淺談信息技術在漢語言文學教學中的運用

摘要：信息技術的發展改變了教育的面貌，也深刻影響了漢語言文學教學。信息技術在漢語言文學教學中的運用不僅僅是技術工具的引入，更是教育理念和教育方式的變革。通過信息技術的運用，學生可以獲得更豐富、更互動和更有趣的學習資源，而教育者可以更靈活地設計教學內容，滿足學生的學習需求。

關鍵詞：信息技術；漢語言文學；教學；運用

一、引言

傳統的漢語言文學教學存在一定的不足，若想進一步提高該教學效果，發揮出教學的實際效用，提高學生的漢語言文學素養，就需要對傳統的教學方式進行創新。教師可運用信息技術，創新教學手段及教學方式，以提高漢語言文學教學的趣味性，改善枯燥的教學氛圍，激發學生學習的主觀能動性，提升學生的學習效率及效果。在應用信息技術時，教師要充分考慮漢語言文學教學內容及學生的學習發展需求，結合實際完善教學方式，實現漢語言文學教學的創新發展。

二、信息技術的應用優勢

信息技術的運用使得漢語言文學教學方式更豐富。比如教師可以通過在線討論、博客、社交媒體等方式促進學生的互動和參與，同時學生也可以分享自己的觀點、評論他人的見解，并參與文學作品的解讀和討論。其次，信息技術的運用可以幫助教師了解學生的興趣和水平，為學生提供個性化的學習指導，學生也可以選擇自己感興趣的文學作品或主題，從而更好地滿足個人學習需求。在線平臺可以提供實時反饋和評估，幫助學生改進寫作和分析技能，而教師也可以更加方便地跟蹤學生的進展并提供指導[1]。最后，互聯網技術的運用使得學生能夠訪問全球范圍內的文學資源，包括經典文學作品、研究材料和在線課程，擴大了學生的視野，讓學生能夠接觸到更多不同文化的文學作品。同時，學生也可以利用互聯網進行獨立的文學研究和學術寫作，在線查找文獻、撰寫論文并參與學術社區的討論。

三、信息技術在漢語言文學教學中運用的意義

第一，教師可以通過多媒體、互動應用和在線平臺，為學生提供豐富多彩的學習資源和教學內容，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，使學習更具吸引力。但信息技術的運用需要學生具備綜合信息素養，包括信息搜索、篩選、評估和資源整合能力，學生才能夠更為有效地獲取和利用知識。

第二，信息技術的發展和應用為學生提供了表達觀點和想法的平臺，例如博客、社交媒體和在線寫作平臺等，這些平臺的應用有助于培養學生的創造性思維和表達能力。信息技術在現代社會中扮演著重要角色，它督促著教師要關注并培養學生信息處理能力和溝通能力，也督促著教師在漢語言文學教學中，要善用信息技術以提升教學質量和學生的學習水平。

第三，信息技術的運用也為教師提供了專業發展的機會，使教師可以更好地了解和應用新的教學工具和方法，并不斷提高自己的教育水平。

四、信息技術在漢語言文學教學中的運用對策

（一）增強互動性

第一，運用信息技術創建在線討論和協作平臺，促進學生之間的互動和交流，改善學生之間的互動和協作。在線互動使得學生能更加積極地參與課堂，增強學習效果，提高學生的參與度。同時，學生可以通過在線工具共享觀點和創意，豐富課堂內容[2]。

第二，在當前的教育環境中，教育機構越來越多地依賴在線平臺來促進學生之間的互動和交流，這些平臺包括在線課程管理系統、社交媒體工具和協作應用程序。這些工具讓學生可以輕松地與同學、教師和其他教育專業人士互動，從而創造出一個更具參與性和合作性的學習環境。教師可以設置在線討論板，讓學生在其中討論課程材料、分享觀點和解答問題，教師要鼓勵學生積極參與并表達自己的想法，與同學進行對話的同時，向其他人提出問題。

