新媒體環(huán)境下小學(xué)情境教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

摘要：情境教學(xué)是義務(wù)教育階段使用頻率最高的教學(xué)方法，在各學(xué)科教學(xué)中均扮演重要角色，為提高學(xué)習(xí)速度、深度與廣度提供有力支持。新課標(biāo)下，促進(jìn)情境教學(xué)提質(zhì)增效勢在必行，情境教學(xué)模式創(chuàng)新迫在眉睫。基于此，本文以小學(xué)英語情境教學(xué)為例，聚焦于情境教學(xué)模式的創(chuàng)新。從新媒體融入的視角出發(fā)，探究了小學(xué)英語情境教學(xué)模式創(chuàng)新的要點和實踐路徑，旨在為優(yōu)化教學(xué)實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；新媒體；小學(xué)英語；模式創(chuàng)新；優(yōu)化路徑

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)教育教學(xué)工作觀念和方法發(fā)生極大改變，以信息技術(shù)支撐、改造實踐教學(xué)成為常態(tài)。在此期間，新媒體成為最受青睞的輔助工具，為日常教學(xué)工作有序開展提供了便利。目前，如何加大新媒體在實踐教學(xué)中的融入深度與廣度，使其成為提升教學(xué)質(zhì)量和效率的可靠方法，已成為教育改革的焦點。因此，探究新媒體融入小學(xué)情境教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑十分必要。

二、新媒體支持情境教學(xué)模式創(chuàng)新的可行性

在教育教學(xué)領(lǐng)域中，新媒體擁有極大應(yīng)用優(yōu)勢，新媒體在現(xiàn)有教學(xué)模式中的深度融入與多樣化利用將會為增強(qiáng)教學(xué)模式適應(yīng)性提供有力支持。以新媒體融入推動小學(xué)情境教學(xué)模式創(chuàng)新十分可行，新媒體的高度集成性、信息傳輸?shù)谋憬菪砸约澳芡瑫r調(diào)動多種感官的特性，都有助于增強(qiáng)情境教學(xué)的效果。新媒體融入使得情境教學(xué)能夠突破時空限制，使實現(xiàn)動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實的互動，從而使教學(xué)更加生動有趣。目前，在校師生的信息素養(yǎng)都在持續(xù)提升，教師的信息化教學(xué)水平遠(yuǎn)超以往，學(xué)校的信息化建設(shè)水平也大幅提升，都為新媒體融入情境教學(xué)模式創(chuàng)新奠定了堅實基礎(chǔ)。而且，教育教學(xué)工作不斷朝著數(shù)字化、信息化方向轉(zhuǎn)型，更讓新媒體融入情境教學(xué)擁有了先決條件與良好環(huán)境[1]。

從本質(zhì)上來看，新媒體融入為情境教學(xué)提供了更為堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，使得教學(xué)過程能夠展現(xiàn)出更強(qiáng)的互動性、即時性和趣味性。新媒體融入可直接改變情境創(chuàng)設(shè)的方法與條件，從而提高情境創(chuàng)設(shè)的自由度和效率。通過視聽結(jié)合的方式和利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以增強(qiáng)教學(xué)情境的“代入感”。總之，新媒體融入情境教學(xué)模式，基于新媒體的特征，推動情境教學(xué)理念和方法的革新，對于提升情境教學(xué)效果與深化情境教學(xué)模式創(chuàng)新具有極大的價值。

三、新媒體融入情境教學(xué)模式的現(xiàn)實意義

新課標(biāo)下，提高情境教學(xué)與信息化教學(xué)質(zhì)量十分必要，實施過程中新媒體都不可或缺。事實上，新媒體融入情境教學(xué)模式，立足新媒體實現(xiàn)情境教學(xué)模式創(chuàng)新極具現(xiàn)實意義。有效開展該項工作，可實現(xiàn)情境教學(xué)模式重建，能在先進(jìn)技術(shù)的支持下進(jìn)一步增強(qiáng)情境教學(xué)適用性與實用性，讓情境教學(xué)在學(xué)科教育中迸發(fā)出更強(qiáng)大的生命力。而且，新媒體融入情境教學(xué)模式，也讓教師在創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用情境、開展情境教學(xué)時更加“省時省力”；學(xué)生也更深層次地感知、體驗情境，真正做到“沉浸式”學(xué)習(xí)[2]。這樣一來，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)情境教學(xué)模式的不足，使情境教學(xué)的服務(wù)性、趣味性、領(lǐng)會性和有效性方面都得到了增強(qiáng)。而且，新媒體融入情境教學(xué)模式也在一定程度上實現(xiàn)了教師信息化教學(xué)能力以及學(xué)生信息素養(yǎng)的持續(xù)培養(yǎng)，對學(xué)生成長、教師發(fā)展都十分有益。最為重要的是，新媒體融入情境教學(xué)模式為開發(fā)新的教學(xué)模式，深化應(yīng)用教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級指出了明確方向，在建設(shè)動態(tài)化、高效化課堂，實施發(fā)展性、針對性教學(xué)方面意義重大。

