高職院校會計專業計算機應用基礎課程的改革探討

摘要：在信息化時代，計算機應用能力已成為各行業的基本技能要求。對于高職院校會計專業的學生而言，計算機應用基礎課程是獲取這項技能的主要途徑。然而，當前的高職院校會計專業計算機應用基礎課程存在著一些問題，如教學內容與會計專業需求脫節、教學方法單一、評價方式不合理等，導致學生缺乏實際應用能力和就業競爭力。因此，對高職院校會計專業計算機應用基礎課程進行改革是必要的。本文以高職院校會計專業計算機應用基礎課程的現狀為切入點，分析其存在的主要問題及原因，并針對問題提出具體的改革策略和建議。首先，從課程設置和教學內容方面進行改革，構建符合會計專業需求的課程體系；其次，創新教學方法和評價體系，注重學生的實踐能力和職業素養的培養；最后，加強師資隊伍建設和學生實踐能力培養，提高教師的專業素養和學生的綜合素質。

關鍵詞：高職院校；會計專業；計算機應用基礎課程；課程改革

一、概述

隨著信息技術的快速發展，計算機技能已成為許多職業的核心能力，會計專業也不例外。計算機應用基礎課程作為培養高職學生計算機技能的主要途徑，其重要性日益凸顯。然而，當前的高職院校會計專業計算機應用基礎課程存在著一些問題，如教學內容與會計專業需求脫節、教學方法單一、評價方式不合理等，導致學生缺乏實際應用能力和就業競爭力。因此，對高職院校會計專業計算機應用基礎課程進行改革是必要的。

本研究旨在深入探討高職院校會計專業計算機應用基礎課程的現狀和存在的問題，提出針對性的改革策略和建議，為提高會計專業學生的計算機應用能力和就業競爭力提供支持。具體研究問題包括：現有課程設置是否符合會計專業需求？教學方法和評價體系存在哪些問題？如何改革才能提高教學質量和學生的實踐能力？本研究將通過文獻綜述、實證調查和案例分析等方法，對這些問題進行深入研究。

二、計算機應用基礎課程在會計專業中的地位

計算機應用基礎課程在會計專業中具有重要的地位，主要表現在以下幾個方面：

（一）培養會計專業人才的基本素質

計算機應用基礎課程是會計專業學生必修的基礎課程之一，旨在培養學生的計算機技能和信息處理能力，也是會計專業人才必須具備的基本素質之一。在現代社會，計算機已成為各行各業不可或缺的工具，掌握計算機技能已成為求職和職業發展的必備條件之一。

（二）增強會計專業學生的就業競爭力

隨著信息化時代的到來，越來越多的企業和組織依賴于計算機技術進行財務管理和信息處理。掌握計算機應用技能的會計專業人才會具備職業競爭力，因此計算機應用基礎課程的學習對于會計專業學生來說非常重要。

（三）實現會計專業的培養目標

高職院校會計專業的培養目標是培養適應社會經濟發展需要，掌握會計基本理論和實踐技能，具備計算機應用能力、外語溝通能力的高素質技能型專門人才。計算機應用基礎課程是實現這一培養目標的重要途徑之一，對于提高會計專業學生的綜合素質具有重要作用。

因此，計算機應用基礎課程在會計專業中具有重要的地位，對于提高會計專業學生的基本素質、就業競爭力和綜合素質具有重要意義。

三、高職院校會計專業計算機應用基礎課程的現狀分析

（一）教材內容滯后與會計專業割裂

隨著技術的不斷發展，計算機軟硬件版本不斷升級，新的技術和功能不斷涌現。然而，教材的編寫和出版需要一定的時間，因此往往存在一定的滯后性。這導致學生所學的知識和技能可能與當前的實際應用需求不符，降低了學生的就業競爭力。

同時，當前許多高職院校的會計專業計算機應用基礎課程存在割裂的問題，即計算機科學和會計專業的課程沒有很好地融合，課程設置缺乏系統性和科學性，沒有形成完整的課程體系，缺乏與其他相關課程的有機聯系。

（二）教學方法單一

當前的教學方式以教師講授為主，雖然有任務驅動等方法，但學生依然處于被動接受狀態，且由于教材沒有劃分專業，任務驅動缺乏針對性，往往導致教學方法缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣和主動性，使得學生的學習效果不佳。

（三）缺乏實踐操作

會計專業計算機應用基礎課程應該注重實踐操作的培養，讓學生能夠熟練掌握實際操作技能。然而，當前的教學中往往過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性。這導致學生理論知識掌握較好，但實際操作能力較差。

