大學生心理健康教育家校協同機制研究

隨著社會經濟的快速發展，大學生心理健康問題逐漸成為社會關注的焦點。大學生心理健康教育不僅關乎學生的個人成長，而且影響到家庭、學校和社會的穩定與發展。然而，當前大學生心理健康教育面臨著諸多挑戰，如心理健康問題成因復雜、隱蔽性較強、預防干預難度大等。因此，探索構建家校協同機制，加強大學生心理健康教育，具有重要的現實意義。本研究旨在分析大學生心理健康教育的現狀及存在的問題，提出家校協同機制的構建策略，以期為提高大學生心理健康教育質量提供理論支持。

近年來，隨著社會競爭日益激烈，大學生面臨的心理壓力不斷增大，心理健康問題日益凸顯。為了提高大學生的心理素質，促進全面發展，我國高校紛紛開展了心理健康教育。然而，在實際工作中，高校心理健康教育仍存在諸多問題，如資源不足、專業化水平不高等。因此，探索新的大學生心理健康教育模式已成為當前教育界和全社會共同關注的問題。

1 家校協同在心理健康教育中的作用

家庭和學校是學生生活的兩個重要場所。家長了解學生的性格、習慣和需求，而學校則擁有專業的教育資源和教育工作者。家校協同可以實現雙方資源的共享和互補，確保學生得到更全面、更具針對性的心理健康教育。家長參與學生的心理健康教育可以增強教育的效果。家長的理解、支持和配合，能夠使學生更加積極、主動地參與到心理健康教育中，提高教育的實效性和長效性。家長通常是最早發現學生心理問題的人，通過家校協同，家長可以及時將學生的情況反饋給學校，學校則可以迅速采取干預措施，確保學生得到及時的幫助和支持。家校協同可以為學生營造一個連續、統一的支持環境。學校和家庭在心理健康教育上的一致性和協調性，能夠使學生感受到關心和支持，有利于他們建立健康的心理狀態。通過參與孩子的心理健康教育，家長也可以提高自身的心理健康素養，學會如何更好地與孩子溝通，理解孩子的心理需求，從而促進家庭的和諧與健康。簡而言之，家校協同在心理健康教育中的作用是多方面的，它不僅能夠確保學生得到全面、有效的心理健康教育，還能促進家長和學校的共同成長與進步。因此，加強家校協同，是推進大學生心理健康教育的重要途徑和必然選擇。

2 當前大學生心理健康教育現狀

2.1 資源配置不合理，專業化水平有待提高

在資源配置方面，很多高校的心理健康教育資源分配并不均衡。一些學校可能擁有豐富的心理咨詢師團隊和先進的心理健康教育設施，而另一些學校則可能在這方面資源匱乏。這種不平衡導致部分學生無法充分獲得所需的心理健康教育和服務，影響了他們的心理健康成長。在專業化水平方面，大學生心理健康教育的師資力量和課程設置有待進一步提高和完善。目前，部分高校的心理健康教育課程缺乏系統性和深度，未能充分結合大學生的實際需求和心理特點。同時，一些學校的心理健康教育師資力量不足，缺乏具有專業背景和豐富實踐經驗的心理咨詢師。

2.2 家庭教育缺失，家長心理健康觀念淡薄

在家庭教育缺失方面，很多家長由于工作繁忙或其他原因，未能充分關注孩子的成長和教育。家庭教育的缺失可能導致孩子在成長過程中缺乏足夠的關愛和引導，容易出現行為問題、學習困難等。同時，缺乏家庭教育的孩子也更容易受到社會不良因素的影響，產生心理問題。在家長心理健康觀念淡薄方面，表現為很多家長對孩子的心理健康缺乏足夠的重視。他們可能更關注孩子的學習成績和物質生活，而忽視孩子的心理需求和心理健康。這種觀念淡薄可能導致孩子在成長過程中缺乏心理支持和關愛，容易出現自卑、焦慮、抑郁等心理問題。

2.3 校園氛圍不夠包容，學生心理壓力較大

校園氛圍不夠包容是一個較為普遍的問題，這種氛圍可能會給學生帶來較大的心理壓力。在不夠包容的校園環境中，學生可能感受到來自同學和教師的偏見、歧視或排斥，導致他們無法真正融入校園生活中。長期處于這種環境中，學生容易出現焦慮、自卑、恐懼等心理問題，甚至影響到他們的學習和成長。

