國際傳播語境下外語人才培養(yǎng)策略探析

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，國際傳播能力已成為衡量一個國家軟實力和國際影響力的重要指標。特別是隨著中國在全球舞臺上的崛起，如何有效提升國際傳播能力，打破西方話語壟斷，向世界傳遞真實、客觀的中國聲音，已成為亟待解決的問題。外語人才作為連接中國與世界的橋梁，在解決這一問題上發(fā)揮著重要作用。鑒于此，文章重點探討在國際傳播語境下，作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)陣地的高校，應如何有效培養(yǎng)外語人才，以促進我國國際傳播能力的提升。文章采用文獻分析和歸納總結等方法，通過對相關文獻的梳理，明確國際傳播能力的內(nèi)涵和外語人才的角色定位，并歸納總結出具有針對性的人才培養(yǎng)策略。外語人才作為跨文化交流的執(zhí)行者、推動者，是國際信息的精準傳播者，發(fā)揮著其他人難以替代的作用。為了有效培養(yǎng)外語人才，高校需要優(yōu)化教學設置、深化國際合作、完善激勵機制，注重提升學生的信息素養(yǎng)和媒體技能。通過實施上述策略，有助于提高外語人才的綜合素質(zhì)，真正做到講好中國故事，傳播好中國聲音，在國際舞臺上更好地展現(xiàn)中國形象。

關鍵詞：國際傳播；外語人才；中國聲音；交際能力；國際視野

中圖分類號：H319.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）10-0054-03

課題項目：本論文為2023年度吉林省高等教育學會高教科研課題“基于國際傳播能力提升的警務英語混合式教學模式研究”成果，項目編號：JGJX2023D632

一、引言

當前，國際形勢正經(jīng)歷深刻變革。中國積極參與國際事務，發(fā)揮負責任大國作用，努力講好中國故事、傳播好中國聲音，以增強國際話語權和影響力。然而，由于與西方國家在政治、社會、文化等多個領域存在顯著差異，我國國際傳播面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難[1]。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視國際傳播工作，多次強調(diào)要加強國際傳播能力建設，提高國際話語權。習近平總書記關于國際傳播的重要論述，為新形勢下國際傳播工作指明了方向。縮小國際傳播逆差、展示真實立體全面的中國形象，已成為新時代的緊迫任務[2]。在此時代背景下，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的外語人才尤為重要，這關系著我國國際傳播能力的提升，以及良好國際形象的塑造。

二、提升國際傳播能力的必要性

（一）突破話語體系，唱響中國聲音

經(jīng)濟全球化浪潮下，國際話語權已成為國家軟實力的重要組成部分[3]。改革開放以來，我國在經(jīng)濟、科技、社會等多方面取得了顯著成就，但國際話語權的提升卻相對滯后[4]。

當前，西方話語體系仍占主導地位，我國在國際上常常面臨“有理說不出、說了傳不開”的困境。這不僅影響我國國際形象的塑造，也制約了我國在全球事務中的影響力[5]。

因此，積極構建中國話語體系，打破西方話語壟斷，已成為當務之急。加強國際傳播能力建設，能夠講好中國故事，傳播好中國聲音，可以讓世界更加客觀、全面地了解中國，增強我國的國際影響力和話語權[6]。

（二）跨越國界障礙，弘揚中華文化

中華文化源遠流長、博大精深，是世界文化寶庫中的瑰寶。然而，由于文化差異和傳播障礙，中華文化的國際傳播仍面臨諸多挑戰(zhàn)[7]。

要打破這一局面，必須跨越國界障礙，積極推動中華文化的國際傳播。打造系統(tǒng)化的國際傳播體系，可以更好地向世界展示中華文化的獨特魅力和時代價值。如此一來不僅能夠增強我國文化的國際影響力，提升國家軟實力，還能夠促進與各國人民的心靈溝通，增進相互理解。