（四）學生計算機應用能力參差不齊

由于高職院校的學生來源廣泛，學生的計算機應用能力存在較大的差異，這樣的情況在會計專業中也是常態。一些學生在高中階段已經掌握了一定的計算機基礎知識，而一些學生則完全沒有接觸過計算機。這種差異導致教師在教學過程中難以滿足所有學生的學習需求，一些學生覺得課程內容過于簡單，而一些學生則覺得課程內容難以理解和掌握。

（五）忽視職業素養培養

會計職業對嚴謹性和準確性有很高的要求，這是因為在會計工作中，任何細微的錯誤都可能造成嚴重的后果。然而，當前的教學中往往只注重技能的傳授，而忽視了對學生職業素養的培養。這可能導致學生在工作中出現失誤，影響職業發展。

四、高職院校會計專業計算機應用基礎課程的改革策略

（一）重新設計和組織課程內容

（1）針對當前課程設置和教學內容不夠合理的問題，需對教學體系進行重新設計和組織。首先，應該根據會計專業的需求和職業發展方向，制定針對性的教學目標和內容，構建完整的課程體系。其次，應該注重教材的選擇和編寫，盡可能選擇符合會計專業需求的教材，或者組織教師根據會計專業的實際需求編寫教材。此外，應該及時更新課程內容，反映最新的計算機技術和應用，增強課程的實用性和前瞻性。

（2）加強課程內容整合，將計算機科學和會計專業的內容進行有效的融合。傳統計算機應用基礎課程側重于計算機基礎知識的普及，對于會計專業的學生而言，更重要的是學會如何將計算機技術應用到會計工作中。因此，教學內容應增加會計信息系統部分，包括會計軟件的安裝和使用，財務報表的編制及實際操作內容，幫助學生將理論知識轉化為實踐應用。

（3）促進教師之間的合作和交流。計算機科學和會計專業的教師可以通過合作備課、共同教學等方式加強合作，從而更好地整合兩個學科的內容。這樣可以確保計算機應用基礎課程充分滿足會計專業學生的需求，同時又能兼顧計算機技術的應用和訓練。

（4）引導學生跨學科學習和思考。教師可以鼓勵學生主動探索計算機技術在會計領域的應用，引導他們綜合運用計算機科學和會計專業的知識解決實際問題。這有助于培養學生的跨學科思維和綜合能力，使他們更好地適應未來的職業發展。

（二）采取多種教學模式

（1）采取分層教學模式。高職院校中學生升學來源不一樣，還存在地域差別，以往的學習環境和學習背景千差萬別。因此要根據學生的學習能力和基礎進行分層，針對不同層次的學生制定不同層次的教學目標和方法，以實現因材施教。例如，可以將班級中不同學習能力的學生按比例組隊，由基礎較好的學生帶動基礎較差的學生學習，完成練習任務，增加學生的學習積極性的同時，也培養了良性的班級學習氛圍。

（2）專業相關任務驅動教學模式。會計專業的專業課程包括精算、財務報表、數據分析等都會涉及相關的專業軟件，正確和熟練地使用這些專業軟件往往需要扎實的計算機操作系統和辦公軟件的支持。甚至，類似于Excel 2016這樣的辦公軟件本身就可以完成某些會計專業的計算。因此，在教學過程中，通過給學生布置會計專業相關任務，讓學生在完成任務的過程中學習知識，這種方法可以激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果。例如，可以讓學生制作一份財務報表，通過解決制作過程中遇到的問題，來學習計算機基礎知識、辦公軟件等。

（3）發現式和探索式學習模式。讓學生主動發現和探索問題，提高他們的學習能力和解決問題的能力。例如，通過引導學生自主研究實際問題，進行財務數據分析等，來激發他們的學習興趣和主動性。

（4）案例教學。通過講解實際案例，讓學生更好地理解和掌握知識和技能。例如，引入企業實際案例，讓學生了解計算機在會計領域的應用和操作流程。

（三）實踐環節的改革

（1）加強實踐教學比重。計算機應用基礎課程是一門實踐性強的課程，安排足夠的上機實踐課時，設計符合實際應用場景的實踐操作題目，讓學生在實踐中掌握計算機操作技能尤為重要。設置實際項目和任務，讓學生在實際操作中學習和掌握知識和技能。例如，設計一個財務報表的編制項目，讓學生在實踐中學習如何運用計算機技術進行財務數據分析。

（2）建立校企合作機制。加強與企業的合作，引入企業實際需求，讓學生能夠接觸到實際的工作環境和任務。同時，為了使學生更好地了解實際工作中的應用場景，學?？梢耘c企業合作，安排學生到企業進行實習。通過實習，學生可以將在校所學的會計類計算機應用基礎的知識應用到實際工作中，提升自己的實踐能力和職業素養。同時，企業也可以借此機會選拔優秀的學生作為人才儲備，實現雙贏。

