帶更多中職學(xué)子走向人生高光時(shí)刻

少年時(shí)期的我資質(zhì)普通，成績中等，不愛說話，也沒有什么藝術(shù)特長，是那種“丟在人堆里就找不著”的學(xué)生。但我從小便癡迷于電子器件的構(gòu)成與組裝。因?yàn)榧彝マ讚?jù)買不起電動玩具，家里的廢舊電器便被我拿來反復(fù)拆裝，仔細(xì)研究。熟能生巧，很快我便成了街坊四鄰家中小電器的免費(fèi)“維修工”。初中畢業(yè)后，我果斷放棄了報(bào)讀普通高中的機(jī)會，選擇了合川職業(yè)教育中心（現(xiàn)“重慶市育才職業(yè)教育中心”），報(bào)讀了我最感興趣的電子專業(yè)。當(dāng)時(shí)，職業(yè)教育給人的印象就是讓一群成績差、不努力、沒追求的學(xué)生混高中文憑的地方，親朋好友們都不看好。在眾人的質(zhì)疑聲中，我堅(jiān)信人生不是百米賽跑，而是一場馬拉松，不在于比別人早走一步還是晚走一步，而在于后期不斷的努力與堅(jiān)持，只要持之以恒，把自己擅長的事做到極致，也能實(shí)現(xiàn)彎道超車，成為某一領(lǐng)域的人才。

進(jìn)入職教中心學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校并不像大家所說的是“混日子”的地方，這里專業(yè)選擇多，學(xué)習(xí)課程豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和發(fā)展方向報(bào)讀喜歡的專業(yè)，除了統(tǒng)一的文化課程之外，還有全面的專業(yè)課程和校外實(shí)踐，這種“動腦+動手”的學(xué)習(xí)模式深深地吸引了我。當(dāng)我看到很多學(xué)生通過高考、大賽等平臺成為學(xué)校的驕傲，成為對社會有用的人時(shí)，我更加堅(jiān)信自己的選擇是正確的。于是我將我的興趣發(fā)展成專業(yè)，將一門愛好習(xí)成一項(xiàng)技藝，認(rèn)真鉆研電子電氣專業(yè)課程，苦練實(shí)作基本功，技能報(bào)國成了我追逐的夢想。同時(shí)也積極參加技能大賽，以賽促學(xué)，不斷提升自己的專業(yè)技能，努力實(shí)現(xiàn)從一技在手轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)技終身。

與職業(yè)教育雙向奔赴

中職畢業(yè)后，我成了一名奮斗在生產(chǎn)一線的普通工人，并很快晉升為車間主任。2014年，在事業(yè)逐漸步入正軌時(shí)，我收到了母校拋來的橄欖枝。經(jīng)過內(nèi)心的反復(fù)掙扎，我最終放棄了高薪的工作，懷揣感恩與抱負(fù)，轉(zhuǎn)身投入職教事業(yè)。

理想永遠(yuǎn)是光鮮又充滿誘惑的，但現(xiàn)實(shí)卻常常給人當(dāng)頭棒喝。當(dāng)我滿懷雄心壯志回到母校準(zhǔn)備擼起袖子大干一場時(shí)，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距并不是僅靠激情就可以跨越的。即便當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)是一名高級技師，但作為初入教育行業(yè)的新手，我只能先從學(xué)校的一名電工做起，同時(shí)兼任技能大賽實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。但我相信，世界上沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，只要肯登攀，一定能抵達(dá)自己理想的彼岸。

業(yè)余時(shí)間，我一邊向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)如何教學(xué)，一邊不斷提升自身的文化水平和綜合素養(yǎng)，更新自己專業(yè)領(lǐng)域的知識，我把從網(wǎng)上淘來的有關(guān)電子方面的書籍研究了一遍又一遍。后來，我獲得了西南大學(xué)電氣工程與自動化專業(yè)的本科學(xué)歷，考取了教師資格證，真正實(shí)現(xiàn)了從一名技術(shù)工人到傳道授業(yè)者的蛻變。

將傳道授業(yè)外化于行

我很喜歡這樣一句話，“烏云后面藏著一片陽光，等待著合適的風(fēng)，讓它晴朗”。也許，職教的孩子們就是這樣一片片陽光，而我，想做那一縷合適的風(fēng)，將烏云吹散，讓他們恢復(fù)原本的光芒與圣潔?；A(chǔ)孱弱、意志薄弱、缺乏自信、沒有目標(biāo)是絕大多數(shù)中職學(xué)生共有的問題，如何喚醒這樣一群孩子的求知欲，讓他們擁有追求夢想的力量呢？作為曾經(jīng)跟他們站在同一起跑線上的學(xué)長，我想，我可以為自己代言。于是，每當(dāng)技能項(xiàng)目招新時(shí)，我便向?qū)W生們宣傳，在現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革、大發(fā)展背景下，國家對于職業(yè)教育的大力扶持，以及培養(yǎng)大國工匠和高素質(zhì)技術(shù)技能人才的戰(zhàn)略布局，而這些都凸顯了學(xué)習(xí)技術(shù)技能對于學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的重要意義。給學(xué)生們講我親身經(jīng)歷的故事，增強(qiáng)他們對職業(yè)教育的認(rèn)同感與自豪感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)技術(shù)技能的熱情，樹立技能成就夢想的信心，從而使學(xué)生們愿意從“迷茫區(qū)”轉(zhuǎn)移到“奮戰(zhàn)區(qū)”，主動加入技能大賽團(tuán)隊(duì)。

