數(shù)字化時代提升中職生數(shù)字素養(yǎng)的研究

黨的二十大指出，推進(jìn)教育數(shù)字化，2035年基本實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國建設(shè)。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已刻不容緩，尤其是以培養(yǎng)專業(yè)技能為抓手的職業(yè)教育。中職作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，在學(xué)生打好數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)方面有著不可推卸的責(zé)任。本文以電商專業(yè)為例，對如何提升中職生數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行探索。

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展、迭代和全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的不斷加深、加快，新一輪的科技革命以不可逆轉(zhuǎn)之勢襲來，數(shù)字化已融入我們的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、社會發(fā)展的方方面面，人們正逐步走向以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)架構(gòu)的新型社會——數(shù)字社會。因此，掌握數(shù)字技術(shù)，已不再是所謂的高端技能，而是工作與生活必備的基礎(chǔ)能力，是當(dāng)今時代公民必備的基本素養(yǎng)。

為了加速推動全民數(shù)字化，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會于2021年11月印發(fā)了《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》（以下簡稱《綱要》）。

1 《綱要》要點(diǎn)解讀

《綱要》從四個方面對全民數(shù)字素養(yǎng)提升做了重要論述。一是明確了當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展形勢和提升全民數(shù)字素養(yǎng)的重要意義，并作出了發(fā)展導(dǎo)向。二是提出了總體要求。三是通過七大任務(wù)和六大工程為加快全民數(shù)字素養(yǎng)提升從內(nèi)容和所涉及的群體等方面做了重要指引。四是提出了保障措施。而文件的重點(diǎn)就是七大任務(wù)和六大工程。

所謂“七大任務(wù)”，一是通過豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，為各類人群保障數(shù)字化內(nèi)容的開放和普惠；二是提升高品質(zhì)數(shù)字生活水平，培育智能、豐富的家庭、社區(qū)等數(shù)字生活場景；三是引導(dǎo)提升高效率數(shù)字工作能力，從產(chǎn)業(yè)、教育和職業(yè)群體等方面提升數(shù)字效能；四是構(gòu)建終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系，完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，搭建終身教育平臺，建設(shè)數(shù)字技能認(rèn)證體系，打通職業(yè)技能培訓(xùn)的“立交橋”；五是激發(fā)數(shù)字創(chuàng)新活力，以數(shù)據(jù)驅(qū)動企業(yè)、高校的數(shù)字創(chuàng)新性研究；六是提高數(shù)字安全保護(hù)能力，保障信息安全；七是強(qiáng)化數(shù)字社會法治道德規(guī)范，強(qiáng)調(diào)數(shù)字倫理。這基本涵蓋了數(shù)字素養(yǎng)的各個方面。“六大工程”則指的是全民數(shù)字參與提升工程、數(shù)字社會無障礙和適老化改造提升工程、數(shù)字技能產(chǎn)教融合工程、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員數(shù)字素養(yǎng)提升工程、退役軍人數(shù)字素養(yǎng)與技能提升工程以及高端數(shù)字人才培育工程，涵蓋了數(shù)字素養(yǎng)提升的各個群體。并且為了保障以上工程和任務(wù)能順利推進(jìn)，《綱要》還提供了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大政策支持、開展試點(diǎn)示范、強(qiáng)化考核評估、加強(qiáng)宣傳推廣以及深化國際合作六項(xiàng)保障措施，用以保障任何一個群體都不被數(shù)字素養(yǎng)提升工程落下，真正做到全民提升、全方位提升。這些都為如何加快提升全民數(shù)字素養(yǎng)，基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國提供了明確的目標(biāo)導(dǎo)向和有效的行動指南。

與本研究直接相關(guān)的是工程專欄3，關(guān)于數(shù)字技能產(chǎn)教融合工程的有關(guān)內(nèi)容。文件中指出，圍繞集成電路、AI、電子商務(wù)等重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域，深化校企合作，搭建產(chǎn)教融合平臺；以行業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮企業(yè)市場主體的作用，創(chuàng)新產(chǎn)教融合教育資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合協(xié)同育人，以提升這些新興職業(yè)群體的數(shù)字技能，這為進(jìn)一步推進(jìn)中職教電子商務(wù)專業(yè)信息化改革深化、提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提供了有效指導(dǎo)和政策支持。

