先勝而后戰：科技成果轉化的關鍵戰略

“先勝而后戰，不僅是一種戰術選擇，更是戰略思維的深刻體現。”安徽工業大學（以下簡稱“安工大”）黨委副書記、校長魏先文指出，我國目前專利數量眾多，但真正能轉化的高價值成果有限，造成這一問題的重要原因是，科技供給與市場需求對接不暢。所以，高校必須轉變思維，并非先積累技術再考慮應用，而是先明確國家戰略規劃與行業市場需求，然后通過研發解決。在他看來，科技成果轉化涉及兩個關鍵因素：技術成熟度、市場成熟度。“除技術創新外，高校科研團隊應盡早規劃好科技成果的市場前景和商業價值，加快研究向應用的轉化，以填補空白或解決實際問題，這也是發展新質生產力的現實需要。”

體制機制創新，激發成果轉化活力

當前，高校科技成果轉化機制尚不完善，這在一定程度上制約了科技創新的活力與潛力。比如，以論文為導向的科研評價機制在不少高校仍占據著主導地位，導致科研人員過于注重論文及專利的數量，以滿足績效考核和職稱晉升需求，忽視了科研成果的實際轉化。

為解決現實問題，進一步激發科研人員創新積極性，促進科技成果轉移轉化，安工大采取“放水養魚，藏富于民”策略，創新體制機制，全面推進科技成果轉化賦權改革：鼓勵科技成果轉移轉化，成果轉移轉化收益的90%回饋參與研發的成果完成人及其團隊，同時對促成科技成果轉移轉化的非成果完成人，按照成果轉移轉化收益的5%給予獎勵；教師在履行崗位職責、完成本職工作的前提下征得學校同意，可到企業兼職從事科技成果轉化工作，離崗創業三年時間內保留人事關系，以鼓勵具有職務科技成果的教師創辦科技型企業；深化評價機制改革，將專利轉化成效作為個人業績考核和職稱晉升的重要參考依據，納入教師職稱及崗位聘任體系，且教師從事科技創業、成果轉化等活動取得的業績，可作為申報專業技術資格的條件，等等。通過體制機制創新，凸顯成果轉化在考核獎勵、薪酬分配、職稱評定、崗位聘任中的導向作用。“只有給予科研人員足夠的空間和資源，讓他們充分發揮創造力和積極性，才能真正實現科技成果的有效轉化。”魏先文說。

在學校的政策激勵下，王健和鄭俊兩位教授帶領研究團隊，依托自主研發成果“球形輕質多孔生物濾料”，組建成立了校辦企業——安徽華騏環保科技股份有限公司。作為安工大先行先試的校辦企業，該企業已深耕生物濾池BAF領域二十余載，于2021年在深圳證券交易所創業板掛牌上市，實現了產業鏈的全過程突破，在污水處理廠提質增效以及工業難降解廢水、村鎮污水、黑臭水體、新冠廢水治理等多領域擁有高推廣價值的技術專利，產品暢銷國內26個省、自治區、直轄市。在村鎮污水治理領域，該企業創新研制出國際領先的A3O泥膜耦合脫氮除磷、渦輪循環往復、仿生水草強化脫氮除磷等技術，并形成具有完全自主知識產權的“魔方舟”“魔方格”技術產品，有效地解決了治污難題，積極助力長江大保護和鄉村振興戰略的實施。

平臺建設支撐，促進成果轉化落地

如何讓科技成果從“象牙塔”走向“生產線”？魏先文認為，成果落地的關鍵在于其投入力度。觀念層面，部分科研工作者意識保守，更多在縱向課題上下功夫，不主動進攻市場，缺乏轉化意識，或為規避風險不愿轉化；行動層面，成果從實驗室到市場需經歷研發、中試、生產等環節，轉化周期長、風險高，資金投入難保證，致使轉化難、進展慢。

“高校科研成果轉化投入應以需求為導向，在深入了解市場和社會實際需求的基礎上進行針對性投入，以提高投入的效率和效果。”魏先文表示，學校以國家和社會迫切需求為牽引，明確技術攻關方向，結合學科和資源優勢，建設了冶金減排與資源綜合利用教育部重點實驗室、先進金屬材料綠色制備與表面技術教育部重點實驗室，并將其作為承載成果轉化重任的專業化平臺；與地方共建大學科技園，承擔多項科技成果轉化職能，通過專業的中介服務機構和技術轉移機構，為科研成果轉化提供高效孵化和培育的環境；設立工程研究院，組建跨學科團隊，推動學科交叉融合，提升學校解決復雜技術問題的能力，促進科研成果的工程化和產業化。

