那一次，我與苔花深深共鳴

據說，苔蘚開出的每一朵花，都是浩瀚星海中的一顆明星，看似黯淡，實則光芒萬丈。

七年級的暑假，我曾癡迷于寫一些小心得。那些日子里，我身上總是裝著紙和筆，以便記錄不期而遇的靈感。時間如白駒過隙，轉眼便沒了影，只有一本記滿心得的紙冊，見證了我一個夏天的奔波。

將紙冊捧在手中，翻頁，默讀，笑容浮現，心潮澎湃。

返校之時，我無意地將它放進空蕩蕩的包里。返校日，陽光明媚，一股“夏日現春景”的味道。

到了校內，就是諸如排桌、搬書等勞事。終于有了片刻閑暇，我就拿出紙冊來讀，可能是讀時神態有些夸張，引得了同桌的注意。

“看的什么？給我看看。”他言語與動作并行，伸手向我討要。我一愣，緩過神來，拂了拂封面上的微塵，猶豫著遞了過去，目光里充滿了期待。

“什么玩意兒？沒勁兒！”他隨意翻看兩眼，把紙冊翻得“啪啪”作響，接著一把丟回，撇下兩句話就甩手離開了。

我伸手撿起，翻開，默讀，長嘆，目光黯淡了下來。

放學時，天異常黑，容不下一點光。回家路上，又經過已看過千百遍的花壇，此時，鮮花怒放，姿態各異，惹人歡喜。但向下掃視，眼見石階上一層綠苔，凌亂地開出幾朵小白花，毫無美感可言。那白色，是蒼白，似乎是營養不良的可憐的孩子。“唉……”我低聲嘆息，喃喃自語，仿佛自己就是其中一員。此時此刻，我與苔花深深共鳴。

之后幾日，我不再將紙冊帶去學校，身上也不備紙筆了，就這樣平靜地度過了近一個星期。周日那天，昏天黑地的，大雨下了一整天，陰風怒號，極具力量。

“這雨真是下不停了。”我輕聲抱怨，撐起傘，一步一步地走回家。不一會兒，又經過了那熟悉的花壇，此時它已是一片狼藉：泥土、石塊被大風卷出，大半鮮花已沒了生機，少有的幸存者都低頭悲鳴著。

正當我打算離開時，卻發現，石階上已布滿青綠的苔，上方是數不盡的、雪白的、怒放的苔花！風雨中，苔花們仍保持著傲人姿態，昂著腦袋，直面風雨，挺直腰桿，蔑視苦難。

我實在是被震撼到了，羞愧、敬佩、感動……無數情緒油然而生。漸漸地，心情平復下來，我的心有規律地與苔花們一起跳動著。

白日不到處，青春恰自來。

苔花如米小，也學牡丹開！

那一次，我與苔花深深共鳴。

主角在充滿哲思的比喻中直接登場，開篇彰顯“熱愛”的感情基調，并設置了懸念。

倒敘，扣住題目中的“那一次”。“紙冊”見“奔波”，陌生化的語言處理，讓人感到新穎別致。

“一切景語皆情語”，景物描寫烘托愉悅心情。

未見其人先聞其聲，短促的語言和“伸”“翻”“丟”“撇”“甩”等動作細節，足見同桌的輕蔑和不屑。“愣”“緩”“拂”“猶豫”等詞語，生動地寫出了“我”的神情動作和復雜內心，“充滿”寫出了渴望被認同的心理。

明寫天氣糟糕，實則是心情冰冷。“陰風怒號”出自《岳陽樓記》，學以致用。

引用袁枚的詩，一石三鳥：一是提升文章的文化氣息；二是豐富文章內容；三是卒章顯志，托物言志，借苔花抒寫自己的生活本能和志向：無論外在環境如何惡劣，都不要喪失生長的勇氣。

結尾錨定題目，再次扣題，有力收束，戛然而止，余音繞梁。

綜 合 點 評

開篇欲揚先抑，富含思辨。接下來宕開一筆，聚焦“那一次”展開敘述，懵懂少年對文學產生了癡迷，紙筆隨身，即思即記，成果豐碩，自信滿滿。可是，同桌的不屑一顧和冷嘲熱諷讓小作者的自信降至冰點，此時，“我”與“凌亂地開出幾朵小白花”的綠苔產生了初次共鳴。在小作者準備放棄文學之夢時，暴風雨后“苔花怒放百花殘”的場景對其產生了顛覆性的震撼，小作者再次與苔花產生強烈的共鳴，決定學習苔花，不自卑，不沮喪，樹立自信，追求夢想，實現人生價值。文章構思巧妙，曲折跌宕。小作者內心細膩，善于觀察，擅長細描，語言練達，閃爍著智慧的光芒。