三、外語人才在國際傳播中的角色定位

（一）跨文化交流的執(zhí)行者、推動者

優(yōu)秀的外語人才精通多種語言，能夠準確理解和運用不同語言中的詞匯、語法和表達方式。這種語言能力使他們能夠確保信息的準確傳遞，避免因語言障礙而導致的誤解和沖突。在跨文化交流中，他們運用自己的專業(yè)知識，化解復雜的語言問題，為各方提供了順暢溝通的機會[8]。

同時，外語人才還是文化推廣的重要使者。他們深入了解各國文化歷史、傳統(tǒng)和價值觀，并借助翻譯文學作品、藝術作品等方式，將不同文化的魅力和特色展現(xiàn)給世界。

在將中華文化推向世界的過程中，外語人才發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們熟悉中華文化的內(nèi)涵，能夠準確闡釋中華文化的精髓，并通過易于理解的方式將其傳達給不同文化背景的受眾，讓世界了解和欣賞中華文化。此外，外語人才能夠運用自己的專業(yè)知識和溝通技巧，幫助各方在跨文化交流中達成共識和合作。例如在談判、會議和國際活動等場合中，協(xié)助各方克服文化差異帶來的挑戰(zhàn)，推動文化交流的國際合作的順利進行。

（二）國際信息的精準傳播者

在經(jīng)濟全球化背景下，信息國際傳播的速度和范圍不斷擴大。外語人才憑借對多種語言的精通，無論是外國的新聞報道、政策聲明，還是學術研究、文化交流活動，他們都能迅速獲取并理解其中的內(nèi)容[9]。這種語言上的優(yōu)勢使他們能夠在信息獲取上占據(jù)先機，為國內(nèi)受眾提供最新、最真實的國際資訊。

同時外語人才不僅僅是簡單的信息搬運工，更是信息的深度解讀者。在獲取國際信息后，他們會運用自己的專業(yè)知識進行分析和判斷，挖掘出信息背后的深層含義和影響。這種解讀能力使他們能夠為國內(nèi)受眾提供更加深入、全面的國際形勢分析，幫助人們更好地理解和把握國際動態(tài)[10]。

而且新媒體時代的外語人才熟悉不同國家和地區(qū)的媒介環(huán)境和傳播方式，了解當?shù)氐膫鞑チ晳T和受眾的信息消費需求，知道如何以最有效的方式傳遞信息，從而有的放矢，做好國際傳播，并引導輿論。這種跨文化的傳播能力，決定了他們在信息國際傳播中發(fā)揮著巨大的作用。

四、國際傳播語境下培養(yǎng)外語人才的策略

（一）優(yōu)化教學設置，提升交際能力

學校是培養(yǎng)外語人才的重要陣地，因此要想實現(xiàn)外語人才的有效培養(yǎng)，高校應深入推進教學改革。

首先，傳統(tǒng)的外語課程往往過于注重語法和詞匯學習，而忽視了實際應用能力的培養(yǎng)[11]。因此，高校需要調(diào)整課程內(nèi)容，增加跨文化交際的相關內(nèi)容，如文化背景知識、交際策略以及現(xiàn)實場景模擬等，旨在幫助學生更好地理解不同文化的差異，增強他們的跨文化交際能力。

其次，傳統(tǒng)以教師為中心的教學方法，雖能夠保證教學進度，但學生往往處于被動地位。應注重學生的參與性、主動性。因此，高校可鼓勵教師多嘗試在線互動平臺、多媒體教學等現(xiàn)代教學手段，旨在為學生創(chuàng)建更生動、真實的語言學習環(huán)境。

最后，“以分數(shù)論英雄”似乎仍未過時，當前也有部分高校在評價學生時以考試成績?yōu)橹鳎朔N方式難以全面反映學生的交際能力[12]。

因此，高校應建立實踐導向的評價體系，將學生的課堂表現(xiàn)、實踐活動參與情況、跨文化交際能力等方面納入評價范圍。如此能夠使學生外語水平與交際能力得到更客觀的評價，進而夯實他們未來從事國際傳播工作的基礎。