2.4 社會支持體系不健全，心理健康教育合力不足

社會支持體系不健全，心理健康教育合力不足，是當前我國面臨的一個重要問題。在社會支持方面，盡管政府和許多組織都在努力提供幫助，但在心理健康領域，仍存在諸多空白。這表現為心理咨詢資源不足，心理健康服務普及不夠，以及對心理健康問題的社會認知度不高。這種社會支持體系的缺陷，使得心理健康教育的合力不足。家庭、學校、社區和社會沒有形成有效的聯動機制，共同推動心理健康教育的發展，這導致很多人對心理健康的知識和理解停留在表面，缺乏深度的認知和行動。

3 家校協同機制構建思路

3.1 強化政策支持，明確家校協同職責

為了進一步提升大學生心理健康教育的效果，強化政策支持和明確家校協同職責顯得尤為重要。為此，強化政策支持是推進大學生心理健康教育深入發展的關鍵。為了實現這一目標，政府不僅要出臺相關政策，明確大學生心理健康教育的目標、任務和要求，還需要進一步細化政策內容，確保政策的針對性和實效性。在此過程中，應該制定具體的心理健康教育大綱和指導手冊，為學校和家庭提供明確的教育內容和方向。設立專門的心理健康教育基金，鼓勵學校、社區和社會組織開展相關活動和項目。不斷完善心理健康教育的評估和監督機制，定期對學校和家庭的心理健康教育工作進行檢查和評估，確保政策和目標的落實。通過這些具體的政策措施，可以讓大學生心理健康教育得到更多的關注和資源，從而提高教育的質量和效果。家庭和學校在這方面的職責需要進一步明確和細化。家庭應被視為孩子心理健康的第一道防線。家長應自覺學習心理健康知識，關注孩子的心理變化，以積極、理解的態度與孩子溝通，為其提供情感支持和心理安慰。學校作為學生心理健康教育的主陣地，除了加強心理健康教育課程建設、配備專業的心理咨詢師團隊外，還應定期組織心理健康活動，如講座、研討會、心理健康周等，增強學生的心理健康意識。家校之間的溝通應常態化、制度化。學校可通過家長會、家訪、家長微信群等方式，與家長保持密切聯系，及時反饋學生的心理健康狀況，指導家長進行有效的心理健康教育。同時，家長也可以向學校提出建議和意見，促進學校心理健康教育的改進和完善。在家校協同機制下，家庭和學校可以互相補充、互相促進，共同為大學生的心理健康成長努力。此外，這種協同機制還有助于增進家長和學校之間的信任和理解，形成教育孩子的合力，為孩子創造一個更加和諧、健康的成長環境。最終，通過政策和家校協同的雙重保障，我們可以期待大學生心理健康教育取得更加顯著的成果。

3.2 建立信息溝通渠道，提高家校協同效率

在大學生心理健康教育中，建立有效的信息溝通渠道是提高家校協同效率的關鍵。通過良好的信息溝通，家庭和學校能夠及時交流學生的心理健康狀況，協同解決問題，共同促進學生的心理健康發展。隨著科技的發展，我們可以利用多種手段建立家校之間的信息溝通渠道。首先，學校可以建立專門的心理健康教育網站或平臺，發布相關的教育資源、活動信息，以及學生的心理健康狀況。家長可以通過這些平臺了解學校的教育工作，同時也可以分享自己的經驗和問題。學校還可以利用社交媒體、手機app等工具，建立家長群聊、家校互動平臺等，實現即時、便捷的信息交流。這些工具不僅可以文字、圖片交流，還支持語音、視頻通話，使得家校溝通更加直觀、生動。建立信息溝通渠道后，還需要確保信息的準確性和及時性。學校應設立專門的信息發布機制，確保所有發布的信息都經過核實，避免誤導家長。同時，學校應盡快回應家長的疑問和關切，確保信息的暢通和有效。家長也應積極參與信息溝通，及時反饋孩子的心理健康狀況，為學校提供寶貴的一手資料。通過這種方式，學校和家庭可以形成有效的信息反饋循環，共同關注學生的心理健康。為了提升信息溝通的效果，學校和家庭還需要注意溝通技巧和方法。學校應以平等、尊重的態度與家長溝通，避免使用專業術語，確保信息的易懂性。家長也應以開放、理解的心態與學校交流，積極表達自己的觀點和想法。此外，學校還可以定期舉辦家長培訓活動，提升家長的心理健康教育能力和溝通技巧。通過這些培訓，家長可以更好地理解孩子的心理問題，與學校形成更有效的協同。在特殊情況下，如學生出現嚴重的心理健康問題，學校應迅速啟動應急機制，與家長緊密溝通，共同商討解決方案，這種緊密的家校協同，有助于問題的及時解決，保障學生的身心健康。