習近平總書記指出，“綠色發展是高質量發展的底色，新質生產力本身就是綠色生產力。必須加快發展方式綠色轉型，助力碳達峰碳中和。”冶金減排與資源綜合利用教育部重點實驗室在國家“雙碳”戰略引領下，面向華東區域經濟發展及全國冶金行業重大需求，持續開展冶金過程污染物減排、冶金固廢資源大宗量處理、冶金資源高值化與材料化利用的基礎研究，近年來涌現出一批較具影響力的科技成果，如全氧富氫碳循環高爐研究助力寶武集團建成全國首座400立方米級低碳冶金高爐——HyCROF（富氫碳循環氧氣高爐）。

鋼鐵行業碳排放量約占全國碳排放總量的15%，被稱為最難減排的行業之一。其碳排放主要來自以長流程為主的生產工藝所帶來的高能耗，而傳統鋼鐵工藝流程的噸鐵燃料消耗已接近理論極限，降低燃料消耗、減少碳排放的空間十分有限，鋼鐵行業面臨著嚴峻的低碳轉型難題。雖然HyCROF新技術在原理上沒問題，但運行風險極高，始終未被充分論證和實踐。受寶武集團技術委托，安工大冶金團隊承擔了HyCROF工藝流程及爐型優化研究項目，通過反復研究和試驗，總結出高爐的穩定運行規律，協助寶武集團實現重大技術突破。“新工藝具有安全、穩定、順行、高效、抗波動能力強、制造成本低、與傳統制造流程匹配性好等特點，實現燃料消耗降低達30%、碳減排超21%，同時提高了生產效率。”冶金減排與資源綜合利用教育部重點實驗室主任龍紅明說。

人才培養助力，提升成果轉化質量

“沒有成果，何來轉化？科技成果轉化的前提是要找到‘具有實用價值的科技成果’，而產出高質量成果，關鍵在人才。”魏先文表示，盡管我國高校專利產量較高，但高質量成果產出能力不強、轉化實施情況不理想。

魏先文認為，科研人員要到產業上尋找問題和解決問題。安工大推行人才隊伍“三化”（博士化、工程化、國際化）建設，要求年輕教師必須到企業工作至少半年，讓其直接接觸行業的實際生產和運營情況，使其在教學中能夠為學生提供更具實用性和針對性的指導，開展與企業需求緊密相關的科研項目，促進產學研用深度融合。同時，為進一步推動人才培養與科技成果從校內走向校外，學校與地方政府合作共建了現代產業學院，實行實體化運營，在真實生產與運營中實現人才培養與產業需求精準對接；與地方共建工程師學院，從改革學生評價、社會用人評價著手，將職稱評審與學歷教育相結合，本碩博不同階段符合要求的學生都可以申請職稱評審，讓學生畢業即擁有學歷、學位、專業技術職稱三證，縮短畢業生適應期，落實產教融合。“目前，學校師生不是在去企業的路上，就是在企業里。”魏先文說。

人才培養助力科技成果轉化，科技成果轉化同時反哺人才培養，形成了良性循環。安工大將依托學校科研成果形成的企業納入學校產業管理和服務范圍，使其成為學校重要人才培養基地及大學生實習、實訓基地，如與安徽華騏環保科技股份有限公司共建“生物膜法水質凈化及利用技術教育部工程研究中心”，為學生進行課題研究、參與中試實驗等提供平臺和指導；加強應用類和具有應用前景的基礎研究科技成果信息的匯交力度，推動科技成果盡快轉化為教育教學內容，豐富教學手段和技術，增強教學深度和廣度，如鄭俊、吳浩汀教授結合研究成果，編著書籍《曝氣生物濾池工藝的理論與工程應用》，成為學校教師授課的重要教材。

“一項科技成果的轉化需要經歷多個協同過程，高校應樹立人才培養大協同觀，通過政產學研用協同創新，整合各方資源，實現優勢互補，提高科技成果轉化效率和質量，為加快培育和發展新質生產力貢獻高等教育力量。”魏先文強調。