本科航海學(xué)課程導(dǎo)生制實(shí)施路徑探究

【摘要】目前部分院校教培人數(shù)顯著增長(zhǎng)而同時(shí)師資力量相對(duì)缺乏。為解決這一矛盾以及全面培養(yǎng)本科學(xué)員，本文借鑒導(dǎo)生制在其他大學(xué)思政教育、學(xué)生管理和技工類院校技能培訓(xùn)中的應(yīng)用，結(jié)合我院實(shí)際、學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)分析其優(yōu)缺點(diǎn)、必要性和可行性，從選拔、培訓(xùn)、工作和監(jiān)督、考核和獎(jiǎng)勵(lì)等方面對(duì)航海學(xué)課程做出了相應(yīng)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)可推廣到其他類似學(xué)科和院校。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)生制|航海學(xué)|本科教育

一、研究背景和意義

我國(guó)漢代出現(xiàn)了“高業(yè)弟子次相傳授”的教學(xué)方式，解決了當(dāng)時(shí)教育大發(fā)展背景下教師少學(xué)員多、傳授不方便的困難，突破了學(xué)校辦學(xué)條件的限制，提高了效率，也使部分學(xué)員在參與教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)了自己的學(xué)業(yè)[1]。西方約200年前創(chuàng)立了“導(dǎo)生制”，其最基本的特點(diǎn)是“學(xué)生教學(xué)生”，即教師選擇一定數(shù)量高年級(jí)且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作助手即“導(dǎo)生”，先向他們傳授知識(shí)，再令其轉(zhuǎn)教其他學(xué)生[2]。

目前，我院對(duì)航海學(xué)課時(shí)總量的需求較高同時(shí)教員數(shù)量相對(duì)較少，造成實(shí)踐教學(xué)難以確保人人熟練掌握相關(guān)技能的困境。由于剛好滿足教育需求的增長(zhǎng)和師資力量的缺乏這兩個(gè)導(dǎo)生制應(yīng)用的基本前提[3]，本文主要研究導(dǎo)生制在我院應(yīng)用的可能性和實(shí)施方法，以緩解教員授課壓力，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)員全面成長(zhǎng)。

二、航海學(xué)等實(shí)踐課現(xiàn)狀

主要問(wèn)題：一是海圖作業(yè)等示范操作即使借助多媒體技術(shù)，也難以做到讓全體學(xué)員清楚觀摩；二是由于班級(jí)規(guī)模通常較大，最多可達(dá)近80人，單個(gè)教員在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法對(duì)學(xué)員的操作做出一對(duì)一指導(dǎo)，教學(xué)效果無(wú)法全面保障。

此外，我院所設(shè)專業(yè)基本都具有一定實(shí)踐性，在教學(xué)中也存在類似問(wèn)題，完全可制定適合我院特色和學(xué)員特點(diǎn)的導(dǎo)生制。

三、導(dǎo)生制優(yōu)缺點(diǎn)分析

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展出了體系較完整、實(shí)踐運(yùn)用較多的以導(dǎo)生為中心的教學(xué)模式，即“同輩教學(xué)”的導(dǎo)生制教學(xué)策略，其關(guān)鍵性優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)遴選和培訓(xùn)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高年級(jí)學(xué)員來(lái)對(duì)低年級(jí)學(xué)員進(jìn)行一對(duì)多（甚至一對(duì)一）指導(dǎo)，彌補(bǔ)因師資力量不足等原因不能對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)的缺陷[4]。此外，高年級(jí)導(dǎo)生更加接近工作崗位，本專業(yè)知識(shí)相對(duì)完備并且經(jīng)過(guò)了一定實(shí)習(xí)實(shí)踐，加上“同輩教學(xué)”優(yōu)勢(shì)，更容易在低年級(jí)學(xué)員中樹立威信、得到認(rèn)可，能更好地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)本專業(yè)，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。還有研究表明導(dǎo)生制的運(yùn)用對(duì)導(dǎo)生自身理論、技能學(xué)習(xí)以及綜合能力素質(zhì)的提高有明顯的促進(jìn)作用[5]。

另一方面，導(dǎo)生制具有包括注重學(xué)員主體間的交流與協(xié)作、同齡人的平等溝通優(yōu)勢(shì)等傳統(tǒng)教學(xué)組織形式難以比擬的優(yōu)點(diǎn)[6]，在我國(guó)大學(xué)思政教育和管理中有一定的應(yīng)用，尤其是在技工類院校中常被用來(lái)鍛煉和提高學(xué)員技能水平。傳統(tǒng)的導(dǎo)生制具有教學(xué)和訓(xùn)練機(jī)械化的特點(diǎn)，將有助于航海學(xué)相關(guān)技能的熟練掌握，并且導(dǎo)生在訓(xùn)練時(shí)多采用命令式語(yǔ)氣，對(duì)于航海這種強(qiáng)調(diào)軍事素質(zhì)和服從意識(shí)的學(xué)科也是優(yōu)點(diǎn)。