3.3 豐富家庭教育指導內容，提高家長心理健康素養

隨著社會的發展和教育改革的深入，家庭教育在大學生心理健康教育中的作用日益凸顯。為了提高家長的心理健康素養，必須豐富家庭教育指導內容，幫助家長更好地理解和應對孩子的心理問題。家庭是孩子成長的搖籃，家長的心理健康狀況直接影響孩子的心理發展。因此，提高家長的心理健康素養首先要增強家長的心理健康意識。可以通過舉辦家長講座、發放宣傳資料等方式，向家長普及心理健康知識，讓家長了解心理健康的重要性，學會關注自己的心理狀態，為孩子的健康成長提供良好的家庭環境。家庭教育指導內容應包括心理健康教育方法的傳授。學校可以通過開設家長學校、家長培訓班等方式，向家長傳授心理健康教育的理念和方法，指導家長如何與孩子溝通，了解孩子的心理需求，提供情感支持。學校需要教授家長一些簡單的心理調適技巧，幫助家長在面對孩子心理問題時保持冷靜，科學應對。豐富家庭教育指導內容，不僅要提高家長的心理健康素養，還要加強家校之間的合作。學校應定期與家長進行溝通，了解學生在家庭中的表現和心理狀況，為家長提供針對性的指導和幫助。家長應積極參與學校的心理健康教育活動，與學校形成良好的互動，共同關注學生的心理健康。在豐富家庭教育指導內容的過程中，可以挖掘和推廣一些成功的家庭教育案例。這些案例可以是家長在心理健康教育方面的成功經驗，也可以是孩子在家長指導下心理健康成長的典型事例。通過宣傳這些成功案例，可以發揮榜樣作用，激勵更多的家長積極參與家庭教育，提高自身的心理健康素養。豐富家庭教育指導內容并非一蹴而就的過程，需要持續跟進與評估。學校可以設立專門的家庭教育指導機構，定期對家長進行心理健康教育的培訓和指導，并及時收集家長的反饋意見，對指導內容進行調整和完善。同時，還可以通過問卷調查、個案分析等方式，對家庭教育指導效果進行評估，確保指導內容的針對性和實效性。

3.4 搭建社會支持平臺，拓寬心理健康教育渠道

隨著社會的快速發展，大學生的心理健康教育越來越受到重視。為了更全面地推進這一工作，我們需要搭建社會支持平臺，拓寬心理健康教育的渠道，確保每一個大學生都能得到充分的關注和幫助。社會是一個龐大的資源庫，整合各方面的資源，搭建專業的心理健康教育平臺至關重要，這包括但不限于與心理健康相關的非營利組織、研究機構、企業和專家。通過合作與交流，這些組織和專家可以為大學生提供更為專業、前沿的心理健康教育內容和建議。利用互聯網的優勢，開發專門的心理健康教育app、網站、微信公眾號等，傳播心理健康知識、技巧和案例。同時，學校還可以開展在線心理咨詢，為學生提供及時、便捷的幫助。學校通過組織各種形式的心理健康講座、工作坊、訓練營等，邀請專家和經驗豐富的人士分享經驗，與學生進行互動，確保教育內容更加生動、實用。學校還可以定期開展心理健康周、心理健康日等活動，通過心理測試、心理劇表演、心理影片展播等方式，提高學生的參與度和興趣。

社區是人們生活的重要場所，鼓勵社區參與大學生心理健康教育，可以起到事半功倍的效果。例如，社區可以組織心理健康宣傳活動，為大學生提供實踐機會，同時也可以通過與社區的合作，為有需求的大學生提供實習和志愿服務的機會，幫助他們更好地融入社會。為了確保心理健康教育的效果，學校必須加強對教育工作者和志愿者的專業培訓，這包括心理健康的基本知識、教育技巧、危機干預等，只有確保了教育者的專業素養，才能確保教育內容的質量和效果。為了確保心理健康教育的持續發展，政府、學校、企業和社區之間需要建立長期、穩定的合作機制，這包括資金的支持、資源的共享、人才的交流等，通過共同努力，為大學生創造一個更加健康、積極的心理成長環境。