四、基于新媒體的小學(xué)情境教學(xué)創(chuàng)新路徑

新媒體的海量性特征讓其成為補(bǔ)充、拓展教學(xué)資源的有力工具，將其運(yùn)用到情境教學(xué)中十分有利于增加學(xué)習(xí)資源總量，可以讓教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)更為堅實。在小學(xué)英語情境教學(xué)中，以新媒體融入實現(xiàn)工作創(chuàng)新要以彰顯新媒體特點和優(yōu)勢為主體思路，教師要促使新媒體融入情境教學(xué)全過程，讓新媒體成為助力情境教學(xué)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)英語教學(xué)提質(zhì)增效的源動力。

（一）豐富情境創(chuàng)設(shè)方式

小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要依照實際教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)不同類型的情境。傳統(tǒng)模式下，情境創(chuàng)設(shè)大多以語言引導(dǎo)，圖文或音視頻呈現(xiàn)等方式創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)情境具有一定的生動性，但吸引力與代入感不強(qiáng)，大部分情況下都難以發(fā)揮情境教學(xué)優(yōu)勢。所以，新媒體融入小學(xué)英語情境教學(xué)模式創(chuàng)新重點在于豐富情境創(chuàng)設(shè)形式，教師應(yīng)當(dāng)以新媒體支撐情境創(chuàng)設(shè)技術(shù)革新、方法創(chuàng)新，基于新媒體進(jìn)一步增強(qiáng)情境教學(xué)有效性。

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境

顧名思義，直觀情境是一種直觀具體、生動形象的教學(xué)情境；這一情境中，教學(xué)內(nèi)容、目的一目了然，運(yùn)用此類情境可增強(qiáng)課堂教學(xué)針對性與合理性。小學(xué)英語教師創(chuàng)設(shè)直觀情境大多立足學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣以及思維方式，主要從吸引學(xué)生注意力、加深學(xué)生理解程度的角度出發(fā)開展實踐。直觀情境創(chuàng)設(shè)期間，教師大多會營造兼具藝術(shù)性和真實感的教學(xué)情境。新媒體融入背景下，小學(xué)英語情境模式創(chuàng)新可運(yùn)用信息化手段進(jìn)一步增強(qiáng)直觀情境的“真實感”，幫助學(xué)生更快速地理解內(nèi)容。以O(shè)ur New House 一課的直觀情境創(chuàng)設(shè)為例，教師可借助在線教學(xué)云平臺，利用云資源以圖像再現(xiàn)、音頻渲染和動畫呈現(xiàn)等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在新媒體支持下，利用實現(xiàn)圖聲一體化展示，讓靜態(tài)畫面“動態(tài)化”，此時可借助生活經(jīng)驗順利完成“臥室-Bedroom”“浴室；衛(wèi)生間—Bathroom”“廚房-kitchen”等單詞學(xué)習(xí)。