四、導(dǎo)生制應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)施

為克服教育需求快速增長(zhǎng)和師資力量相對(duì)缺乏之間的矛盾，我院可嘗試實(shí)施導(dǎo)生制。通過(guò)導(dǎo)生和其他學(xué)員的交流學(xué)習(xí)，雙方的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感、管理以及自我約束和完善的能力都將得到提升。尤其是擁有做導(dǎo)生的經(jīng)驗(yàn)和履歷，會(huì)為其畢業(yè)后順利融入基層管理崗位，成為能帶兵、會(huì)教學(xué)的高素質(zhì)指揮人才打下基礎(chǔ)。本文設(shè)計(jì)的導(dǎo)生制在選拔、培訓(xùn)、工作和監(jiān)督、考核和獎(jiǎng)勵(lì)等方面做出了明確，力求切實(shí)可行。

（一）導(dǎo)生選拔

在公開、公平、自愿的原則下，由個(gè)人自薦以及組織推薦，初選出一批高年級(jí)本科生[7]，再經(jīng)過(guò)考核和競(jìng)聘程序確定最終人選，選拔出本專業(yè)一定數(shù)量思想政治素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、有較強(qiáng)實(shí)作能力的高年級(jí)學(xué)生。

選拔標(biāo)準(zhǔn)：

1.基本條件：航海專業(yè)理論扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)作能力強(qiáng)，在本課程學(xué)習(xí)時(shí)各項(xiàng)考核成績(jī)優(yōu)秀；

2.同等條件下，黨員優(yōu)先、學(xué)生干部?jī)?yōu)先；

3.同等條件下，有立功受獎(jiǎng)經(jīng)歷優(yōu)先；

4.政治立場(chǎng)堅(jiān)定、勇?lián)?zé)任、甘于奉獻(xiàn)；

5.具有一定的工作能力、組織和協(xié)作能力。

（二）導(dǎo)生培訓(xùn)

首先，對(duì)導(dǎo)生進(jìn)行政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)強(qiáng)化至關(guān)重要。導(dǎo)生分擔(dān)教員教學(xué)工作和任務(wù)，在教學(xué)指導(dǎo)全過(guò)程應(yīng)和對(duì)教員的要求一致，始終牢記“立德樹人，為戰(zhàn)育人”。為此，除了安排一定的相關(guān)政治學(xué)習(xí)外，還可邀請(qǐng)課程思政教學(xué)較優(yōu)秀的教員示范指導(dǎo)，使每位導(dǎo)生加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，明確職責(zé)。

其次，導(dǎo)生缺乏科學(xué)的教學(xué)態(tài)度和方法，容易過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的身份和威嚴(yán)，做不到為其他學(xué)員服務(wù)的態(tài)度從而降低同輩優(yōu)勢(shì)，亦或不知如何開展教學(xué)示范和指導(dǎo)，從而降低教學(xué)效率。學(xué)院可組織定期和不定期講座、實(shí)操觀摩等，全面提高導(dǎo)生教育學(xué)、教育心理學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)實(shí)踐方法等的理論和業(yè)務(wù)水平，使導(dǎo)生順利完成從“自己會(huì)”到“幫助別人會(huì)”的過(guò)渡。

（三）導(dǎo)生工作和監(jiān)督

工作時(shí)間：一方面，可利用工作日下午自習(xí)或晚自習(xí)的時(shí)間，根據(jù)導(dǎo)生和被輔導(dǎo)學(xué)員的學(xué)業(yè)進(jìn)度安排每周一次左右的定期輔導(dǎo)，或在學(xué)員專業(yè)考核前安排相對(duì)密集的強(qiáng)化輔導(dǎo)：另一方面，可在學(xué)期開學(xué)、期中、期末重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排指導(dǎo)或見面會(huì)等，掌握好導(dǎo)生工作節(jié)奏。每位導(dǎo)生對(duì)應(yīng)的學(xué)員不宜過(guò)多，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理分配，一般每人輔導(dǎo)6名左右為宜。導(dǎo)生在輔導(dǎo)學(xué)員的過(guò)程中要做好備課、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)，努力探索和驗(yàn)證教學(xué)思路和方法，同時(shí)鍛煉自身的教育、創(chuàng)新和管理等能力，從而做到全面發(fā)展。同時(shí)，實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)生應(yīng)時(shí)刻注意組織性和紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)員的過(guò)硬軍事作風(fēng)和勤奮嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，鞏固和提高自身軍政素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