2 什么是數(shù)字素養(yǎng)

國際上最早對“數(shù)字素養(yǎng)”進(jìn)行明確的系統(tǒng)概念描述的是，以色列學(xué)者拉姆（Yoram Eshet-Alkalai）在多年試點(diǎn)調(diào)研工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量文獻(xiàn)的研究，認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)該包含以下五個基本框架的內(nèi)容：一是圖像素養(yǎng)，即視覺識讀的能力。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使人們基于文本識讀的環(huán)境逐漸演變?yōu)榛趫D像識讀的環(huán)境，因此學(xué)會用“圖像思維”認(rèn)知世界，能準(zhǔn)確讀取甚至創(chuàng)作所需圖像信息，是適應(yīng)數(shù)字社會的基本認(rèn)知技能。二是再創(chuàng)造素養(yǎng)，即通過整合文本、圖像等媒體信息，創(chuàng)造出新的語義信息的能力。三是分支素養(yǎng)，指通過非線性作跨媒體信息搜索，從龐雜的、貌似不相關(guān)的信息中檢索知識，構(gòu)建知識的能力。四是信息素養(yǎng)，指去偽存真，批判地甄別信息的能力。具備此技能才能在信息爆炸的時代成為信息的主人而不是奴隸。五是社會—情感素養(yǎng)，即共享和以數(shù)字化手段作情感交流的能力，這也是拉姆認(rèn)為的最高級的數(shù)字素養(yǎng)。

除此之外，多國學(xué)者也針對“數(shù)字素養(yǎng)”給出了不同的建議。美國科技記者保羅（Paul Gilster）將其定義為“能訪問并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力”。歐盟委員會制定了“歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架”，將信息數(shù)據(jù)素養(yǎng)、通信協(xié)作素養(yǎng)、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作素養(yǎng)、安全素養(yǎng)和問題解決能力素養(yǎng)囊括其中。加拿大教育部將其定義為利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行解決問題，理解媒體工具、內(nèi)容的意義和創(chuàng)造機(jī)會的能力。《綱要》則表示，數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。吳軍其等通過大量文獻(xiàn)調(diào)研，綜合性地認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)包括三個維度：即最基礎(chǔ)的基本數(shù)字能力、進(jìn)一步的數(shù)字創(chuàng)造能力和更深層次的數(shù)字發(fā)展能力。

綜上可見，雖然各個國家、學(xué)者對“數(shù)字素養(yǎng)”的定義不盡相同，但都包含了數(shù)字信息的獲取、工具的使用、創(chuàng)造力和數(shù)字倫理等方面的內(nèi)容。并且各個國家為應(yīng)對當(dāng)前社會的深度變革，推動經(jīng)濟(jì)與社會的整體發(fā)展，在激烈的國際競爭中獲得優(yōu)勢，都尤為重視公民的數(shù)字素養(yǎng)的提升。職業(yè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合性、實(shí)用性技能的重要陣地，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，為社會輸送高端數(shù)字化人才，已然是迫在眉睫的任務(wù)。本文以中職電子商務(wù)專業(yè)為切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特色，為如何提升中職生的數(shù)字素養(yǎng)展開研究與探索。

3 中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)是依托于互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)而誕生的，將政府及各機(jī)關(guān)團(tuán)體、生產(chǎn)流通企業(yè)、消費(fèi)者等各方主體和交易各個環(huán)節(jié)都納入網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化生存空間的新型商品交易活動，專業(yè)本身具有天然的集成性、技術(shù)性和開放性，因而網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化是其天然底色。如移動支付、網(wǎng)絡(luò)營銷、產(chǎn)品與市場調(diào)研、用戶畫像、物流智能化、短視頻與直播等方面都離不開數(shù)據(jù)采集與分析、視覺內(nèi)容創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)安全等數(shù)字工具、數(shù)字技術(shù)和數(shù)字思維。因此對于響應(yīng)國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的號召有著較好的適應(yīng)性和反應(yīng)力。

筆者通過觀察法、訪談法、問卷法等，對所在城市3所中職學(xué)校的300余位電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生展開了關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示存在如下問題。

