互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為信息化教學(xué)活動(dòng)提供了必要的技術(shù)支持和保障。為此，本文將重點(diǎn)討論互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的積極作用，并提出相關(guān)教學(xué)優(yōu)化策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語；課堂；策略

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)中，使得教學(xué)模式不再枯燥單一。尤其是在初中英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了重要的支持作用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開放性和創(chuàng)造性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供了豐富的教育資源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

將信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)英語教學(xué)中，能給課堂注入新鮮的血液，豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。與此同時(shí)，老師們也要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂出與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與方案，立足于學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)與差別化的教學(xué)，以資訊科技為基礎(chǔ)，對(duì)英語課堂的教學(xué)方式進(jìn)行革新，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和技能。

總之，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入初中英語教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，人們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式具有單一性

在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，許多教師忽視了學(xué)生的發(fā)展，過于注重學(xué)生考試成績。大多數(shù)時(shí)候，英語課堂教學(xué)模式相對(duì)簡單，教師處于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，教學(xué)效果低下。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況了解不夠，無法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合，課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)性和有效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)

在初中英語課堂中，教學(xué)內(nèi)容往往呈現(xiàn)出一種相對(duì)傳統(tǒng)的傾向。這是一種以語法、詞匯為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用與溝通能力的訓(xùn)練缺乏重視。這種方式雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)，但在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力方面卻顯得有些不足。尤其在教育信息化的不斷推進(jìn)中，教學(xué)內(nèi)容也開始發(fā)生一些變化，教師需要更多地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要重視學(xué)生的交流、合作與解決問題的能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的英語教學(xué)方法，即：培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在新的教學(xué)模式下，教師的角色也隨之改變。教師不再僅僅是教授知識(shí)，而更多地扮演著引導(dǎo)、幫助學(xué)生的角色。他們需要不斷更新教學(xué)理念和方法，積極探索信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

（三）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣偏低

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容大多偏向語法和單詞的記憶，缺乏實(shí)際運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)。這使得學(xué)生們在學(xué)完一堂課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用和意義感到迷惑。因此，教師需要在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，開展更多的實(shí)際交流和合作活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通常，初中英語課堂以教師為中心，教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收。這種單向傳授的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和焦慮的情緒。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。借助信息技術(shù)，引入多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的積極作用

（一）有利于創(chuàng)新教學(xué)模式

在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的融入已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。特別是在初中英語教學(xué)中，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合在一起，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還能夠顯著提升學(xué)生的互動(dòng)參與度。這種整合方式為教師提供了更為廣闊的教學(xué)手段，使他們能夠通過智能教育軟件和多媒體教學(xué)等方法，創(chuàng)造出一個(gè)既豐富又生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生由單純的“知識(shí)載體”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與課堂活動(dòng)的主體。

具體來說，教師可以利用智能教育軟件設(shè)計(jì)出各種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)時(shí)的在線問答、小組討論等，這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和表達(dá)。同時(shí)，多媒體教學(xué)工具如視頻、音頻和動(dòng)畫等，也能夠使抽象的英語知識(shí)變得形象生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以通過實(shí)時(shí)互動(dòng)和在線討論等方式，不僅在課堂上，甚至在課后也能積極參與到學(xué)習(xí)中來。，這種學(xué)習(xí)方法既可以訓(xùn)練同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，又可以訓(xùn)練他們的交際技巧。通過這種方式，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語，從而進(jìn)一步提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的理解和掌握。

除了提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與度之外，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)帶來更加個(gè)性化和差異化的教學(xué)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往難以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，而借助電子學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄和數(shù)據(jù)分析，教師可以更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。在此基礎(chǔ)上，老師可以針對(duì)不同的學(xué)生，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。比如，針對(duì)一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以給他們一些有難度的教材，給他們一些有挑戰(zhàn)性的題目；而對(duì)于那些相對(duì)落后的同學(xué)，教師可以給予他們更多的基本訓(xùn)練和有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)速度和興趣范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教育中的“一刀切”的問題，最大限度地提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容與提高資源優(yōu)化利用率

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師們主要依靠教科書和課堂講義進(jìn)行教學(xué)。這種方式雖然穩(wěn)定可靠，但往往缺乏多樣性和豐富性，難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和探索的需求。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，教師們有了更多的選擇和可能性。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，獲取大量高質(zhì)量的教學(xué)資源。例如，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)找到各種教學(xué)視頻，這些視頻不僅可以提供生動(dòng)形象的教學(xué)展示，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還可以利用多媒體資料和電子教材等資源，為學(xué)生提供更豐富、更具吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些多樣化的教學(xué)資源不僅能夠提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻或者互動(dòng)性強(qiáng)的多媒體資料時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情往往會(huì)被激發(fā)出來，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣一來，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著提高。