此外，可實(shí)行導(dǎo)生月度、季度或?qū)W期例會(huì)制度，通過(guò)各導(dǎo)生匯報(bào)工作開展情況、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)和心得、互相支持和勉勵(lì)，提高對(duì)崗位和職責(zé)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

監(jiān)督：除了設(shè)置導(dǎo)生工作記錄和報(bào)告制度，以及安排相關(guān)專業(yè)教員定期或者不定期巡視導(dǎo)生授課活動(dòng)，觀摩其授課態(tài)度、方法和組織管理情況，接受各個(gè)“導(dǎo)生”和學(xué)員的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)原因，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和全面提醒，“協(xié)助”導(dǎo)生進(jìn)行管理和教學(xué)外[8]，還可通過(guò)對(duì)學(xué)員的專業(yè)課實(shí)作表現(xiàn)進(jìn)行量化數(shù)據(jù)對(duì)比和分析，及時(shí)反饋給導(dǎo)生，促使其不斷改進(jìn)。

（四）導(dǎo)生考核和獎(jiǎng)勵(lì)

1.考核

除客觀全面評(píng)價(jià)導(dǎo)生工作情況外，還可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，重點(diǎn)在學(xué)員的實(shí)作和學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能競(jìng)賽參與和獲獎(jiǎng)情況等方面進(jìn)行評(píng)比，對(duì)導(dǎo)生工作量化打分和評(píng)級(jí)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)業(yè)：由于接受培訓(xùn)和參加教學(xué)活動(dòng)會(huì)占用導(dǎo)生一定的時(shí)間以及耗費(fèi)相當(dāng)?shù)木Γ煽紤]根據(jù)其授課課時(shí)量以及工作表現(xiàn)給予學(xué)分加分，或充當(dāng)一定數(shù)量的選修課成績(jī)。

地位：為全面激發(fā)導(dǎo)生工作積極性和確保其教學(xué)效果，使其成為本院師資隊(duì)伍的重要組成部分，可初步建立起規(guī)章制度認(rèn)定其地位以及規(guī)定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，并用制度的形式約束和規(guī)范導(dǎo)生行為和選拔任用、培訓(xùn)考核等流程，保障導(dǎo)生的權(quán)益，保證項(xiàng)目順利運(yùn)行。有條件的院校還可考慮適當(dāng)發(fā)放補(bǔ)助，以及考慮篩選個(gè)別杰出導(dǎo)生作為畢業(yè)留校的人選。

榮譽(yù)：學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的考核和獎(jiǎng)懲辦法細(xì)則，定期（學(xué)期或?qū)W年）組織考評(píng)。導(dǎo)生個(gè)人、所在院系、導(dǎo)生服務(wù)和工作的具體學(xué)科單位以及所帶學(xué)員都應(yīng)參與考評(píng)并科學(xué)賦予其比例。每次考評(píng)評(píng)選出的優(yōu)秀者給予榮譽(yù)稱號(hào)等獎(jiǎng)勵(lì)，以及在適當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳和褒揚(yáng)同時(shí)提高導(dǎo)生制的普及率和認(rèn)可度，這樣對(duì)于追求進(jìn)步、崇尚榮譽(yù)的年輕人尤其是軍校學(xué)員和半軍事化管理的航海類專業(yè)學(xué)員來(lái)說(shuō)是極大的激勵(lì)。

而對(duì)于考核結(jié)果僅達(dá)到合格的導(dǎo)生，可視情況考慮是否續(xù)聘；對(duì)于考核不合格的導(dǎo)生，可解聘并對(duì)于其工作任務(wù)量在其他評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)不予考慮，并將其推薦單位列入后續(xù)選拔人員慎重考慮范圍。

（五）制度完善

學(xué)院一方面在充分吸收來(lái)自師生的問(wèn)題反饋和意見建議并不斷定期完善該制度的同時(shí)，另一方面可聯(lián)合兄弟院校、社會(huì)高校等共同探索和建設(shè)，激活機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極因素，開放大學(xué)潛能，提升競(jìng)爭(zhēng)力[9]。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，本校在不影響導(dǎo)生自身學(xué)業(yè)的前提下建立導(dǎo)生制度，對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的本科專業(yè)教學(xué)和建設(shè)是一項(xiàng)有益的探索和嘗試，該制度一方面可緩解教學(xué)壓力和提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面可促進(jìn)雙方學(xué)員全面發(fā)展，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。在單個(gè)專業(yè)學(xué)科運(yùn)行成熟和效果明顯后，該制度可推廣到全院，后期還可作為同類院校的參考范例。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：武警海警學(xué)院）