第三，在線協作工具能夠推動學生之間的合作。學生可以在虛擬團隊中協作完成項目，通過在線共享文件和實時協作功能，跨越地理位置的限制一起工作。在線平臺可以實時連接學生，使學生能夠在自己的時間和地點內參與互動，靈活地滿足不同學生的不同學習需求和時間。信息技術的運用創造了一個更加開放、便捷的學習環境，對于提高學生的學術成就和技能發展很有幫助。借助信息技術創建的在線互動平臺極大地提高了學生的參與度，提升了學習效果。在傳統課堂上，部分學生可能不太愿意在大班環境中表達自己的觀點或提出問題。而在在線討論板或虛擬課堂中，學生會感到更加自在和自信，因此并更加樂于發言。

第四，通過在線工具學生可以共享觀點和創意，豐富課堂內容。在傳統課堂中，學生難以在有限的課堂時間內表達自己的觀點。但在在線平臺上，學生可以隨時隨地分享自己的思考和創意，通過在討論板上發表關于課程主題的文章，與同學進行深入地討論，甚至提出新的問題或觀點。這種交流有助于拓寬學生的視野，讓學生從不同的角度理解課程內容。

（二）提供多媒體學習資源

多媒體資源如視頻、音頻和圖像等可以生動地展示文學作品的情感和細節，幫助學生更好地理解文學作品的情節，幫助學生更加深入地理解文學作品的文化背景和歷史背景。多媒體資源能夠通過視覺和聽覺元素，讓學生更直觀地感受到故事中的情感氛圍和人物的情感表達[3]。例如，音頻劇可以通過聲音效果和演員的語調來傳達角色的情感，從而讓學生更深入地理解故事；插圖、藝術作品或歷史照片可以展示文學作品中描述的場景并提供人物的視覺參考，幫助學生更好地理解和想象故事中的情景，使得學習更加生動有趣，并激發學生的興趣。

學生的學習風格各不相同，部分學生傾向于視覺學習，還有部分學生更傾向于聽覺學習。而多媒體資源可以滿足這些不同學習風格的學生，提高他們的學習效果。通過提供視頻、音頻和圖像，教育者可以確保每個學生都有適合自己學習方式的資源可用。視覺學習者可以通過觀看圖像和視頻更好地理解情節、場景和角色。同時，圖表、圖像和圖表也可以用于解釋文學作品中的復雜概念和關系。

聽覺學習者則可能更喜歡音頻資源，通過有聲讀物和音頻劇，更加深入地理解文學作品的對話和情感表達，聆聽和理解文學作品的關鍵元素。同時，圖像和視頻還可以直觀地呈現文學作品中描述的歷史背景，借助歷史照片、古老的藝術品和文化展示，幫助學生更好地理解故事的時代背景和社會背景，增強對文學作品的整體理解，促使學生深入地思考其含義和主題。此外，多媒體資源還可以用于比較不同時期、地區和文化中的文學作品。學生可以通過觀看和聆聽不同文化的文學作品并進行比，從而拓寬自己的視野，并提高跨文化的理解

能力。

（三）拓寬文學資源獲取途徑

第一，互聯網的普及使學生能夠輕松訪問全球范圍內的文學作品和研究資料，讓學生更容易地獲得來自世界各地的文學作品和相關資料。在線圖書館和數字化文獻庫為學生提供了廣泛的文學資源，學生可以通過在線平臺與其他學者和文學愛好者進行交流，并獲取新的閱讀建議。如今，互聯網已經徹底改變了學生獲取文學資源的方式。在過去，學生需要依賴學校圖書館或實體書店來獲取文學作品。如今，隨著互聯網的普及，學生可以輕松訪問全球范圍內的文學作品和研究資料[4]。電子書店、在線圖書館和數字化文獻庫為學生提供了更加便捷途徑，無須離開家門，即可獲取所需的資源。而這種全球范圍的訪問性對于文學研究和學術寫作非常有幫助。學生可以輕松查找并引用來自世界各地的文學作品和研究資料，從而豐富自己的論文和項目。

第二，在線資源方便學生研究不同文化和文學傳統，拓寬學生的學術視野。在線圖書館和數字化文獻庫是學生獲取廣泛文學資源主要途徑，包括經典文學作品、學術論文、研究報告和歷史文獻等。數字化文獻庫具有便捷的搜索和篩選功能，學生可以根據關鍵詞、作者、出版日期等條件搜索文學作品和學術資料，并快速找到所需的資源。這種便利性使得學生能夠更高效地進行研究工作，并提高學生的學術成就。

