五育并舉助推學(xué)生健康陽(yáng)光成長(zhǎng)

落實(shí)五育并舉融合育人是助推教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以身心健康為突破點(diǎn)強(qiáng)化五育并舉，助推學(xué)生健康陽(yáng)光成長(zhǎng)。

以別開(kāi)生面的思政課燃動(dòng)學(xué)子

區(qū)教育局深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的系列重要指示精神，扎實(shí)推進(jìn)“雙向行走”思政大課堂實(shí)踐研究，探索形成“感知—實(shí)踐—內(nèi)化”的進(jìn)階方法，構(gòu)建核心理念一致、主題思想統(tǒng)一、內(nèi)容方法有層次、資源供給有區(qū)分、主體互動(dòng)相融合的大中小思政一體化教育體系，切實(shí)提高青少年思想政治教育的針對(duì)性。

紅色教育正當(dāng)“燃”。在長(zhǎng)沙黨史館，來(lái)自清水塘小學(xué)的小小紅色講解員正熟練地為游客講述毛澤東和楊開(kāi)慧的故事，他們擁有豐富的志愿服務(wù)經(jīng)歷，累計(jì)服務(wù)觀眾達(dá)1萬(wàn)余人次。紅色“新聲代”的成長(zhǎng)，源于區(qū)教育局系統(tǒng)推進(jìn)思政課堂走向更寬闊的大舞臺(tái)，將“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展“紅色文博萬(wàn)人行”活動(dòng)，讓全區(qū)8.7萬(wàn)名中小學(xué)生走進(jìn)12個(gè)“紅色課堂”，通過(guò)沉浸式、尋訪式學(xué)習(xí)，重溫紅色記憶，把豐富的紅色教育資源變?yōu)閷W(xué)生行走的紅色課程，不斷拓展思政教育的“大課堂”。

思政強(qiáng)音很動(dòng)“聽(tīng)”。開(kāi)福區(qū)奏響思政好聲音，用孩子們能聽(tīng)懂的語(yǔ)言、能觸動(dòng)的畫面、能共鳴的旋律，傳遞信仰力量。融合“理論+文藝”，打造“藝術(shù)思政課”，培育“開(kāi)福小戲骨”，創(chuàng)作“紅色系精品”，師生們先后創(chuàng)作出《小花朵唱新時(shí)代》《清水塘為什么這么紅》等一批精品短視頻作品；積極組織文藝“小戲骨”宣講隊(duì)，結(jié)合“文藝+宣講”模式，以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，打造原創(chuàng)少兒花鼓音樂(lè)劇《花鼓情》，呈現(xiàn)地方故事，煥發(fā)理論宣講新活力；科學(xué)運(yùn)用優(yōu)質(zhì)音樂(lè)資源，打造寓教于樂(lè)、寓教于美的音樂(lè)思政課，在優(yōu)美的旋律中教給青少年正確的思想，引導(dǎo)青少年聽(tīng)黨話、跟黨走，用音樂(lè)之美點(diǎn)亮思政之光。

學(xué)段銜接重貫“通”。開(kāi)福區(qū)依托湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究，聚焦學(xué)段差異，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，因人因時(shí)施教，將學(xué)校思政教育分為“養(yǎng)正夯基”“提能強(qiáng)本”“立志定向”三個(gè)階段，充分發(fā)揮區(qū)域“定向把舵”的統(tǒng)領(lǐng)性作用，實(shí)現(xiàn)大中小一體化、校內(nèi)外一體化、教學(xué)研一體化。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)系列化、序列化課程資源，如在小學(xué)低段，通過(guò)“思政+游戲”“思政+童謠”等特色課程，引導(dǎo)兒童初步感知紅色文化，萌發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的真摯情感；在小學(xué)中高段，踐行“一體兩翼”德育模式，舉辦“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”宣講、“雷小鋒”大德育系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟思想偉力；在中學(xué)段，號(hào)召學(xué)子走進(jìn)圖書(shū)館、博物館、青少年宮、人民法院開(kāi)展大思政實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)展“我是接班人”文化思政教育現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，讓院士、科學(xué)家、外交大使與學(xué)生面對(duì)面交流，激勵(lì)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。