2.活動情境

小學(xué)英語情境教學(xué)中，活動情境的出鏡頻率極高，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面具有極為重要的價值。新媒體融入小學(xué)英語情境教學(xué)模式創(chuàng)新環(huán)節(jié)，教師可利用新媒體進(jìn)一步豐富活動情境的創(chuàng)設(shè)方法，讓學(xué)生擁有更為強(qiáng)烈的“身臨其境”之感。此環(huán)節(jié)，可借助虛擬學(xué)具創(chuàng)設(shè)生活模擬或角色扮演情境，將AR、VR技術(shù)引入課堂，借助在線平臺開辟模擬學(xué)習(xí)空間。比如，運(yùn)用“VR眼鏡+平板電腦/互動白板+百度智慧課堂”構(gòu)建教學(xué)模擬場景，將課堂轉(zhuǎn)變成沉浸式學(xué)習(xí)場域，讓學(xué)生在VR技術(shù)支持下直接“進(jìn)入”真實的英語應(yīng)用場景，基于情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維、高階思維，增強(qiáng)學(xué)生的語用能力[3]。當(dāng)然，英語教師也可運(yùn)用游戲教學(xué)輔助軟件創(chuàng)設(shè)游戲競賽型活動情境。比如，使用英語消消樂app以及熊貓英語app，借助功能完善全面的趣味性學(xué)習(xí)軟件提高課堂教學(xué)實效性。

3.創(chuàng)設(shè)交際情境

在此環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教師需要利用人機(jī)交互，實現(xiàn)新媒體在情境教學(xué)中的有效融入。為提高人機(jī)交互效果，增強(qiáng)情境教學(xué)實效性，教師需要優(yōu)先選擇學(xué)生了解或熟悉的人機(jī)交互物件，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計交際活動的主題和內(nèi)容。比如，利用小度智能音箱實現(xiàn)人機(jī)交互，借助AI與學(xué)生的英語對話，達(dá)到主題性口語練習(xí)目的，構(gòu)建交際情境。利用希沃交互式電子白板構(gòu)建交際情境，以白板為載體，幫助學(xué)生邊畫邊學(xué)、邊寫邊說。利用人機(jī)交互增強(qiáng)交際場景的元素豐富性，并以隨點隨出的形式提高句型操練的真實性和有效性。

4.創(chuàng)設(shè)故事情境

對于小學(xué)生而言，以故事為載體開展教學(xué)無疑是極為高效的教學(xué)方法。所以，小學(xué)英語教師也要利用新媒體做好故事情境創(chuàng)設(shè)工作，借助信息化平臺以及互聯(lián)網(wǎng)資源支持增強(qiáng)故事表現(xiàn)力與感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。比如，借助移動端軟件生成故事，教師可借助軟件“口語100”幫助學(xué)生自主創(chuàng)作故事情境，依靠主題統(tǒng)一但內(nèi)容各異的個性化故事情境幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)；利用投屏方式展示故事并進(jìn)行模擬表演，經(jīng)過學(xué)生的親身參與提高故事代入感，以“情景模擬+情景劇表演”的方式提高學(xué)生的英語語用能力。

（二）優(yōu)化情境教學(xué)流程

新媒體融入小學(xué)英語情境教學(xué)模式創(chuàng)新還需重視流程改造，教師應(yīng)從展現(xiàn)新媒體優(yōu)勢、放大情境教學(xué)功能的角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)流程，讓課前、課中以及課后教學(xué)緊密銜接。以O(shè)ur New House為例，教師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)充分利用新媒體創(chuàng)新預(yù)習(xí)組織形式，借助新媒體的便利性幫助學(xué)生高效、深入地預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；在課堂教學(xué)中，教師則需利用新媒體提高課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，以新媒體為載體打造真實性、代入感更強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；而在課后復(fù)習(xí)鞏固階段，教師則需要在新媒體支持下創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化自主學(xué)習(xí)[4]。

1.課前預(yù)習(xí)

采用翻轉(zhuǎn)預(yù)習(xí)方式組織學(xué)生高效預(yù)習(xí)，提前下發(fā)微課、直播課或在線精品課等學(xué)習(xí)素材，借助英語學(xué)習(xí)軟件制作由“圖文+音視頻+動畫”組成的學(xué)習(xí)資源包，讓學(xué)生在新媒體支持下了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還要布置課前自測任務(wù)，讓學(xué)生利用在線教學(xué)云平臺的測試功能或使用一起作業(yè)APP等學(xué)習(xí)軟件，完成預(yù)習(xí)效果的自我評測。這一期間，教師不僅需要按照教學(xué)進(jìn)度制作內(nèi)容充足且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)資源，更需要監(jiān)控后臺數(shù)據(jù)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.課堂教學(xué)