第三，在線圖書館和數字化文獻庫允許學生在線閱讀和下載文學作品。這種數字化閱讀體驗可以適應不同學生的閱讀偏好，無論是在電腦上、平板電腦上還是移動設備上，學生都可以輕松訪問。除了訪問文學資源，學生還可以通過在線平臺與其他學者和文學愛好者建立聯系。社交媒體、學術論壇和書評網站等平臺為學生提供了與同行交流的機會，讓學生可以分享自己的閱讀經驗、提出問題并獲取新的閱讀建議，有利于拓寬學生的文學視野。通過與其他人討論，學生可以了解到新的文學作品、作者或研究領域，豐富自己的閱讀列表。同時，與其他學者和文學愛好者的互動可以促使學生更深入地思考文學作品，分享自己的見解，并學習不同的分析方法。

（四）個性化學習體驗

首先，自適應學習系統可以幫助學生填補知識差距，提高學習效率[5]。信息技術運用在教育領域中的一項重要功能是提供個性化的學習材料。傳統教學模式中教師采用的是標準化的教學方法，忽視了學生的個性化需求。而信息技術的應用可以根據學生的興趣、水平和學習風格，為學生提供定制的學習體驗。通過分析學生的學習歷史和興趣，系統可以推薦相關的書籍、文章、視頻和其他學習材料，有助于激發學生的學習興趣，使學生更愿意投入學習。

在傳統教育中，學生可能在某些主題或領域上有較大的差距，阻礙了自身的學術發展。而自適應學習系統可以通過定制學習路徑，幫助學生專注自己最需要的領域。這些系統通常包括自動化評估工具，可以識別學生的知識水平和學習需求，一旦系統了解學生的弱項，就能夠為學生提供特定的學習資源和練習題，幫助學生鞏固知識和提高能力。這種個性化的學習經驗可以大大提高學生的學術成就。

其次，自適應學習系統還具有實時反饋的功能，可以幫助學生了解自身的學習進度，從而更好地掌握自己的學習情況，及早發現問題并采取糾正措施。信息技術的運用能夠讓學生隨時隨地訪問個性化學習資源，提高了學習的便捷性。

在過去，學生可能需要依賴課堂和教室來獲取學習材料，而現在學生可以使用移動設備、平板電腦和筆記本電腦隨時訪問所需的資源。在繁忙的生活中，學生可以在上下學途中、休息時間或周末輕松地學習[6]。這種彈性學習使學生能夠更好地管理自己的學習時間，以適應自己的時間表和學習節奏。

最后，在線學習平臺和應用程序通常提供離線訪問選項，學生可以下載學習材料，并在沒有互聯網連接的情況下閱讀或學習，對于在互聯網連接不穩定的地區或在飛行中的學生尤其有用。

五、結束語

信息技術在漢語言文學教學中的應用具有廣泛的潛力和益處。通過增強互動性、提供多媒體學習資源、拓寬文學資源獲取途徑、個性化學習體驗，還可以為學生創造更豐富、個性化、有趣的學習環境，有助于提高學生的文學素養。因此，教育機構和教育者應當積極探索并充分利用信息技術，以提高漢語言文學教學的質量和吸引力。

作者單位：陳艷紅 甘肅省臨夏回族自治州教師培訓中心

參考文獻

[1]張政.淺談信息技術在漢語言文學教學中的運用[J].課程教育研究，2017（6）：80.

[2]靳喜娜.信息技術在漢語言文學教學中的運用[J].未來英才，2016（21）：122.

[3]陳銘.信息技術在漢語言文學教學中的應用探微[J].數碼世界，2021（1）：145-146.

[4]高雪梅.信息技術在漢語言文學教學中的應用[J].新商務周刊，2020（3）：224.

[5]鄔晗.信息技術在漢語言文學教學中的應用[J].信息記錄材料，2020，21（8）：119-120.

[6]劉忠銀.淺談信息技術在小學數學課堂教學中的運用[J].文理導航·教育研究與實踐，2018（12）：24.