4 家校協同機制的實施與效果評估

4.1 設計實施方案，明確具體步驟與責任人

學校通過設計并實施家校協同機制，促進大學生心理健康教育工作的有效開展，提高家長的心理健康素養，增強學校和家庭之間的合作與溝通，為大學生提供全方位的心理健康支持和保障。具體的實施步驟為以下方面。（1）建立協同小組。成立由學校心理健康教育部門和家長代表組成的家校協同小組，負責規劃、組織和監督家校協同機制的實施。（2）制定實施計劃。學校根據大學生心理健康教育的需求和家校協同的目標，制定具體的實施計劃，明確每個階段的任務和時間表。（3）搭建信息溝通平臺。選擇適合學校和家長使用的信息溝通平臺，如專用網站、app等，確保平臺的穩定、安全和易用。（4）開展家長培訓。學校組織專業的心理健康培訓課程，幫助家長提高心理健康素養，掌握與孩子溝通、提供支持的技巧和方法。（5）定期交流活動。學校定期舉辦家校交流活動，如家長會、座談會等，促進家長和學校之間的溝通和合作，共同關注學生的心理健康。（6）收集與反饋。設立專門的渠道，收集家長和學校在實施過程中的意見和建議，及時調整實施計劃，確保家校協同機制的有效運行。

在此過程中，需要明確以下責任人。（1）家校協同小組組長：負責整體規劃和監督家校協同機制的實施，確保實施計劃的順利進行。（2）學校心理健康教育部門：負責提供專業的心理健康教育和支持服務，協助組織家長培訓和交流活動。（3）家長代表：參與家校協同小組的工作，反映家長的意見和需求，推動家長參與大學生心理健康教育。（4）信息平臺管理員：負責信息溝通平臺的維護和管理，確保平臺的正常運行和數據安全。

除此之外，學校為了能夠不斷完善家校協同機制，需要根據家校協同機制的實施目標，制定具體的評估標準，包括家長滿意度、學生心理健康狀況改善等方面。學校通過調查問卷、個案追蹤等方式，收集實施過程中的相關數據，了解家校協同機制的運行情況和實際效果。學校對收集到的數據進行統計分析，結合實際情況，對家校協同機制的效果進行評估，總結經驗與教訓，并將評估結果及時反饋給相關責任人和參與方，針對存在的問題和不足，提出改進措施，不斷完善家校協同機制。

4.2 收集數據與案例，分析家校協同機制的運行效果

學校為了準確評估這一機制的實施效果，需要進行數據收集和深入的案例分析。在實施家校協同機制的過程中，應該設計數據收集策略，包括定期的家長和學校問卷調查、心理健康教育活動的參與度統計，以及信息溝通平臺的使用數據分析等，這些數據為我們提供了豐富的素材，以及評估家校協同機制的運作情況。在開展案例收集和分析過程中，學校需要以更具體、更生動地展現家校協同機制的實施效果。可以挑選出一些具有代表性的案例，包括成功解決學生心理健康問題的案例，以及在該機制下家長和學校合作得到增強的案例。數據顯示，通過家校協同機制的推動，家長和學校的參與度顯著提高。與此同時，家長和學校對心理健康教育的滿意度也大幅提升，體現出該機制在提升心理健康教育質量方面的積極作用。經過一段時間的實施，發現學生的心理健康狀況總體有所改善，這與家校協同機制的有效運行密不可分。一些嚴重的心理健康問題得到了及時發現和解決，防止了問題進一步惡化。通過案例分析，家校協同機制明顯增強了家長和學校之間的合作。雙方更加理解彼此的角色和責任，共同為學生的心理健康努力。盡管家校協同機制已經取得了顯著的成效，但仍有進一步優化的空間。例如，學校可以進一步提升家長的信息技術素養，使他們更熟練地使用信息溝通平臺。學校也可加強對家長的指導，提升家長在心理健康教育中的參與度。

5 結語

本研究通過分析當前大學生心理健康教育的現狀及存在的問題，提出了家校協同機制的構建思路，并結合實際案例，探討了家校協同在大學生心理健康教育中的具體實施策略。研究表明，家校協同機制在大學生心理健康教育中具有重要作用，有利于提高教育的有效性，促進大學生全面發展。然而，在實際操作中，我們還需進一步完善家校協同機制，不斷提高家長心理健康素養，以實現心理健康教育的長遠發展。

（作者單位：廣西科技師范學院）