技能訓(xùn)練就像是一場“苦行僧”的修行。開展一場長達(dá)四小時(shí)以上的模擬訓(xùn)練、拆卸設(shè)備、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定任務(wù)書等是我們學(xué)校學(xué)生每天必須完成的常規(guī)任務(wù)，需要投入大量的時(shí)間、精力。經(jīng)常有學(xué)生因訓(xùn)練任務(wù)時(shí)間長、難度高、強(qiáng)度大、生活枯燥乏味而中途放棄，也會在比賽來臨前感到各種壓力、迷茫、焦慮，甚至處于崩潰的邊緣。于是，我將泰戈?duì)柕拿宰x給他們聽：“只有經(jīng)歷過地獄般的磨煉，才能煉就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”并告訴學(xué)生們，只要不放棄，這里將會成為我們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，不要再做別人眼里碌碌無為的職教學(xué)子，我們也一定能憑自己的雙手創(chuàng)造奇跡，站上全國乃至世界領(lǐng)獎臺，為國爭光。要重拾信心，再出發(fā)！在那一刻，我在他們眼里看見了閃爍的光芒，我知道，那便是希望！

參加訓(xùn)練的學(xué)生，有很多來自貧困家庭或是單親家庭，他們在家庭里、在班級中都顯得微不足道，容易被人忽視，但我知道他們想要被看見、被認(rèn)可。在仔細(xì)摸排所有學(xué)生的家庭情況后，我會在自己能力范圍內(nèi)，對他們提供生活上的幫助與支持，解決他們的一些后顧之憂。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不論嚴(yán)寒酷暑，我都會在晨訓(xùn)課期間全程陪著學(xué)生跑步，在操場上揮汗如雨，進(jìn)行體能鍛煉，增強(qiáng)體力和耐力。在日復(fù)一日的訓(xùn)練過程中，我毫不吝嗇對他們點(diǎn)滴進(jìn)步的肯定和鼓勵，也會不厭其煩地為他們講解和演示，陪他們一遍遍地拆裝、練習(xí)，讓他們能夠掌握扎實(shí)的基本功，有能力去面對突發(fā)問題。所以，每天除了晚上睡覺的7小時(shí)，其余時(shí)間我?guī)缀醵荚趯W(xué)校的實(shí)訓(xùn)室里，在這種無聲的陪伴和默契中，以教師之名，守朋友之約。所以，學(xué)生們常稱我為“熊師”，我想省掉的那個(gè)“傅”字，也許是對我們亦師亦友的關(guān)系的最好解答。從心出發(fā)，用愛陪伴，才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，既做知識的傳授者，也做行為的引路人，贏得他們的尊重和信賴，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴。

訓(xùn)練起初，實(shí)訓(xùn)室條件艱苦異常，場地窄小，冬冷夏熱，設(shè)備陳舊缺損，指導(dǎo)教師尤為緊缺。憑借初生牛犢不怕虎的闖勁，我一肩扛起電氣安裝與維修、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、建筑智能化設(shè)備安裝與調(diào)試、建筑設(shè)備（給排水）安裝與調(diào)試等多個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。后來，學(xué)校黨委高度重視技能大賽工作，加大投入，對環(huán)境和設(shè)備進(jìn)行改造升級。2015年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，電氣安裝維修項(xiàng)目的兩名同學(xué)憑借無數(shù)日夜的辛苦訓(xùn)練和扎實(shí)的基本功，闖入了全國職業(yè)院校技能大賽，獲得了學(xué)校首個(gè)國賽二等獎，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，也正式為我們站上全國比賽領(lǐng)獎臺拉開了帷幕。

為個(gè)人成就再添新彩

我?guī)е鴮W(xué)生一路“打怪升級”，以賽促學(xué)，在賽場中不斷磨礪、打拼，過關(guān)斬將。他們手捧鮮花，站上領(lǐng)獎臺的那一刻，向所有人證明了，職教學(xué)子也有屬于自己的高光時(shí)刻。

我愛人常說，在遇見我之前，她從來沒想過職業(yè)教育也能改變?nèi)说囊簧?，中職生也能站上三尺講臺，傳道授業(yè)。職業(yè)教育也前途廣闊、大有可為，也能培養(yǎng)出無數(shù)能工巧匠、大國工匠。我深知技能傳承的重要意義，時(shí)刻感恩母校的教導(dǎo)，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為己任，在帶徒傳藝中努力發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，讓更多青年人走上技能成才之路。

2023年，學(xué)校獲批創(chuàng)建熊林電工市級技能大師工作室，我正式擔(dān)任起“師傅”的角色，為有志青年教師提供學(xué)習(xí)成長的平臺。亦師亦友，教學(xué)相長。青年教師王崇倫原本是一名汽修專業(yè)教師，2022年他與我結(jié)為師徒，開始跟我系統(tǒng)學(xué)習(xí)電工相關(guān)知識和技能。得益于職業(yè)教育學(xué)生動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，王崇倫很快便學(xué)有所成，于2023年3月獲“巴蜀工匠”杯鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽電工項(xiàng)目銀牌。同年9月，我指導(dǎo)的青年教師金鵬獲中華人民共和國第二屆職業(yè)技能大賽電氣裝置賽項(xiàng)優(yōu)勝獎。而我的很多學(xué)生畢業(yè)后也有著不錯(cuò)的發(fā)展。在這個(gè)崇尚技術(shù)技能、尊重技能人才的新時(shí)代，把握職業(yè)教育發(fā)展契機(jī)，搭乘職業(yè)教育發(fā)展之風(fēng)，勤學(xué)苦練，砥礪奮進(jìn)，習(xí)得一技之長，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。