對于小學(xué)英語教師而言，運(yùn)用情境教學(xué)法開展課堂教學(xué)時需要強(qiáng)調(diào)情境貫穿，新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑、拓展等程序都應(yīng)在情境中完成。為此，教師的首要任務(wù)是利用新媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。Our New House中，教師可以先利用新居入住Vlog進(jìn)行情境渲染和熱身導(dǎo)入，讓學(xué)生第一時間明確學(xué)習(xí)主題和重點，并利用短視頻吸引學(xué)生的注意力。而后，教師可借助新媒體構(gòu)建交際情境，引導(dǎo)學(xué)生以沉浸式問答形式學(xué)習(xí)句型，做好口語表達(dá)訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)，教師可借助希沃交互式電子白板構(gòu)建交際情境，并利用小組合作方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓各組學(xué)生都能借助白板完成情境對話。具體操作中，各組學(xué)生可分別扮演主人與來訪者，在對話中“主人”可點擊圖片，并按照圖片內(nèi)容介紹各個房間，與“來訪者”進(jìn)行針對性對話，從而達(dá)到有效練習(xí)目的。若條件允許，教師也可使用VR眼鏡與在線VR情景融合的形式創(chuàng)設(shè)口語學(xué)習(xí)情境。

3.課后復(fù)習(xí)

絕大部分小學(xué)生都缺乏自律性，所以在課后復(fù)習(xí)鞏固期間教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的方式組織、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。實際作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可將作業(yè)置于任務(wù)情境中，并借助新媒體豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生的作業(yè)熱情與興趣。比如，基于新媒體支持，讓學(xué)生擁有在線一對一AI英語老師。利用“趣配音”“小度小度”“口語一百”等新媒體幫助學(xué)生練習(xí)口語，選定相同情境讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。當(dāng)然，教師也可利用新媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨立練習(xí)情境。比如，以“Show you my home”為任務(wù)布置作業(yè)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”身份帶領(lǐng)同學(xué)們參觀他的家，以錄制vlog或抖音短視頻的方式記錄學(xué)生介紹家庭空間的過程，進(jìn)而基于角色扮演提高練習(xí)質(zhì)量。

（三）調(diào)整情境創(chuàng)設(shè)方向

從當(dāng)前情況來看，小學(xué)英語教學(xué)常出現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)形式大于內(nèi)容情況。這一問題主要與情境教學(xué)模式應(yīng)用機(jī)械化、表面化、程序化有關(guān)，教師往往“為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)”，情境教學(xué)過程中學(xué)生參與度不高，感知力也不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了教師“一頭熱”的情況，致使教學(xué)情境無法真正成為支撐學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)場域。為避免這種情況，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體，基于新媒體融入調(diào)整情境創(chuàng)設(shè)方向，讓情境教學(xué)模式更具實用性。

實踐中，教師需秉承理論聯(lián)系實際原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從增強(qiáng)教學(xué)情境感染力、帶動性與吸引力方面著手，借助新媒體積極創(chuàng)設(shè)生活化情境；也就是說，教師可利用新媒體的強(qiáng)大交互性和集成性，引入豐富資源、調(diào)用多種信息并同步調(diào)動學(xué)生的多維感官，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活貼合度高、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。以What Colour Is It？一課為例，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Colour”這一要素進(jìn)行，那么教師應(yīng)該圍繞身邊的色彩元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們快速掌握各種常見顏色的中英對照表述方式，學(xué)會使用“What Colour is it？”進(jìn)行對話。在此環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教師創(chuàng)設(shè)情境前應(yīng)當(dāng)從教材以及學(xué)生生活中提取生活化元素，以學(xué)生熟悉、了解的事物為載體構(gòu)建真實感強(qiáng)烈的情境，這樣一來學(xué)生就能在學(xué)習(xí)過程中找到代入感，自然而然地將英語知識與實際生活聯(lián)系到一起，基于知識遷移以及經(jīng)驗輔助實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

綜上所述，新媒體是輔助小學(xué)英語教學(xué)重要工具，情境教學(xué)模式則是實施小學(xué)英語教學(xué)的可靠方法，二者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合可迸發(fā)出更強(qiáng)大的生命力，為實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。實際作業(yè)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教師必須充分利用新媒體豐富情境種類，改進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用的方式方法，基于新媒體以及情境主題構(gòu)建多元性、適用性英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而為優(yōu)化教學(xué)做好準(zhǔn)備。

作者單位：唐貴霞 甘肅省定西市臨洮縣紅旗鄉(xiāng)

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