以身心協(xié)同的心育觀點(diǎn)亮學(xué)子

開(kāi)福區(qū)聚焦學(xué)生心理健康，堅(jiān)持多措并舉、多向發(fā)力，以“積極·協(xié)同·成長(zhǎng)”為心育目標(biāo)建構(gòu)全域統(tǒng)籌、全員育心、全程服務(wù)的“三全”機(jī)制，扎實(shí)開(kāi)展“520”心育工程。

“全員心育”優(yōu)隊(duì)伍。實(shí)施教師心理健康素養(yǎng)提升“全員共培”計(jì)劃，在全區(qū)開(kāi)展多層面、多批次的心理健康全員大輪訓(xùn)，形成校長(zhǎng)掛帥、專職心理教師為骨干、班主任為主導(dǎo)、任課教師參與的全員心育體系。開(kāi)福區(qū)定期開(kāi)展課堂教學(xué)研討、賽課等活動(dòng)，并成立跨校教研共同體，多途徑提升課堂教學(xué)質(zhì)量；定期開(kāi)展咨詢案例督導(dǎo)活動(dòng)，提高教師心理咨詢水平和危機(jī)干預(yù)能力；發(fā)揮名師工作室核心引領(lǐng)作用，依托課題和教改項(xiàng)目開(kāi)展主題式教研，促進(jìn)心理專業(yè)人員擴(kuò)面提質(zhì)。同時(shí)，關(guān)注教師的心理健康狀況，運(yùn)用“行政訪教師”等措施，幫助教師減輕精神和心理壓力，營(yíng)造輕松愉悅的工作環(huán)境，從“心”出發(fā)，以心育心。

“協(xié)同共育”優(yōu)體系。開(kāi)福區(qū)圍繞家校社協(xié)同育人，不斷建機(jī)制、強(qiáng)紐帶、聚合力，形成了“一核帶動(dòng)，三方支撐，多點(diǎn)環(huán)繞”的“1+3+N”立體化心育網(wǎng)絡(luò)。政府打造“心悅開(kāi)福”心理健康服務(wù)指導(dǎo)中心，區(qū)教育局與區(qū)衛(wèi)健局、轄區(qū)三甲醫(yī)院共同打造心理健康服務(wù)和特殊教育醫(yī)教協(xié)作共同體，教育、咨詢和干預(yù)形成合力。成立特殊教育資源中心，建立普特融合試點(diǎn)學(xué)校、幼兒園，全區(qū)適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)98.1%。“家長(zhǎng)學(xué)校”“家長(zhǎng)課堂”“心理輔導(dǎo)站”實(shí)現(xiàn)社區(qū)全覆蓋，全區(qū)875支志愿服務(wù)隊(duì)、10余萬(wàn)名雷鋒志愿者為學(xué)生保駕護(hù)航。

“五育心育”優(yōu)融合。將學(xué)生心理健康教育貫穿育人全過(guò)程，探尋“五育”和“心育”的融合點(diǎn)，以心培德、以心啟智、以心健體、以心潤(rùn)美、以心促勞。開(kāi)展治愈系漫畫、校園心理劇、心理游園會(huì)等特色心育活動(dòng)，廣泛普及“體育+”運(yùn)動(dòng)課程、“美育+”社團(tuán)活動(dòng)等，讓學(xué)生在親近自然、參與活動(dòng)、沉浸體驗(yàn)的過(guò)程中真正享受樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“五育”與“心育”深度融合，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展；連續(xù)九年開(kāi)展“書(shū)香開(kāi)福，開(kāi)卷有福”等不同主題的全員閱讀、親子共讀系列讀書(shū)活動(dòng)，以閱讀之美啟迪心靈之光，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、熱愛(ài)生活、積極向上的心理品質(zhì)；通過(guò)“學(xué)校說(shuō)·向陽(yáng)”“家長(zhǎng)說(shuō)·成長(zhǎng)”“教師說(shuō)·幸福”等多維視角，展示學(xué)校“五育促心育”成果，全面提升教師水平，引導(dǎo)學(xué)生向陽(yáng)生長(zhǎng)，帶領(lǐng)師生追求幸福、獲得幸福、創(chuàng)造幸福。