3.1 意識層面：學(xué)生具有一定的數(shù)字意識，但是缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性

調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生每日樂于且實(shí)際花費(fèi)大量的時間在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺上。這當(dāng)中會一定程度地使用電腦、手機(jī)等設(shè)備登錄網(wǎng)絡(luò)平臺獲取資訊，或?qū)で蠼鉀Q學(xué)習(xí)、生活問題的工具與方法。值得注意的是，雖然他們愿意投入較多的時間使用設(shè)備和數(shù)字資源，但是被動接受、無意識刷頁面（如微信、嗶哩嗶哩興趣社區(qū)等社交類平臺；“愛優(yōu)騰芒”影視、抖音、小紅書、美圖秀秀等休閑娛樂類平臺和游戲類平臺）等的行為所占比例很高，用于生活服務(wù)類如外賣軟件、支付軟件、購物軟件、地圖、打車軟件等也有一定量的占比。而用于主動獲取電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)知識方面如云平臺、慕課、翻譯軟件等的資料信息的行為占比偏低。由此可見，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化有一定的意識和興趣，但是缺乏專業(yè)數(shù)字化提升的意識，并未利用這些豐富的數(shù)字化資源和手段主動地尋找和獲取對專業(yè)提升有價值的內(nèi)容。

3.2 技能層面：學(xué)生普遍具備一定的數(shù)字檢索能力，但信息處理能力整體偏弱

當(dāng)中職學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)或者面對專業(yè)難題時，通常會通過搜索引擎、短視頻、攻略網(wǎng)站乃至大數(shù)據(jù)模型、AI等資源網(wǎng)站進(jìn)行檢索，行為上熱衷于使用數(shù)字手段解決問題，但是面對大量復(fù)雜的信息時往往不經(jīng)篩選和識別地引用，甚至不乏直接搬運(yùn)網(wǎng)絡(luò)信息的現(xiàn)象。既表現(xiàn)出了學(xué)生對于數(shù)字化手段的偏好與依賴，也折射出其對信息缺乏整理和提煉的意識與能力等問題。

除此之外，學(xué)生普遍對于本專業(yè)可能用到的資源和平臺了解比較狹隘，往往停留在大眾所熟知的淘寶、拼多多等購物平臺，小紅書、攜程等攻略類和抖音、嗶哩嗶哩等短視頻或直播平臺，對于數(shù)據(jù)分析、文案優(yōu)化、跨境電商、智慧職教等專業(yè)針對性較強(qiáng)的非熱門平臺，他們的了解則顯得較為有限甚至可能完全陌生，這種現(xiàn)象反映出學(xué)生對專業(yè)資源認(rèn)知和使用的局限性。

3.3 應(yīng)用層面：對信息的創(chuàng)新應(yīng)用效果不佳

基于長期在一線與學(xué)生的直接接觸，通過認(rèn)真的觀察和深入的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生自我意識處于蓬勃生長狀態(tài)，他們渴望自己成為最優(yōu)秀的、最與眾不同的個體，表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意愿。然而受限于不夠突出的創(chuàng)新能力，在面對龐雜的數(shù)字化資源時，他們無法有效地、邏輯清晰地、有創(chuàng)造性地辨別、篩選、梳理和輸出所獲取到的資源。從數(shù)字化實(shí)訓(xùn)所完成的作品來看，缺乏有效的思考和獨(dú)到的見解。他們整體上缺乏批判性思維，容易受到他人觀點(diǎn)的影響，人云亦云，東拼西湊，無法進(jìn)行深入的專業(yè)思考，發(fā)現(xiàn)并分析問題，因而也無法將這些信息轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)新點(diǎn)，最終導(dǎo)致創(chuàng)新效果不佳。