（四）注重職業素養培養

（1）嚴謹性培養。通過實際案例的講解和分析，讓學生理解會計職業對嚴謹性的要求，并在課程中加強訓練和實踐。例如，設計一些需要嚴謹性操作的題目，如精確計算、數據核對等，讓學生在實踐中培養嚴謹的工作態度。

（2）準確性培養。通過案例教學和實踐操作，提高學生的準確性和減少錯誤率。例如，引入財務數據處理的實際案例，讓學生在實踐中學習如何運用計算機技術進行準確的數據處理。

（3）責任心培養。通過企業合作和實際任務，讓學生理解責任的重要性，并在課程中加強訓練和實踐。例如，引入企業實際任務，讓學生了解每個環節的責任和義務，培養他們的責任心。

（4）加強與企業的合作，引入企業實際需求，可以讓學生更好地了解行業的要求和標準。同時，可以通過實際項目的操作和實踐，讓學生接觸到實際的工作環境和任務，提高他們的實際操作能力和職業素養。與當地的企業建立合作關系，邀請企業專業人員參與課程設計和教學，將行業最新的技術和應用引入課堂。定期組織學生參觀企業工作流程，了解計算機技術在會計領域的應用和操作流程。引入企業實際項目，讓學生參與項目設計和實施，提高他們的實踐操作能力和職業素養。

（五）改善硬件措施

計算機應用基礎課程需要充足的硬件設施支持，因此，改善硬件設施是課程改革的重要保障。具體建議如下：

（1）更新教學設備。及時更新計算機設備，確保學生在學習過程中能夠使用性能良好的計算機。

（2）建設數字化教學資源庫。通過整合優質教學資源，建立數字化適合會計專業使用的教學資源庫，方便學生學習和教師教學。

（3）加強實驗室和實踐場所建設。建設功能齊全、設備先進的實驗室和實踐場所，提供充足的實驗和實踐機會，培養學生的實踐能力。

（六）融入社會學和心理學元素

除了以上改革方案，還可以將社會學和心理學元素融入課程中。例如，通過講解計算機在社會中的應用和影響，可以讓學生更好地理解計算機技術的意義和價值。通過講解心理學原理和方法，可以幫助學生更好地理解和學習計算機知識，提高他們的學習效率和質量。這樣可以豐富課程內容，提高學生的綜合素質和能力。

另外，在教學管理與師資隊伍提升上可以有更多舉措。例如，定期進行教學評估，聽取學生和教師的反饋意見，及時調整教學方法和內容。加強師資隊伍建設，提高教師的專業素養和教學能力。例如，定期組織教師培訓和交流，引入企業專業人員參與教學，提高教師的實踐操作能力和教學水平。加強網絡溝通環境建設，方便師生之間的交流和溝通。例如，建立在線課程平臺，提供在線答疑和輔導，增強師生之間的互動和交流。

此外，還需要加強課程管理、推進課程信息化等措施，以確保課程改革取得良好的實施效果。課程改革是一個復雜而系統的工程，需要學校、教師、企業和學生等多方面的共同努力和支持，才能確保課程改革取得預期的效果。

結語

通過對高職院校會計專業計算機應用基礎課程的現狀進行深入分析，并提出了針對性的改革策略和建議，我們可以得出以下結論：

（1）高職院校會計專業計算機應用基礎課程存在的問題需要引起重視。當前，該課程存在著課程設置與教學內容不夠合理、教學方法和評價體系不夠科學、學生計算機應用能力參差不齊等問題，這些問題制約了學生的計算機應用能力和綜合素質的提高，需要進行深入的改革和創新。

（2）針對問題提出的改革策略具有可行性和有效性。通過重新設計和組織課程內容、創新教學方法和評價體系、加強師資隊伍建設和學生實踐能力培養等策略，可以有效地提高高職院校會計專業計算機應用基礎課程的教學質量，培養學生的計算機應用能力和綜合素質。

（3）實施課程改革需要多方面的共同努力和支持。課程改革是一個復雜而系統的工程，需要學校、教師、企業和學生等多方面的共同努力和支持，才能確保課程改革取得預期的效果。特別是教師和企業界人士在課程改革中扮演著重要的角色，他們需要積極參與到課程改革中來，為課程改革提供有力的支持和幫助。

綜上所述，高職院校會計專業計算機應用基礎課程的改革具有重要的意義和價值，需要我們不斷地努力和探索。只有通過不斷改革和創新，才能提高該課程的教學質量，培養學生的計算機應用能力和綜合素質，增強學生的就業競爭力，更好地服務于社會和經濟發展。

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基金資助：甘肅交通職業技術學院2022年院級教學改革研究項目“高職院校計算機應用基礎課程改革對會計專業的實效性探究”

作者簡介：王姝毅（1981—），女，漢族，河北正定人，研究生，講師，研究方向：計算機應用技術。