，依靠PC端完成美術課件的創建。教師可從互聯網渠道，搜集與潮流美術相關的內容，用紅色突出課程的主要部分，用藍色標記輔助知識點，剩余部分用黑色文字。同時，整合動畫、圖形和音頻元素，使學生能夠在美術課程中得到煥然一新的體驗。基于網絡信息時代背景，鼓勵學生在課外時間在線查閱課件內容，通過遠程學習接觸美術相關知識，從而激發他們對美術學習的興趣，并讓新資訊和知識吸引他們。

另外，我們可以通過新的平臺進一步加深學生對美術知識的理解。例如，在《土與火的藝術》這一單元時，教師可以借助網絡讓學生了解不同藝術家的陶藝和瓷器作品。通過觀看紀錄片或短視頻，學生可以學習到陶瓷制作的全過程，并從多個角度欣賞作品，理解各種美術工具和技術的使用方法。課程結束時，教師可以為學生預留任務，也可憑借網絡渠道發布，使學生更加注重美術課程內容的細節，并利用網絡資源來完成自己的作品設計。在提高學生對美術學科認識度的同時，還能優化網絡資源的配置。

最后，為合理配置網絡資源，可采用藝術家介紹，作品展示等方式，讓不同類型的網絡資源能夠被配合，使得教學內容更加直觀、生動，以激發出學生的熱情以及興趣。如：在教學環節，教師更應增加對美術作品細節的了解，在保證學生分析能力以及觀察能力可以提高的前提下，讓多種媒體資源應用于此，以通過藝術家博客、在線美術館以及論壇等方式，豐富學生的美術技能及知識。

例如：在《美術作品的產生》這單元時，教師可以依靠Unity3D等引擎，在網頁端搜索信息，在課堂中引導學生了解微博數字美術館等內容。依靠線上渠道，帶領學生掌握怎樣不走出教室，就能欣賞美術作品。通過此種嘗試，引領學生能夠更加生動地了解課程內容，從而領略到不同美術作品的內涵。

（三）憑借信息化技術引導，創建美術微課課堂

在數字信息時代背景下，美術作品可以在互聯網上被廣泛檢索。這使得教師在教學過程中能夠利用網絡資源查找各類美術作品，無論是西方繪畫還是中國國畫，這極大地提升了教學的便捷性，并有助于激發學生的創造潛力。例如，在進行異彩紛呈的中國雕塑、工藝美術和建筑藝術課程內容講解時，教師可以通過網絡渠道，將雕塑、陶瓷的圖片及相關資料整合到微課中。通過制作短視頻，在課程開始前自動播放相關內容，這不僅便于學生在學習本國文化的同時，也能了解其他國家的文化，進而提升他們的藝術修養。

同時，可將美術課程與網絡技術相互結合，營造良好的授課環境，引導學生可以在課堂中自主探究。例如，在課程內容講解過程中，教師可以提出一些研究主題，激勵學生深入探討，并為他們設定學習時間限制，這樣既能促進學生的參與也能幫助他們關注細節。此外，教師可以利用在線方式來評估學生的作品，并指導他們理解作品中的問題。通過這種方式，教師能全面地開展教學活動，讓每位學生都能接觸到網絡知識內容。可以鼓勵學生自主創作，利用網絡資源學習和設計美術裝飾品等，同時教師可以提供必要的軟件和平臺支持，讓學生能夠獨立完成美術作品的設計與制作。

另外，在初稿完成后學生可將作品進行上傳，而教師無需占用課堂時間，在閑暇之余給到學生一些建議，讓學生與教師可以通過平臺進行交流，使得學生能夠接受指導，進而完成課題。同時，教師為保證教學模式更加新穎，也可增加多媒體課件的應用，憑借網絡系統在線上渠道提出一些問題，使學生在創作作品的 同時，能夠增加對該部分問題的思考，使得學生能夠運用計算機完成簡便的操作，在調動學習熱情的同時，主動去參與到美術課程當中。通過美術微課課堂的創建，使得學生的德、智、體、美、勞得到發展。

（四）轉變以往授課方式，提高美術軟件利用率

可采用3D建模、數字畫板等軟件，展現美術作品在創作過程中的多樣性和自由感，同時激發學生的創新能力和想象力，增強他們的創作能力。

首先，教師應根據學生的學習現狀進行分析，采取有針對性的教學和指導方法，幫助學生理解3D建模等現代技術，為他們開辟美術學習的新途徑。例如，在講解《移步換景 別有洞天》這一章節時，教師可以通過軟件的圖層功能，培養學生形成嚴謹的美術作品設計思路。教師可以通過軟件的圖層功能，培養學生形成嚴謹的美術作品設計思路。引導學生觀察教師的操作，明確不同階段需要完成的任務，確保學生能夠優先熟悉美術

軟件。

其次，在《自己設計動漫形象》等章節的教學中，教師可在課程知識點講解完后，指導學生如何繪制任務。利用美術軟件或Flash等工具，使繪畫過程以幀的形式呈現，讓繪畫形象更加生動和吸引人，充分體現軟件的特點。

同時，教師還可以利用計算機技術，突出課程中的重難點，讓學生在課堂上和課外都能深入了解繪畫技巧，進而提升自己的繪畫技能和藝術表達能力。

五、結束語

綜上所述，在網絡信息時代背景下，為保證初中美術教學工作能夠跟上時代的發展熱潮，教師需改變傳統的授課方法，并升級教學模式以滿足當前學生對美術課程的需求。但若未落實到位，勢必會制約美術教學領域的發展。因此，應結合網絡信息時代初中美術教學現狀進行分析，了解美術教學環節中存在的問題，如創作空間不足、學科認識度尚淺等。通過有效運用信息技術來擴展美術創作的空間，提升師生對美術學科的整體認知，優化網絡資源的配置，并借助信息技術創建微型美術課堂，改變傳統的教學方式，并增加美術軟件的使用，從而促進線上與線下混合式教學的實施。

作者單位：吳丹 濟寧市實驗初中

參考文獻

[1]孫國華. 線上線下混合式教學在初中美術教學中的應用研究[D].曲阜師范大學，2022.

[2]王瑜. 混合式教學在初中美術“設計·應用”學習領域的實踐探索[D].廣東技術師范大學，2022.

[3]許立娜. 東昌府木版年畫在初中美術教學中的傳承探究[D].廣東技術師范大學，2022.

[4]魏寧. 大概念下初中線上美術“造型·表現”領域的單元實踐教學探索[D].河北北方學院，2022.