4 提升中職電子商務(wù)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

4.1 提升中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的機(jī)遇

基于時代背景和專業(yè)特色可知，中職電子商務(wù)專業(yè)在此番教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級中迎來發(fā)展機(jī)遇，是高效提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的好時機(jī)。首先，得益于5G網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)備的升級與推廣，為中職電商教育提供了更先進(jìn)的教學(xué)工具與手段，這為中職生提升數(shù)字素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。其次，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供了用之不竭的學(xué)習(xí)素材。如當(dāng)下在全社會風(fēng)靡的直播、短視頻、二維碼生活交易場景等，都有電子商務(wù)的影子，中職生不僅是內(nèi)容的使用者、消費(fèi)者，也可以是學(xué)習(xí)者甚至是生產(chǎn)創(chuàng)造者，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、方式都不再受課堂束縛。第三，各類學(xué)習(xí)軟件的蓬勃發(fā)展為更加高效的教學(xué)管理提供了支持。如專為電商設(shè)計(jì)，集教學(xué)資源、學(xué)生成長記錄、考核評價于一體的i博導(dǎo)，協(xié)助記錄課堂表現(xiàn)、生成智能評價的班級優(yōu)化大師、微助教平臺等，形式內(nèi)容豐富，操作簡單，為中職電子商務(wù)專業(yè)教育提供了一體化的解決方案。

4.2 提升中職電子YlxbGoatbjgu1QS4IP0IMg==商務(wù)專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字手段的蓬勃發(fā)展，也為中職電子商務(wù)的發(fā)展帶來一定的挑戰(zhàn)。首先，應(yīng)當(dāng)引起重視的是保持專業(yè)的創(chuàng)新性和競爭力。如網(wǎng)絡(luò)資源豐富，電商幾乎無處不在，這很大程度降低了專業(yè)學(xué)習(xí)的門檻，而中職階段的電商專業(yè)學(xué)習(xí)的是專業(yè)中較為基礎(chǔ)的技能，如果此時課堂無法教授學(xué)生系統(tǒng)性、有深度的內(nèi)容，則會讓人產(chǎn)生“學(xué)校教的，網(wǎng)上都能學(xué)到”的錯覺，專業(yè)學(xué)習(xí)的必要性會遭受一定程度的質(zhì)疑。其次，教師的數(shù)字素養(yǎng)能否快速提升以適應(yīng)當(dāng)今時代需求也是一大挑戰(zhàn)。師資是教育最重要的資源之一，中職學(xué)校師資通常由于年齡跨度、專業(yè)演變等原因，在數(shù)字化軟硬件的使用、數(shù)據(jù)研判教學(xué)、課堂創(chuàng)新和教學(xué)評價等方面存在一定的參差。第三，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，良莠不齊，這就要求學(xué)生在判斷資源時需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和判斷能力，而電商的中職生專業(yè)在起步階段，年齡尚不成熟，面對網(wǎng)絡(luò)資源這把雙刃劍，自制力和甄別能力都有待提高。

5 提升中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的路徑方法

《綱要》在專欄3中明確提出搭建“數(shù)字技能產(chǎn)教融合工程”，提升“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理服務(wù)等新興職業(yè)群體的數(shù)字技能，探索中國特色學(xué)徒制，構(gòu)建規(guī)范的數(shù)字技能教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)體系。此外，2022年8月世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會發(fā)布了《天津倡議》，倡導(dǎo)政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)等各方主體積極參與職業(yè)教育，產(chǎn)學(xué)研深度合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、評價方式、組織形式的數(shù)字化變革，強(qiáng)化數(shù)字技能、綠色技能培養(yǎng)，這些文件都為如何全方位、高質(zhì)量提升電子商務(wù)中職生的數(shù)字素養(yǎng)提供了方向性指引。

5.1 從社會的角度，優(yōu)化數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為中職電商學(xué)生數(shù)字交流學(xué)習(xí)提供支持

目前我們雖擁有海量的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，尤其是隨著直播與短視頻行業(yè)的興起，降低了電子商務(wù)專業(yè)知識獲取的門檻，但與此同時，這些資源也過于廣泛和分散，容易降低學(xué)習(xí)者的組織性和目的性，降低學(xué)習(xí)效率。甚至這些資源的知識性和可靠性未必能得到保障，大大拉高了知識搜索、獲取、辨別、驗(yàn)證的成本。我們雖有“學(xué)習(xí)通”“智慧職教”等平臺，但其與電子商務(wù)相關(guān)內(nèi)容的針對性、時效性尚待加強(qiáng)。因此創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)共享資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)有統(tǒng)一的、高效的入口尤為重要。