（二）深化國際合作，開闊國際視野

國際傳播語境下的優(yōu)秀外語人才應具備良好的國際視野。對此，高校應在深化國際合作方面下更多功夫。

首先，高校可與外國知名大學、研究機構等建立合作關系，共同開展教學研究和項目開發(fā)。通過互派教師、共享教學資源等方式，不斷吸收國際先進的教學經(jīng)驗和方法，提高外語教學的水平和質(zhì)量[13]。并且，這種合作也能為學生提供更多的學習機會和就業(yè)渠道，幫助他們更好地適應國際市場的需求。

其次，定期派遣教師和學生到外國合作機構進行交流學習，以增進彼此之間的了解，建立穩(wěn)定的合作關系。在互訪過程中，師生可以親身體驗不同文化背景下的教學和生活方式，增強跨文化交際能力。同時他們還能將所見所聞帶回國內(nèi)，為外語人才培養(yǎng)注入新的活力。

最后，高校應組織和鼓勵學生參與各類國際性的外語競賽、文化交流活動等，讓他們在實踐中鍛煉自己的語言運用能力和跨文化交際能力。通過積極參與國際項目，學生既能夠接觸到最新的國際動態(tài)和前沿知識，又能結交來自不同國家的朋友，拓展自己的人脈資源，這對于其未來職業(yè)發(fā)展大有裨益。

（三）提升信息素養(yǎng)，強化媒體技能

當前信息技術發(fā)展迅猛、新媒體應用廣泛，外語人才必須具備良好的信息素養(yǎng)和媒體技能，才能在國際傳播中發(fā)揮更大的作用。對此，高校可通過以下方式，來培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，強化其媒體技能。

首先，針對提升外語人才信息素養(yǎng)設置專門課程，課程內(nèi)容包括信息檢索技巧、信息評估方法、知識產(chǎn)權與信息倫理等[14]。結合實際案例，教授學生如何高效地從海量信息中篩選出有價值的信息，并準確解讀其背后的意義和影響。

其次，設置新媒體技術課程，課程內(nèi)容可涵蓋社交媒體運營、網(wǎng)絡輿情分析、數(shù)字內(nèi)容制作等，旨在幫助外語人才掌握新媒體傳播規(guī)律和技能，從而提高信息傳播的效率及影響力[15]。

最后，適當開展信息傳播實踐活動。高校可組織外語人才參與國際傳播項目、模擬新聞發(fā)布會等實踐活動，讓他們在實踐中學習如何運用新媒體進行信息傳播，如何與不同文化背景的受眾進行有效溝通。這些實踐經(jīng)驗對于外語人才未來的國際傳播工作具有積極作用。

（四）完善激勵機制，激發(fā)人才潛能

為了充分激發(fā)外語人才的潛能，進一步調(diào)動他們的學習積極性和創(chuàng)造力，高校應注重建立健全相關激勵機制，旨在給予外語人才更多的鼓勵與支持。例如，通過設立獎學金、榮譽稱號、優(yōu)秀成果獎等方式，表彰在外語學習、國際交流、跨文化傳播等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀人才。這些獎勵不僅是對他們努力的認可，也能激勵其他學生向他們學習，形成良好的競爭氛圍。許多外語人才在職業(yè)規(guī)劃方面存在迷茫，不知道如何將所學知識和技能轉化為實際就業(yè)的助力，學校應該為他們提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導，幫助他們了解自己的興趣、優(yōu)勢和潛力，明確職業(yè)目標和發(fā)展路徑。如此一來能夠幫助外語人才更有針對性地提升自身素質(zhì)、能力，夯實職業(yè)發(fā)展基礎。

五、結語

在經(jīng)濟全球化浪潮中，中國以開放的態(tài)度和積極的行動，與世界各國展開了廣泛的文化交流和國際經(jīng)貿(mào)合作。這為中國帶來了前所未有的發(fā)展機遇，也對外語人才提出了更高的要求。

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校應肩負起這一時代使命，深化對跨文化教育的認識，不斷探索和實踐有效的人才培養(yǎng)策略。這樣才能使學生成為合格的跨文化交流執(zhí)行者、推動者，成為國際信息的精準傳播者，從而講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，形成同我國綜合國力相適應的國際話語權。

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作者簡介 周瑩，講師，研究方向：跨文化交際、英語教學。