以躬耕不輟的勞動(dòng)情砥礪學(xué)子

開(kāi)福區(qū)是湖南省勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，目前已打造學(xué)校勞技室65間、勞動(dòng)實(shí)踐園地32個(gè)，創(chuàng)建省、市勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)校8所，立項(xiàng)省、市級(jí)勞動(dòng)教育課題9項(xiàng)。

“一校一品”有特色。開(kāi)福區(qū)充分利用資源，通過(guò)課程建設(shè)，全域推進(jìn)、多措并舉做優(yōu)勞動(dòng)教育。各校深耕勞動(dòng)教育，依托綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建勞動(dòng)教育課程群，圍繞產(chǎn)教融合拓展實(shí)踐空間，形成了勞動(dòng)教育百花齊放的生動(dòng)局面。清水塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校因地制宜，在校內(nèi)開(kāi)辟水稻試驗(yàn)田，聚焦稻作文化，打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)了“禾下乘涼夢(mèng)”主題勞動(dòng)綜合實(shí)踐課程；周南秀峰學(xué)校以“銀杏樹(shù)下”綜合主題課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，帶動(dòng)建構(gòu)學(xué)校五育融合的課程體系，形成結(jié)構(gòu)合理、梯級(jí)上升的序列化內(nèi)容體系；沙坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)聘請(qǐng)湘繡大師入校指導(dǎo)，提高勞動(dòng)教育專業(yè)化水平；金鷹小學(xué)依托臨近馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園的地域優(yōu)勢(shì)，將美食與文創(chuàng)完美結(jié)合，讓學(xué)生在炊煙中體會(huì)“勞動(dòng)即生活”。

“田間地頭”煥新生。立夏剛過(guò)，開(kāi)福區(qū)沙坪街道竹安村迎來(lái)了一批校長(zhǎng)、教師，他們深入田間地頭開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，為的是實(shí)現(xiàn)很多城市學(xué)生的樸素夢(mèng)想——鄉(xiāng)間有畝田。勞動(dòng)教育需要“試驗(yàn)田”，鄉(xiāng)村振興呼喚“新業(yè)態(tài)”。區(qū)教育局抓住契機(jī)，聯(lián)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、相關(guān)街道等，創(chuàng)造性地提出了“田間課堂”項(xiàng)目，既盤活了土地資源，又有效解決了學(xué)校勞動(dòng)場(chǎng)域不足的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際的勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地理解和尊重勞動(dòng)，成為田間“新農(nóng)人”。同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)校為載體，依托“親子認(rèn)領(lǐng)型”“ 校社聯(lián)動(dòng)型”“ 師生共建型”“ 校際聯(lián)盟型”“ 校企合作型”五種模式，通過(guò)綜合化課程建構(gòu)、跨學(xué)科開(kāi)放課堂、場(chǎng)域沉浸培訓(xùn)、傳統(tǒng)農(nóng)耕體驗(yàn)、智慧農(nóng)業(yè)探究打造勞動(dòng)教育五大樣板工程，確保“田間課堂”的可持續(xù)推進(jìn)。

開(kāi)福區(qū)將五育并舉與陽(yáng)光成長(zhǎng)緊密相連，力求塑造積極向上、充滿活力的教育環(huán)境，幫助學(xué)生立品行、習(xí)知識(shí)、塑身心、拓視野、磨意志，成長(zhǎng)為具有“正氣、才氣、朝氣、靈氣、底氣”的“五氣學(xué)子”。