5.2 從學(xué)校的角度，改善辦學(xué)條件，提升師資水平，為學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升提供軟硬件支持

首先，作為學(xué)生能力培養(yǎng)的最主要陣地，學(xué)校或者專業(yè)部應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)教育的數(shù)字化特色，強(qiáng)化數(shù)字技能，積極探索校企合作、產(chǎn)教融合的新路徑。應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，及時更新課程設(shè)置，打造實(shí)訓(xùn)機(jī)房、攝影棚、直播倉等電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將數(shù)字素養(yǎng)的通識和專業(yè)培訓(xùn)融入課程中，創(chuàng)造良好的數(shù)字化環(huán)境，讓學(xué)生在前沿的數(shù)字科技中學(xué)習(xí)成長，筑牢其數(shù)字技能基本功，提升其數(shù)字化使用和創(chuàng)造能力。

其次，教師是教育的第一資源，因而快速、規(guī)模化提升中職教師的數(shù)字素養(yǎng)，為中職生數(shù)字素養(yǎng)提升提供軟實(shí)力保障。終身學(xué)習(xí)是教師的基本課題，尤其是在技術(shù)變革如此迅猛的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)先于學(xué)生完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多養(yǎng)分。2022年11月，中華人民共和國教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任以及專業(yè)發(fā)展五個維度的框架并針對每個框架的維度指標(biāo)做了詳細(xì)描述，這為精準(zhǔn)提升教師的數(shù)字素養(yǎng)提供了衡量指標(biāo)。作為電子商務(wù)專業(yè)中職教師，要深刻意識到變革與提升的必要性和緊迫性，尤其是電商專業(yè)相關(guān)內(nèi)容充斥網(wǎng)絡(luò)的當(dāng)下，如果不緊跟市場需求，走在學(xué)生前面及時充實(shí)自己，不僅容易被淘汰，也容易因?qū)I(yè)技能無法達(dá)到學(xué)生的要求而喪失專業(yè)領(lǐng)域的尊嚴(yán)。

第三，針對教師和學(xué)生兩個端口革新數(shù)字化教學(xué)管理與評價體系，建立健全師生數(shù)字素養(yǎng)評價機(jī)制。從教師端來說，學(xué)校、專業(yè)部應(yīng)依據(jù)“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計(jì)評價指標(biāo)，敦促教師樹立數(shù)字意識，學(xué)習(xí)、甄別和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，開展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生管理等工作，提升數(shù)字科研水平，并智能研判教師的任教實(shí)效和數(shù)字目標(biāo)的達(dá)成情況。從學(xué)生端來說，任課教師在每個課程中設(shè)計(jì)有針對性的數(shù)字素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，并使用智能設(shè)備采集、跟蹤、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、課堂活動、作業(yè)成果等數(shù)據(jù)，建立科學(xué)評價學(xué)生綜合素養(yǎng)的數(shù)字模型，客觀、綜合地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.3 從學(xué)生的角度，善于利用共享資源，學(xué)會辨別內(nèi)容優(yōu)劣，有意識地提升自身數(shù)字素養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分意識到，提升數(shù)字素養(yǎng)，是時代賦予現(xiàn)當(dāng)代每個公民的義務(wù)，是適應(yīng)未來發(fā)展的專業(yè)核心競爭力，而不僅僅是學(xué)校的考核任務(wù)。因此應(yīng)當(dāng)自覺調(diào)動主觀能動性，主動提升自我的數(shù)字素養(yǎng)。電子商務(wù)的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)上幾乎隨處可見，如傳統(tǒng)購物平臺淘寶、京東，新興視頻平臺抖音、嗶哩嗶哩、自媒體人工智能Friday AI等軟件都為學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有好奇心和求知欲，明白“學(xué)習(xí)不止步于課堂”的道理，同時也要深刻意識到數(shù)字資源是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，是協(xié)助培養(yǎng)思維與能力的，不能因其便利就怠于思考，而應(yīng)學(xué)會使用資源，服務(wù)于學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，幫助習(xí)得技能甚至完成創(chuàng)作。但與此同時要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對于網(wǎng)絡(luò)資源多查找資料，驗(yàn)證真?zhèn)蝺?yōu)劣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）