除了提供豐富的教學(xué)資源外，互聯(lián)網(wǎng)還為教師提供了在線教學(xué)平臺(tái)。通過該平臺(tái)，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估與反饋，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。這樣，老師就能針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)，給予個(gè)別的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，進(jìn)一步提升他們對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中英語教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，當(dāng)教師進(jìn)行八年級(jí)上冊Unit 1“What did you go on vacation？”一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，可以和學(xué)生一起觀看教學(xué)視頻。通過視頻中不同人物在不同場合的對(duì)話，讓學(xué)生更深入地了解“My favorite experience”，并讓學(xué)生根據(jù)視頻中人物的身份特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)完之后，教師讓學(xué)生按照視頻中人物角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況和效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

網(wǎng)上資源的整合既要靠教師自己，也要靠學(xué)生的主動(dòng)參與。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣，并在此基礎(chǔ)上積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)小組作業(yè)，在網(wǎng)上進(jìn)行英語討論，組織英語期刊，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。在課堂教學(xué)之前，教師可以利用網(wǎng)上等渠道，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更加符合學(xué)生的需要。例如，在教授初中英語閱讀理解時(shí)，教師可以提前收集一些與學(xué)生閱讀理解相關(guān)的文章或視頻，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。教師還可以通過圖片、視頻、動(dòng)畫等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還可以結(jié)合閱讀內(nèi)容提供小測驗(yàn)或測試題，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源與微課相結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的主要途徑。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意對(duì)網(wǎng)上資源的開發(fā)與使用，對(duì)英語學(xué)習(xí)有關(guān)的資料進(jìn)行收集、整理，為學(xué)生提供各種類型的學(xué)習(xí)資源。例如，在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看BBC紀(jì)錄片，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的英語視頻和圖片，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情和文化。在這個(gè)過程中，教師可以要求學(xué)生制作一些小視頻或圖片，將它們分享到班級(jí)微信群或QQ群中。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己收集到的資料并與其他同學(xué)交流。通過這些交流活動(dòng)，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步掌握相關(guān)的詞匯、句型和語法知識(shí)，還可以拓寬視野、培養(yǎng)跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。

微課作為當(dāng)前信息化教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，有助于教師和學(xué)生之間建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，也能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，微課可反復(fù)播放需要強(qiáng)化理解的內(nèi)容。微課的應(yīng)用還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很有幫助。舉例來說，在學(xué)習(xí)“Unit 8 How do you make a banana milk shake？”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在課前將相關(guān)資料以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看視頻來掌握知識(shí)，同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并根據(jù)自身需求選擇合適的學(xué)習(xí)資料，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用

在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師可以利用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解課堂內(nèi)容。這樣的方式不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解全球性的問題，還能激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。此外，教師還可以向?qū)W生推薦有趣的英文劇本，如“女孩成長記”和“辛普森的一家”等，這些劇本不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能幫助他們在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語，從而提升他們的英語語言運(yùn)用能力。

除了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師還應(yīng)具備整體性的教學(xué)觀念，將信息技術(shù)與聽說讀寫的教學(xué)有機(jī)地融合在一起。例如，在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師可以要求他們寫讀后感或完成相關(guān)寫作任務(wù)，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能讓他們更深入地理解和消化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)更新評(píng)估方法，將想象力和創(chuàng)造力等綜合能力納入考核范圍。傳統(tǒng)的評(píng)估方法往往過于注重語法和詞匯的正確性，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，教師要以科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成符合初中英語教學(xué)要求的，具有較強(qiáng)英語綜合素養(yǎng)的杰出人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，初中英語教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)發(fā)生了顯著變化。在這一變革中，教師在教學(xué)中的作用也發(fā)生了變化，由單純的傳授知識(shí)變成了促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，還能夠承擔(dān)起更多的輔導(dǎo)角色，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上更加自信和獨(dú)立。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以挖掘大量有價(jià)值的在線資源，這些資源可以用于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加多樣化和有趣。這種教學(xué)方法既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，又能有效地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。通過更有吸引力的教學(xué)資源和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了增強(qiáng)，這直接提升了他們的學(xué)習(xí)效率和成果。總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入為初中英語教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，使教學(xué)活動(dòng)更加符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣。教師在這個(gè)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，他們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)，以最大化學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和成就。

作者單位：李亞萍 定西市臨洮縣明德初級(jí)中學(xué)

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