一名班主任的自我提升之路

【關鍵詞】創意；學生成長；自我提升

【中圖分類號】G635.1" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）24-0027-02

班主任是學校教育的重要組成部分，是學生成長道路上的引路人和指導者。隨著時代的發展和教育理念的變化，班主任的角色和職責也在不斷演變和拓展。新時代的班主任需要具備更高的素質和能力，承擔更多的責任和挑戰。為了更好地適應教育發展的需求，班主任需要通過自我提升來不斷完善自己。我與何歡蘭老師相識七年，我有幸近距離地觀察她在班主任工作崗位上是如何管理班級，如何與學生、家長溝通，如何協調好班主任工作與教學工作，如何平衡工作與生活的。

一、在實踐中提升專業能力

一是具備扎實的專業知識。班主任應該深入學習教育學、心理學等相關學科的理論知識，了解學生的成長規律和心理發展特點。在這一點上，何歡蘭注意學習教育教學方法和管理技巧，提高自己的教育教學水平和管理能力。通過學習專業知識，班主任能夠更好地了解學生，更好地把握教育教學的核心要義，提供更好的教育服務。

二是樹立正確的教育理念，形成自己的教育觀念和教育方式。新時代的班主任應該注重學生的全面發展，關注學生的個性特點和興趣愛好，注重培養學生的創新精神和實踐能力。班主任應該注重學生的品德教育和價值觀培養，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

只有樹立正確的教育理念，班主任才能夠更好地引領學生，促進學生的全面發展。何歡蘭在工作實踐中就是這樣做的。我特別喜歡她和學生的相處模式，喜歡看見她在學生做操的時候，走在學生中間，微笑著與學生交流；喜歡看見學生跑操時，她在隊伍邊上的矯健身影；喜歡看見她把課堂交給學生，與學生一起探討。面對思想成熟、自我意識強的高中學生，喊破嗓子不如做出樣子。她從不給學生下命令，而是微笑著鼓勵學生說出自己的想法，和學生一起努力把班集體建設得更好。有創意的班會活動、班級墻壁文化、帶聲音的書簽，一個個創意活動都將成為學生高中生活最美好的記憶。

二、不斷優化班級管理方式

第一，注重增強育人合力。何歡蘭能主動及時了解學生的學習和生活情況，解決學生的問題和困惑，同時與家長保持密切聯系，及時向家長反饋學生的學習情況和各種表現，與家長共同關注學生的發展。對于不同性格的家長，何歡蘭采用不同的溝通交流方式，有時是善意提醒，有時是及時補位，這樣便形成了較好的家校協同關系，幫助學生更好地成長。班主任需要面對不同性格、不同背景的學生，他們的情緒可能因各種原因而產生波動。要想做好學生的心理疏導工作，幫助學生緩解情緒壓力，班主任自身需要具備良好的心理素質和情緒管理能力。像何歡蘭這樣長期堅持在班主任工作崗位的教師，需要處理各種突發事件和緊急情況。因此，她注重加強與同事的溝通和合作，從多方面綜合了解學生學習成長的狀況，與同事形成合力，共同為學生的成長提供支持和幫助。

第二，拓展多元育人方式。班主任是學生在校園生活中的重要引路人，其行為和態度會對學生產生深遠影響。何歡蘭通過組織形式豐富的主題班會、各種實踐體驗活動，如志愿服務、戶外拓展、團隊合作等，讓學生在實踐中感受生活的美好和團隊合作的力量。她經常邀請畢業的校友來校開設講座，為學生提供更廣闊的學習空間和發展機會。在潛移默化中，她通過自身的行為和態度來影響學生，讓他們在成長的道路上更加陽光，充滿正能量。

三、善于平衡工作與生活的關系

何歡蘭樂于把對生活的熱愛傳遞給身邊同事和學生。班主任對生活充滿愛，并將其傳遞給學生，不僅能夠營造積極的學習氛圍，還可以培養學生的品格和情感發展。

何歡蘭妥善平衡了生活與工作的關系。擔任高三班主任、負責兩個班的語文教學、擔任語文備課組組長，這是她承擔的教育教學工作；在生活中，她是2024屆高三學生的母親。班主任的工作量加上家庭瑣事常常會讓人忙得焦頭爛額，顧前顧不了后，但她總是從容面對。何歡蘭充分利用白天的時間和班級學生相處、交流，下班之后回到家，她會認真地傾聽兒子在成長過程中的感受。公開課、命題、閱卷……每一項事務她都舉重若輕，總是追求最好的完成狀態。在有限的休息時間，她會去田頭挖野菜，爬山采摘新茶，擠出時間在廚房鼓搗出好吃的烘焙食品與大家分享。這是她的休閑方式，也是她積極的心理調適方式，她總是讓自己以更好的狀態投入緊張的教育教學工作。

新時代的班主任面臨著更高要求和更多挑戰，需要通過自我提升來不斷完善自己。何歡蘭就是這樣堅守著自己的教育理想，堅定著自己的實踐步伐，在班主任崗位上耕耘著、提升著、收獲著。

（作者系江蘇省少工委副主任，江蘇省揚州市竹西中學原黨總支書記、校長）